人教版化学必修一教材综合分析 论文

人教版化学必修1教材综合分析摘要：随着中国社会的发展进入了新时代，教育事业的发展与社命运同样迈入了一个新台阶。教材作为教学活动中教师教与学生学的教材发挥着不可替代的作用。在这里，作者根据十年来自身的一的经验对人教版化学必修一新教材进行综合分析。希望作者的观点教师队伍的青年教师在必修一的教学活动中提供科学的思路与方法。关键词：衔接与减负，理论和实践，实验探究，习题拓展一、衔接与减负先谈衔接，衔接应表现为承上启下的作用，为初中化学与新高中化学学习架起桥梁，而不是一进入高一就让学生学习割裂独立的知识点理的衔接了义务教育阶段初三化学教材。刚刚进入新高一的学生经过初三一年化学的学习，初步了解化学是一门以实验为基础的科学，掌握了一些基本的化学专业术语和概念如化学式、化合价、化学方程式，酸碱盐等。图1人教版化学必修一教材在义务教育阶段和高中阶段扮演的角色第一章第一节友好的帮助学生回忆并整理大脑中凌乱的化学知识，通过生活中常见的实例及时抛出分类的概念告诉学生分类是一种科学方法，可以运用到今后的各科学习与生活当中，提高学习效率与思路的清晰度。第二节和第三节两个基本理论，初中学生接触到的酸碱盐之间的反应基本上是溶液中的反应，第二节升华了学生的认知，深挖溶液中物质反应的本质是离子参与的反应。不“破”不“立”，在第三节中，学生将学习氧化还原反应，在初中学习中，判断氧化还原反应的方法是有没有氧元素的得与失。而在新教材中这个理论更加科学，让学生从化合价的变化继而深挖电子得失才是本质。“破”除了旧的氧判定依据，“立”定新的电子得失科学理论。学生越来越有兴趣学习高中化学为今后选修教材中电化学学习打下坚实的基础。从情感态度与价值观上看，这不仅是知识水平的一种衔接，更是透过现象看本质思维方式。除了理论知识，从设计上也能看到初高中的衔接。初中主要侧重基本实验技能的培训，更多的是告诉学生某一个实验怎样操作，高中更突出对实验能力的培养，启发学生思考为什么要进行这项操作。以“一定物质的量浓度溶液的配制”这个探究实验为例，新版教材要求在初中的基础上让学生掌握，引流、润洗、滴管使用、容量瓶刻度线和摇匀等实验技能并思考一些操作的目的及误差的分析。从操作到思考，从技能到能力，体现了实验技能培养上严密的衔接性[1]。图2人教版化学必修一关于溶液的配置操作流程图2021年中共中央办公厅、国务院办公厅联”政策，根本目的在小学生“减”，让教育回归本真形成以家庭教育为基础、学校为补充的一个良性循环和互动的大教育环境，更好的为国家培养高质人才。对于刚过义务教育阶段的高一新生，学习科，学习负担加重，容易造成学生的生理和问题。一种广受认可的观点是“课下半小”，强调了课堂学要性，而教材则是课堂上连接教与学，师与生的核心”。好的衔接就是一种减负减轻了学生思想上和身体上的负担，高中学生特别畏惧化学，而这版新教材完美的衔接了学生的心理与能力，从而完成无缝对接，为学生高中的化学的学习赢得了先机，赢得了兴趣与积极学习的心理。二、理论和实践纵观新版教材谋篇，内容上可以划分为一个科学方法（分类）和六（作者统一归为理论：离子反应，氧化还原反应，物质的量，原子结构与元素周期表，元素周期律，化学键）。其他章节，作者认为可归纳为实践非金属氯及其化合物，铁及其化合物及金属材料。理论与实践的完美结合。细细分析及品位1.第一章一个方法及两个理论循序渐进的学习完”奉上Na这种活泼的金属和Cl这种活泼的非金属，让学生们尽情用所学理论去指导实践，同时还可以用实践来验证前面的理论。让学生体会到学以致用，学而有用，从激2.物质的量这种计量微观粒子的方法学生会暂时感觉抽象，如果教师处理的好，学生也能很好的接受这种新的计量及进入微观世界的方法，教材放在第二章第3节，明显的分散了难点，实际上元素及化合物之后不得不引入新的[2]。教材这样合理的既照顾了学生的学习能力，也兼顾到让学生面临的知识难点该来的总会来，告诉学生学习就是勇于挑战，敢于突破，逐渐迈入科学的殿堂。图3物质的量是架起宏观世界与微观世界的桥梁三、实践探以实验为基础是化学学科的基本特征之一，作为一门绝知此事要”。具体的操作该怎么做，不能这么做，可以利操作，让学生有更加直观的认识。”，“有毒”这样的词语供其自己想象。实践探究在新版教材中占有很大比重，它是理论化学知识和实践相结合的载体。新教材编写了一系列Na与HO反应实验，在中，学生能够观察到”、“溶”、“游”、“响”，“红”有趣的实验现象，教师应住时机引导学生观察思考，提出问题，启发学生自己分析并加以解释，这样的教学设计能够有效地培养学生观察能力、思考能力以及分析与总结能力，更能深刻的理解活泼金属的物理化学性质。为碱金属的学习埋下伏笔，打好基础。此外，利用覆铜板制作图案实验不仅培养了学生的实验兴趣，还能帮助学生通过实验现象推测铜这样的过渡金属的理化性质。第三周期元素性质的递变的实验探究让学生深刻理[3]。化学实验课程促使学生自主动手、把理论与实践相结合的好办法，学生亲身参与到实验探究中，不仅巩固了自己以前的知识，还培养了对事物的探究能力。此外，任何时候我们都在强调安全问题，化学实验对实验安全的要求更加突出。在学生进入实验室之前教师都会让学生牢牢记住实验室安全规则及常见意外事故的处理方法。化学实践探究更能培养学生在生活中的安全意识，以及如何科学的处理意外事故的能力。因此，这版教材关于实践探究内容的设计对提高学生科学素养有积极的意义。四、习题拓展与职业帮助学生获取系统的化学知识，形成必要的化学实验技能、技巧是化学教学的基本目标。实现这一目标离不开习题的设计。都”，然而，如何让去练？设置怎样的难度去练？习题板块的设计更加考验编写水平。经典的练习题不仅可以帮助学生巩固和加深所学知识的理解，还能培养良好的思维品质，从而有效促进学生思维能力的发展。新教材习题情景代入感真实，难易兼顾，很好的拓展了学生的视野，巩固了基础知识，串联成了知识块，让学生对章节所学更清晰。笔者在对历届学生刚入学时开展的《生活中的化学》主题调研活动中发现，问化学是什么？只能回答化学的概念。近五成学生认为化学科就是单纯的记实验现象、背化学反应方程式，做题等。学生以为化学是抽象的，虚无缥缈的与自身是孤立的。其实化学就在每个人的身边，从宏观到微观，从自然到生命体都与化学息息相关。这版教材中职业介绍让学生对化学在社会的发展中扮演的角色有清晰的认知，教师在备课时可以适当介绍当前化学科学的前沿研究，例如，新能源、新材料、药物研发和环境保护等热门研究课题的发展现状、研究目标[4]。还可以列举对我国化学化工发展有极大贡献的前辈的实例，拉近化学科学与学生的距离。让学生了解到在他们学习基础化学的同时，全国乃至世界有一大批为化学相关的事业奋斗的先行者。了解我国当前的化学科学研究中的重难点，培养学生的爱国情怀和为祖国奋斗的责任意识。图4化学在社会发展中的重要作用五、方法导“方法导引”栏目是化学科学方法在新教材中的专门体现，涉及到不同的科学方法类型。分类法的引入让学生学习化学更科学，对初中学习的凌乱的知识能够梳理清楚，也为各科学习提供科学的方法。模型法的引入让学生对化学有个直观的认识，并教会学生预测推理的能力。新教材覆盖了类型完整的化学学科方法，但其内容并非抽象的方法介绍，而是与教材内容及教学活动有着紧密联系，通过将问题思考及问题解决的思路、角度、方法外显化，渗透体现化学学科特质的核心观念。总结这版教材章节内容顺序编排合理，利于学生的学习，符合事物发展的规律，能充分发挥学生的主观能动性，让学生循序渐进的探究化学，快乐的学习化学，轻松的学习化学。是一版时代性的好教材参考文献[1]郑景景，王喜贵：人教版初、高中化学教