教师资格考试小学教育教学(习题卷27)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷27)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.鲁迅解剖和表现自己战斗、探索、苦闷、彷徨的内心矛盾的作品集是（）。A)《故事新编》B)《坟》C)《野草》D)《朝花夕拾》答案:C解析:《野草》以曲折幽晦的象征表达了20世纪20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。[单选题]2.教育学成为一门独立学科是以（）的《大教学论》为标志的。A)赫尔巴特B)夸美纽斯C)凯洛夫D)苏霍姆林斯基答案:B解析:夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响．被认为是教育学诞生的标志。[单选题]3.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了()。A)杜威的儿童中心思想B)赫尔巴特的教师中心思想C)布鲁纳的结构主义思想D)卢梭的自然主义思想答案:A解析:杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统教育的弊病进行了批判，主张教育的一切措施都应有利于儿童的成长。他所提倡的?现代教育三中心?即?儿童中心??经验中心?和?活动中心?，标志着传统教育走向现代教育。[单选题]4.影响自我效能感的最主要的因素是()A)个人自身行为的成败经验B)替代经验C)言语暗示D)情绪唤醒答案:A解析:个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。[单选题]5.古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助?洞穴中的囚徒?阐释了教育的概念。A)《美诺篇》B)《金言》C)《政治学》D)《理想国》答案:D解析:柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。[单选题]6.各类研究方法中唯一能确定因果关系的是()A)观察研究法B)实验研究法C)调查研究法D)行动研究法答案:B解析:实验硼究的目的是发现事物问的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。[单选题]7.下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（）。A)早期的符号功能思维B)自我中心性C)思维的片面性D)?守恒?概念形成答案:D解析:?守恒?概念出现于具体运算阶段。[单选题]8.夸美纽斯曾说过：?过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。?这句话表明教学应遵循()A)直观性原则B)量力性原则C)创新性原则D)主体性原则答案:B解析:题干描述的是量力性原则的典型体现。[单选题]9.我国最早使用?教育?一词的是()。A)孔子B)许慎C)朱熹D)孟子答案:D解析:[单选题]10.?教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。?对?教育?做此解释的是（）。A)许慎B)孔子C)朱熹D)韩愈答案:A解析:许慎在《说文解字》中对?教育?做此解释。[单选题]11.丽丽在进行信息加工时，善于比较深入地分析某一具体观点或情境，但必须把尽可能多的信息提供给她，否则很容易使她产生偏见。这说明其认知方式是（）A)具体型B)抽象型C)场独立型D)场依存型答案:A解析:具体型学生在进行信息加工时，善于比较深人地分析某一具体观点或情境，但必须把尽可能多的信息提供给他们，否则很容易使他们产生偏见。[单选题]12.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A)应有的责任感B)积极的社会功能C)应有的义务感D)应有的道德面貌答案:B解析:根据心理健康的概念可知答案。[单选题]13.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。A)启发性原则B)理论与实际相结合原则C)因材施教原则D)科学性与教育性相统一原则答案:D解析:传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学原则是科学性和教育性相统一的原则。[单选题]14.?小学是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。?这句话指的是小学教育的（）A)义务性B)全面性C)全民性D)法制性答案:B解析:B。题干的描述体现了小学教育的全面性。[单选题]15.认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一。这种思维属于()A)类比B)联想C)归纳D)实验答案:B解析:联想由某种概念而引起其他相关概念的思维形式。[单选题]16.?如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。?乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须()。A)注意观察B)培养良好的班风C)做好个别学生的教育工作D)了解和研究学生答案:D解析:班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。[单选题]17.下列哪位科学家提出了原子论（）。A)道尔顿B)阿佛伽C)盖·吕萨克D)波义耳罗答案:A解析:道尔顿提出了原子论。[单选题]18.下列情境中代表外部动机的情境是()。A)张翔每天早上自己阅读40分钟英语B)课问休息时，王峰回到教室看书C)全校大会上校长宣布三好学生名单D)杨阳每天晚上写日记答案:C解析:内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。选项ABD中的学习都是学生出于自身的内在因素产生的。因此都属于内部动机情境。而C选项中校长宣布三好学生名单.对很多学生产生了强化刺激，从而激发学生的学习动机，这属于外部的动机情境，因此选C。[单选题]19.《学记》指出：?独学而无友，则孤陋而寡闻??相观而善?，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A)谈话法B)讨论法C)参观法D)练习法答案:B解析:?独学而无友，则孤陋而寡闻??相观而善?体现的是合作学习，讨论是合作学习的方式之一，与其他选项相比讨论法恰当，应选B。[单选题]20.从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）A)正式评价与非正式评价B)配置性评价与诊断性评价C)形成性评价与总结性评价D)常模参照评价与标准参照评价答案:B解析:@##[单选题]21.陶行知先生曾做过一个比喻?接知如接枝?，这个比喻体现了()。A)学生以学习间接经验为主B)学生以学习直接经验为主C)学生学习间接经验以学习直接经验为基础D)直接经验与间接经验相辅相成答案:D解析:陶行知先生有过一个精辟的比喻：?接知如接枝?。他说：?我们要以自己的经验做根，以这些经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。?说明要学习将直接经验和间接经验相结合。[单选题]22.下列说法不正确的是（）。A)教育将随国家的消亡而消亡B)一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C)教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D)教育现象最早出现于奴隶社会答案:A解析:教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。[单选题]23.教学过程的中心环节是（）A)运用知识B)巩固知识C)检查知识D)领会知识答案:D解析:只有领会了知识，才能很好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心环节。@##[单选题]24.儿童中心论违背了（）。A)传授知识和发展能力相统一的规律B)间接经验与直接经验相结合的规律C)知识教学与思想教育相统一的规律D)教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案:D解析:儿童中心论只强调了学生的主体作用，忽略了教师的主导作用。@##[单选题]25.三角形的重心是（）A)三条高线的交点B)三条边的中点C)三条角平分线的交点D)三条中线的交点答案:D解析:由三角形的重心的定义可知，三角形三边中线的交点即为三角形的重心。而三条高线的交点是三角形的垂心，三条角平分线的交点是三角形的内心。[单选题]26.小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以()为主。A)分科课程B)综合课程C)分科综合相结合D)实践课程答案:B解析:《基础教育课程改革纲要》对课程结构规定小学以综合课程为主，一至二年级阶段为小学低年级学段，开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；三至六年级阶段为小学中高年级学段，开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。[单选题]27.关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是（）A)教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更深刻B)传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性C)新课程中倡导的?自主、合作、探究?的学习方式，在作文教学中也同样适用D)打破以往由教师先做讲解提示，再由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论答案:A解析:如果把写作中应注意的问题一一列出来，由学生回答，会使大多数学生得不到锻炼，因为回答问题的学生只是少数，采用小组讨论的方法就可避免此弊端。[单选题]28.我国现行中小学的学校领导制度是（）A)校长负责制B)校务委员会领导制C)党支部领导体制D)?革命委员会?领导体制答案:A解析:[单选题]29.?一两的遗传胜过一吨的教育?是（）的观点。A)遗传决定论B)教育万能论C)二因素论D)环境决定论答案:A解析:题干描述的是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由遗传基因决定的，后天的教育只能影响其发展的速度(如加速或延缓)，属于?遗传决定论?的观点。[单选题]30.Theexaminationwillbeginat10：30．Thosewhocomelate（）totheexaminationroom．A)havenotbeenadmittedB)didn?tadmitC)willnotbeadmittedD)don?tadmit答案:C解析:考查时态和语态。admit和those是动宾关系，所以用被动语态；根据第一句的时态可知第二句也用一般将来时。故选C。[单选题]31.教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。A)形成性评价B)总结性评价C)标准参照评价D)常模参照评价答案:D解析:相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照评价。[单选题]32.以下是两位老师对同一名学生写的操行评语。【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业、成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么?A)AB)BC)CD)D答案:B解析:(1)从评语一中的用词?该生?可以看出，这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效果的。相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。(2)操行评定是以教育目的为指导思想，以?学生守则?为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题改进工作。(3)从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：①要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；②要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；③评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。[单选题]33.教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型，这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）。A)前制度化教育阶段B)制度化教育阶段C)非制度化教育阶段D)学校萌芽阶段答案:A解析:前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育，学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：①教育主体的确定；②教育对象的相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤是耐以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。[单选题]34.学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是()。A)讲解法B)演示法C)练习法D)指导法答案:C解析:题干是对练习法的解释。[单选题]35.教学过程的基本矛盾是（）A)学生与其所学知识之间的矛盾B)教师与其所教知识之间的矛盾C)学生与教师之间的矛盾D)教师与教师之间的矛盾答案:A解析:选A。教学过程的基本矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，也就是教师提出的教学任务与学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。[单选题]36.关于班主任的角色，下列说法错误的是（）。A)班主任是班级活动的管理者B)班主任是学生全面发展教育的实施者C)班主任是班级各种教育力量的协调者D)班主任并非是班级普通的一员，因其扮演领导者的角色答案:D解析:班主任是班级普通的一员，?普通?意味着班主任在履行班级义务时，不能也不应该享受特权，他必须像其他成员一样带头维护班级的荣誉，积极参加班级的活动，模范遵守班级的规定等。[单选题]37.刘老师是学校的模范教师，她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。在实际教学过程中，也会不断地启发学生思考，调动学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循了教育过程中()。A)直接经验与间接经验相统一的规律B)掌握知识与发展能力C)教师主导与学生主体相统一的规律D)传授知识与思想教育相统一的规律答案:C解析:教师主导与学生主体相统一的规律指在教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。[单选题]38.（）所推崇的理想是：?教育不应再限于学校的围墙之内。?A)形式化教育B)前制度化教育C)制度化教育D)非制度化教育答案:D解析:[单选题]39.我国第一部马克思主义的教育学著作是()A)《教育学》B)《新教育大纲》C)《国民教育与民主制度》D)《教育概论》答案:B解析:我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》(1930年)是我国第一部马克思主义的教育学著作，书中论述了教育的本质和作用，指明了教育是社会上层建筑之一，是营谋社会生活的手段，是阶级斗争的工具，揭露了旧教育的反动本质，起到了教育理论上的启蒙作用。[单选题]40.蚯蚓不能在在干燥的环境中生活，是因为（）A)蚯蚓是穴居动物，怕光B)神经系统受到刺激C)体表水分散发，失水过多D)蚯蚓刚毛不能协调运动答案:C解析:蚯蚓是靠体表黏液进行呼吸的。蚯蚓的体壁内侧有毛细血管，空气中的氧首先溶解在蚯蚓体壁的黏液里，然后再与体壁内侧毛细血管里的二氧化碳进行气体交换，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的环境里，其体表的黏液失水过多，无法帮助完成气体交换，从而使其窒息而死。[单选题]41.小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成：一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会()。A)挑选最难的那一件B)挑选最容易的那一件C)挑选中等难度的那一件D)寻求老板的意见以避免老板对他的可能的负面评价答案:C解析:成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。本题中小强是一个成就动机很高的人。在面对三种不同难度水平的任务时.他会选择难度适中的任务来寻求一种成功感。[单选题]42.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。A)循序渐进B)因材施教C)教学相长D)防微杜渐答案:A解析:教育要循序渐进地施行，以适应人身心发展的顺序性规律。[单选题]43.下列（）属于程序性知识的学习。A)认识定义的符号B)熟练运用定义C)叙述定义的含义D)背诵定义答案:B解析:程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。主要用来解决做什么和怎么做的问题。[单选题]44.第斯多惠说过：?一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。?这体现了教学的()A)直观性原则B)启发性原则C)巩固性原则D)因材施教原则答案:B解析:题干描述体现了启发性教学原则。[单选题]45.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。A)自我期待感B)自我归因感C)自我预期感D)自我效能感答案:D解析:自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。[单选题]46.?足智多谋，随机应变?是思维的（）品质。A)广阔性B)敏捷性C)深刻性D)灵活性答案:D解析:思维的灵活性是指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题；在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。[单选题]47.下列儿童溺水时采取的急救措施中错误的是()。A)使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部B)清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C)把溺水者腹中的水倒出D)对溺水者进行人工呼吸答案:A解析:溺水者被营救上岸后，须立即清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物等，以确保呼吸道通畅，并松开裤带、领带和衣服，迅速进行倒水，对口腔密闭者可捏其两侧面颊并用力启开牙关。然后使溺水者俯卧。腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。对呼吸、心跳微弱或刚停止呼吸的溺水者，迅速进行口对口(鼻)式的人工呼吸，并施行胸外心脏按压。[单选题]48.我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。A)国家统一管理制度B)国家和地方二级管理制度C)国家、地方、学校三级管理制度D)学校校本管理制度答案:C解析:我国基础教育新的课程管理制度是实行国家、地方、学校三级管理制度。[单选题]49.关于教育目的，持个人本位论的是（）。A)荀子B)赫尔巴特C)孟子D)涂尔干答案:C解析:荀子、赫尔巴特、涂尔干都是社会本位论的代表人物。[单选题]50.最早在大学里讲授教育学的是()。A)夸美纽斯B)赫尔巴特C)杜威D)康德答案:D解析:康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。##[单选题]51.教育是培养人的社会活动，这是()A)教育的社会属性B)教育的本质属性C)教育的阶级属性D)教育的政治属性答案:B解析:教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性，即教育的本质属性。[单选题]52.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（）。A)配置性评定B)诊断性评定C)常模参照评定D)标准参照评定答案:C解析:常模参照评定是指以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度。[单选题]53.决定教育领导权的是（）。A)经济发展水平B)政治经济制度C)文化D)科技答案:B解析:政治经济制度决定教育的领导权。[单选题]54.班集体在育人方面突出价值的实现是通过()。A)班主任B)班干部C)男女学生D)集体教育答案:D解析:班集体的集体教育对个体的价值观有规范作用，且男女学生、班干部都是属于班集体的重要组成部分，通过教育集体去影响个人也是班主任最常用的教育方式，所以集体教育在育人方面有突出价值。[单选题]55.主张?绅士教育?的教育家是()。A)裴斯泰洛齐B)卢梭C)康德D)洛克答案:D解析:英国教育家洛克在《教育漫话》一书中提出?绅士教育?的观点，这是他针对17世纪英国资产阶级子弟的教育而提出来的。【专家点拨】与洛克相关的知识点包括：他提出著名的?白板说?，认为?人类之所以千差万别，便是由于教育之故?;他主张绅士教育，主张绅士教育应在家庭中实施;他是个人本位论的代表人物;他的代表著作是《教育漫话》。[单选题]56.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的()。A)有意注意B)无意注意C)兴趣D)共鸣答案:B解析:无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点，故本题选B。[单选题]57.同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。这属于()A)横向反思B)纵向反思C)集体反思D)个人反思答案:B解析:题干的描述体现了纵向反思的内涵。[单选题]58.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。A)学生在教育活动中是被动的客体B)教师在教育活动中是主动的客体C)要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D)教师在教育活动中不能起到主导作用答案:C解析:在教育教学活动中，要突出学生的主体地位，教师多采用启发引导的方法引领学生朝向积极的方向发展，教师起到主导性的作用。[单选题]59.提出教师成长公式?经验+反思=成长?的是()。A)加涅B)罗森塔尔C)戴尔D)波斯纳答案:D解析:波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长，故选D。[单选题]60.Whichofthefollowingistrueofformativeassessment()A)Mainlybasedontesting.B)Donemostlyattheendofalearningperiod.C)Mainlyfortestingstudents?knowledgeandskill.D)Focusedontheprogressofstudents.答案:D解析:形成性评价强调的是学生学习的过程，而不是结果。[单选题]61.?杯弓蛇影?是下列哪种现象（）A)刺激泛化B)刺激分化C)刺激比较D)行为强化答案:A解析:刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。没有正确区分杯中的弓箭影子和蛇的差异，而做出一样的反应，这属于刺激的泛化。[单选题]62.语文老师为了让学生们对?春天?认识的更加清晰，不仅带同学们去公园观察新开的花，而且从网上下载了许多?冰水融化??小树发芽?等有着春天气息的图片供学生们观看。语文老师的教学主要体现了教学原则中的()。A)创造性原则B)巩固性原则C)系统性原则D)直观性原则答案:D解析:直观性原则是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而地掌握知识。语文老师为了让学生们对?春天?认识更加清晰，不仅带同学们去公园观察新开的花，而且从网上下载了许多?冰水融化??小树发芽?等有着春天气息的图片供学生们观看体现的是直观性原则。[单选题]63.苏霍姆林斯基曾说过：?一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。?这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）。A)文化知识B)条件性知识C)实践性知识D)本体性知识答案:B解析:条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。[单选题]64.我国颁布的第一个学制是（）A)壬寅学制B)癸卯学制C)壬子癸丑学制D)壬戌学制答案:A解析:壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但并未实行。癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。[单选题]65.对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。A)操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的B)操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的C)操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D)操作技能的动作不能合并，心智技能的动作可以合并答案:C解析:操作技能的动作不可以合并，心智技能的动作则能合并。[单选题]66.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属于()A)正强化B)消退C)惩罚D)负强化答案:C解析:惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。用不准孩子吃肯德基来消除孩子打人的行为，属于惩罚。[单选题]67.（）是以教育目的为指导思想，以?学生守则?为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。A)全面总结B)操行评定C)个别教育D)专题总结答案:B解析:题干描述的是操行评定的概念。[单选题]68.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）。A)生理与安全需要B)尊重需要C)归属感与爱的需要D)自我实现需要答案:D解析:美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人的需要可以分为五个层次，它们依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要(包含爱与被爱，归属与领导)、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次中最高层次的需要。自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。[单选题]69.教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（）。A)可操作性B)时代性C)创造性D)方向性答案:A解析:教学策略的基本特征有：综合性、可操作性、灵活性、指向性、层次性。[单选题]70.班主任最常用的了解学生的方法是（）A)调查法B)观察法C)谈话法D)分析书面材料法答案:B解析:选B。观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生对各种行为表现进行观察的方法。这是班主任最常用的方法。[单选题]71.?一把钥匙开一把锁?反映的是（）A)尊重信任与严格要求相结合原则B)教育影响的一致性原则C)正面教育原则D)因材施教原则答案:D解析:?一把钥匙开一把锁?是因材施教的典型体现。[单选题]72.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏()A)维生素AB)维生素BC)维生素CD)维生素D答案:A解析:夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。[单选题]73.某小学少先队围绕?学雷锋?主题开展一系列少先队活动，体现了()是少先队活动的首要原则。A)教育性B)自主性C)趣味性D)实践性答案:A解析:教育性是少先队活动的首要原则。[单选题]74.教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）A)行动研究法B)教学诊断法C)比较法D)自我提问法答案:D解析:自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。[单选题]75.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的?两基??两全??两重?目标，其中?两全?指（）。A)全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲B)全面进行教育改革，全面发展职业教育C)全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D)全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革答案:C解析:?两基?指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；?两全?指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；?两重?指要建设好一批重点学校和一批重点学科。第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.根据小学一年级上册《aoe》的教学内容，回答下列问题。(1)简述汉语拼音教学的方法。(2)若指导小学一年级学生学习拼音，拟定本次课程的教学目标。(3)为激发学生的学习兴趣，请为本次教学设计几个教学游戏。答案:(1)汉语拼音教学的一般步骤包括：出示声母(或韵母)，读准声母(或韵母)，拼读音节，指导书写等步骤，其中拼读和书写两个步骤的顺序不固定，可以先教拼读，也可以先教书写。①借助情境或语境学习声母、韵母。借助?情境图??语境歌?将儿童已有的口语经验、相关的生活经验与所学的字母联通、匹配，化难为易、寓学于乐，大大地提高汉语拼音教学效率。②借助游戏演练，教学生拼读音节。可先教会学生掌握拼读规律，然后运用声母、韵母找朋友的游戏进行演练，寓教于乐，提高学生的拼读能力。③激发学习兴趣，提高拼音教学效率。教学方式要生动活泼，可采用图片、录音、录像、多媒体等手段，宜多采用游戏和活动的形式。这样寓练习于游戏、活动之中，寓教于乐，就能激发起学生的学习兴趣，使之在欢快的气氛中学习汉语拼音，从而提高汉语拼音教学效率。(2)教学目标①知识与能力目标：学会a、o、e三个单韵母，认清形、读准音；认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，并能直呼；认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画，能正确书写a、o、e三个单韵母。②过程与方法目标：通过看图说话揭示学习内容；通过探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音；通过互动游戏巩固字母的音和形。③情感态度与价值观目标：激发学习汉语拼音的兴趣，知道拼音能帮助识字和阅读，培养良好的写字习惯。(3)教学游戏设计①儿歌诵读目的：用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。准备：儿歌、课文投影。儿歌1：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴a、a、a；大清早，太阳出来红彤彤，公鸡唱歌o、o、o；池塘里，游来一只大白鹅，水中倒影e、e、e。儿歌2：圆脸小姑娘，小辫头上扎，a、a、a；一只大公鸡，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鹅，水里来唱歌，e、e、e。儿歌3：娃娃唱歌，嘴巴张大a、a、a；公鸡打鸣，嘴巴圆圆o、o、o；白鹅照镜，嘴巴扁扁e、e、e。方法：老师带领学生诵读儿歌。②收信游戏目的：巩固a、o、e四声的认读。准备：a、o、e分别加上四声的卡片。方法：老师引导：?我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。?学生(齐)：?丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。?在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信(卡片)。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说?对对对，快收信?；如果他读错了，大家就说?错错错，没人收?，然后再请一位学生来帮助遇到困难的学生重新进行认读。本游戏可以反复进行多次，让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。这样既能激起学生学习拼音的兴趣，又能锻炼他们合作学习的能力。③角色表演目的：巩固a、o、e音和形的识记。准备：头饰，头饰上写a、o、e。方法：请一名学生戴着拼音字母头饰上台。他一边用肢体动作展示a、o、e等字母的形状，一边介绍自己，然后请其他小朋友读出他头饰上的字母，和他交朋友。比如，学生说：?小朋友好，我是n，你们愿意和我做朋友吗?其他的小朋友则大声地说：?a、a、a，你好!我们愿意和你做朋友!?解析:[问答题]77.简述?耶克斯一多德森定律?。答案:?耶克斯一多德森定律?表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率：(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒u型曲线。解析:[问答题]78.简述迁移的概括化理论。答案:概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括。就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于后面的学习中。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。贾德在1908年所做的?水下击靶?实验，是概括化理论的经典实验。解析:[问答题]79.请认真阅读下列材料,并按要求作答请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]简述英语游戏教学的作用。（10分）[问题2][简答题]如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）答案:1、英语教学要结合儿童的心理和生理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合?乐学?原则。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。有利于化难为易，减轻小学生负担，符合素质教育的要求。具体地说，游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用：（1）游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣；（2）游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担；（3）游戏教学能促进学生记忆力的发展；（4）游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。2、1.知识与技能目标：能够听、读、写?head、eye、ear、nose、face、mouth?等单词，及句子?Thisismy?；2.过程与方法目标：通过老师讲解、学生分组参与、游戏巩固等环节掌握所学知识点；3.情感态度与价值观：培养学生的集体协作、勇于表达的精神，养成学习英语的兴趣。（1）导入：1.Greetings.2.SinganEnglishsong《Tenlittlefingers》（设计意图：通过热身，把学生带进一种英语氛围中；由于finger是人体的一部分，?Tenlittlefingers?这首歌又能很好地把学生引入这堂课）3.FreetalkT:Hello,what?syourname?/Howareyou?/Pleaseintroduceyourfriendstous.（设计意图：运用句型Thisis...，为新授做铺垫）（2）操练1.Lead-inT:Boysandgirls,now,lookhere,canyoutellmewhatisthis?(师指着自己的手指进行提问)Ss:FingersT:Andwhatisthis？Doyouwanttoknow?（师分别指自己的头、胳膊、手、腿、脚进行提问）OK,thislessonwewillpickupthem.Ifyoudowell,youcangetastickerasanaward.Areyouready?Let'sgo.（设计意图：通过提问激发学生学习的欲望，老师指着自己的身体部位进行提问能够带给学生一种真实的感觉：英语就在我们身边；一定的奖励机制更能带动学生的学习积极性。）2.PresentationT:Lookatthescreen,please.（出示一张Panda的图片）Whocantellme?what'sthis??S1:panda!T:Welldone!Thisstickerisforyou.(然后屏幕逐一出示熊猫的各个部位，师引导学生学习)T:/e/:ea,ea;head,head,head.Readafterme.（师指着自己的头教读这个单词）Ss:(pointtoheadandsayaftertheteacher.)headT:Myhead.(TandSsdotheactiontogether.)Ss:Myhead.(师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分his与her)同样的方法教授arm,hand,leg,foot.（设计意图：这个环节是整个课堂学习的重点，由单词到到词组再到句子，这样小步子的循序巩固学习，符合三年级学生初学英语的特点，重复加强记忆。3.PracticeT:Mostofyouworkhard.Let'shaveacheck.师出示本课的生词卡片，多种形式检测学生的认读情况。T：Now,practicewithyourpartner.（整个过程，师巡视并进行指导）（设计意图：随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况，以便对问题进行点拨，确保课堂的高效性；把课堂教给学生，小组合作能够充分发挥学生学习的自主性与积极性，避免了?老师说的多学生说的少?的弊病。）4.ConsolidationT:Nowdrawananimalonyourpaper,andwritethenameonhishead,arm,hand,legandfoot.让学生上台用?Thisishis…?介绍自己所画的动物的身体各部位。学生介绍的过程中，师适时发出指令Pointtohis...。（设计意图：通过这种开放式的画画练习，技能发挥学生的个性，又能学以致用，师在合适的时机参与，趁热打铁。）解析:[问答题]80.请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：斜线助跑，助跑方向与出球方向成45。；支撑脚以脚掌外侧积极着地，踏在球的后侧方20～25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜；支撑脚着地同时，踢球腿以髓关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾扣紧，用脚背内侧击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明?脚背内侧传球?的教学重点、难点。(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计不少于三种?脚背内侧传球?的练习方法并说明理由。答案:(1)?脚背内侧传球?的教学重、难点?教学重点：脚踢球的部位，身体侧对来球，脚背侧面触球。教学难点：支撑脚的落位以及踢球时全身的协调配合。(2)教学目标知识与技能目标：能够完成脚背侧面踢球的技术，90％学生踢球比较准确。过程与方法目标：通过分组法、游戏法、探究的学习方法进行教学和练习，发展奔跑、跳跃的能力，提高速度、耐力、灵敏、协调身体素质、情感态度与价值观目标：提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强团队意识。(3)①练习方法：踢定位球练习，两人一组，一位同学脚踩足球固定，另一位同学助跑进行踢球。设计意图：锻炼学生正确助跑及正确落支撑脚，感受触球的位置以及脚触球部位。②练习方法：六人一组，围成一圈，一人进行抢球练习，近距离脚背内侧传球。设计意图：培养学生对出球方向的把握，提升全身协调能力。③练习方法：脚内侧踢球游戏，在学生5米方向划直径为2米的圆，比比谁踢得更准。(设计意图：检验脚背内侧踢球的学习情况，同时提升学生对足球课学习的兴趣，便于参与到今后的课程当中来。)解析:[问答题]81.简述小学生思想品德发展的特点。答案:(1)小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。(2)小学时期的道德言行从比较协调到逐步分化。(3)自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。(4)小学阶段的道德发展表现出过渡性的特点，儿童的道德发展存在?关键年龄?。解析:[问答题]82.请说明教育目的和培养目标的关系。答案:首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求．是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。解析:[问答题]83.材料：记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀--在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用?口诀记忆法?教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出?景物描写口诀?，学完人物传记后我又引导学生总结?传记类文章的写作口诀?。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。问题：(1)评析材料中所运用的结课方式。(2)材料中的?我?所采用的结课方式又好在哪里答案:(1)材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华。(2)材料中的?我?在小学英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理。充分尊重了学生在教学中的主体地位。在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的小学英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式是指教师以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的?我?所采用的是学生参与式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅能够训练学生的分析、表达能力，还能培养学生的辩证思维，这对优化学生的思维极为有利。解析:[问答题]84.简述作为一名班主任应具备的素质。答案:班主任应具备的素质如下：(1)高尚的思想品德；(2)坚定的教育信念；(3)爱生如子的教育情怀；(4)较强的组织能力；(5)多方面的兴趣与才能；(6)善于待人接物。解析:[问答题]85.在一次小学语文写作课上，李老师根据作文水平的差异将学生分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动?对号入座?，如C级组的标准是?语言通顺?，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：?我的作文以前经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!?李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。李老师的做法是否正确为什么答案:(1)材料中李老师的做法是正确的。(2)李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。①李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。②李老师的做法体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用。③李老师的评价观体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性。④李老师的做法能够关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。解析:[问答题]86.根据上述材料完成下列任务。（1）请列出在数学?统计与概率?学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。（10分）（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。（20分）答案:（1）数学?统计与概率?中涉及到的三种统计图是：条形统计图、折线统计图和扇形统计图；它们三者都是处理和表征数据的，条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，能够很容易看出各种数量的多少，特点是比较直观。折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，所以不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况，其特点是能表示数量变化和趋势。扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。（2）三维教学目标知识与技能目标：初步认识扇形统计图的特点和作用，知道用扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。过程与方法目标：引导学生通过探索、交流活动、动手等活动，经历认识扇形统计图的过程，增强统计知识的观念。情感态度与价值观目标：体会数学与日常生活的联系，能感受到统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。（3）教学过程一、创设情景，导入新课教师活动：利用大屏幕展示?我国居民平衡膳食宝塔图?和表格，组织学生独立观察并回答以下问题。问题1：从图中你有什么发现？问题2：各层食物的位置与面积的不同反映了什么？问题3：关于没有的膳食你有什么想提醒大家的？学生活动：认真观察并思考问题进行作答预设：学生1：每天要多吃水果蔬菜和谷类学生2：不同的位置与面积不是不同的摄入量。。。设计理念：利用学生喜爱的情景激发他们的上课热情，结合提问锻炼了他们观察能力和从实际情景中发现数学信息的能力。二、引导探究，组织讨论环节1：完成统计表，体会概念教师活动：让学生帮助笑笑完成她家的一天各食物摄入量的表格，组织学生同桌之间讨论问题：占总摄入量的百分比指的是什么？你会计算吗？各个数值是多少？学生活动：进行计算并汇报和交流。预设学生1：占总摄入量百分比指的是每种食物的摄入量除以食物总的摄入量学生2：油脂类占总的摄入量的百分比是1.3%，。。。学生3：占总摄入量的百分比指的是每种食物的摄入量占食物总摄入量的百分比学生通过讨论认识到占总摄入量的百分比的含义，并学会计算。环节2：认识扇形统计图教师活动：在学生完成表格的基础上组织学生观察表格并将统计表转化成统计图，在前后4人小组内进行讨论。问题：1.你能将统计表转化成统计图吗？可以用什么统计图来表示。2.除了你们表示的统计图，老师大屏幕上面的统计图可以表示统计表中的信息吗？哪一种统计图比较合适？为什么？3.从这个扇形统计图中你可以了解那些信息？用这个圆表示了什么？各个扇形又分别表示什么？这个扇形统计图描述的是什么关系？怎样读出扇形统计图各部分之间存在的关系？学生活动：学生观察和讨论，得出结论：小组1：条形统计图，能够看清楚每一种食物的摄入量小组2：可以，将总的摄入量看成了一个整体，每一种是其中的一部分，扇形统计图能够描述整体与部分之间的关系，扇形表示部分，圆表示整体，部分越多所占扇形越大。总结出：用整个圆表示单位?1?，用不同大小的扇形来表示不同的数据，能清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。设计意图：在小组合作中锻炼了学生语言表达的能力，集体讨论中体会到扇形统计图的特点，提升了学生的统计意识。三、巩固深化，提高能力1.比赛游戏，获得信息利用大屏幕展示我国陆地土地面积统计图、牛奶营养成分统计图等向学生提出，观察下面的统计图，你获得了哪些信息。2.算一算给出一年级和五年级的学生作息时间安排，向学生提出，一年级学生和五年级学生作息时间的分配有哪些不同？你能根据统计表计算两个年级学生的上课睡觉的时间吗？你还能提出什么问题？设计意图：利用学生喜爱的游戏方式巩固新知，既增强了学生的参与度又强化重难点。四、总结评价，拓展应用你今天学到了什么？有什么想提醒同学的？帮助学生建立知识体系，课后完成练习册的第1-3题。解析:[问答题]87.简述学校教育在影响人的身心发展中的独特功能。答案:(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范；(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。解析:[问答题]88.小亮是班里同学的主心骨，什么事都分析的头头是道，可他的文化课却不好，刚做过一遍的题再做还是错，但他讲故事生动又有趣，看过的电视剧也能很准确的复述出来，可学习成绩就是上不去，他越来越没信心了。导致小亮这种情况的原因可能是什么，你可以采取什么办法帮助他呢?答案:(1)原因：可能是小亮没有掌握正确的学习方法。(2)方法：①美国哈佛大学教授加德纳提出的多元智力理论告诉我们，除了被广泛认同的言语智力、逻辑-数学智力这两种智力以外，人们实际上还存在着视觉-空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力等多种智力，只不过这些智力在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异。小亮讲故事又生动又有趣，说明小亮的言语智力比较好。看过的电视剧也能很准确的复述出来，说明小亮的记忆力很好。我们应该帮助小亮认识到他的长处，充分发挥优势，重塑他的自信心。②但是小亮刚做过一遍的题再做还是错，说明小亮没有真正掌握解题的思路和方法。针对这个问题，我们可以教小亮一些学习策略，如认知策略、元认知策略和资源管理策略，帮助他学会分析题目，学会学习。解析:[问答题]89.下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如?果肩??果顶??缝合线?等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。[问题1][简答题]两种教学处理各有什么特点?[问题2][简答题]从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么?答案:1、从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，按部就班，条分屡析。特别强调知识的系统性和完整性。乙教师的处理突破了传统教学模式，具有较大的创新性，这是新课程改革中产生的一种生活化教学，重视学生的主观体验型，调动学生的多种感观，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在观察体验中感悟。2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎：乙教师则将自己的角色定位于引导者，达到了?导而弗牵?的要求，通过体验式活动的设计．调动起学生的学习主动性和积极性。能够充分保证学生的主体地位。③甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了，也不可能达到内化的程度，且所接受的知识缺乏语文价值；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生获得语文学习的情趣。获得对对象的完整的认识和深刻的体验。④甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，将书本知识与生活知识结合起来，促使学生自己去品味探索，研究判断，不但激活了学生的思维．而且也拓宽了学生的学习天地，不但帮助学生更确切地了解说明对象，而且形成了自己独特的体验。⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。解析:[问答题]90.简述学习的内部动机和外部动机的关系。答案:【知识点】内部动机与外部动机根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机.但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机.另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。解析:[问答题]91.简述总结性评价的功能。答案:(1)评定学生的学习成绩。(2)证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。(3)确定学生在后继教学活动中的学习起点。(4)预言学生在后继教学活动中成功的可能性。(5)为制订新的教学目标提供依据。解析:[问答题]92.《小学教师专业标准(试行)》中?专业知识?维度包括哪些领域?答案:(一)小学生发展知识(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。(2)了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。(3)了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。(5)了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。(6)了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。(二)学科知识(1)适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。(2)掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。(三)教育教学知识(1)掌握小学教育教学基本理论。(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。(3)掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。(4)掌握所教学科的课程标准和教学知识。(四)通识性知识(1)具有相应的自然科学和人文社会科学知识。(2)了解中国教育基本情况。(3)具有相应的艺术欣赏与表现知识。(4)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。解析:[问答题]93.影响学生身心发展的因素有哪些?答案:(1)遗传因素；(2)环境因素：包括自然环境和社会环境；(3)教育因素；(4)学生个体的主观能动性。解析:[问答题]94.简述班主任处理班级突发事件的基本对策。答案:(1)沉着冷静面对；(2)机智果断应对；(3)公平民主处理；(4)善于总结引导。@##解析:[问答题]95.简述现代教育制度的发展趋势。答案:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强制普及义务教育，延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。解析