高一物理说课稿之平衡条件应用

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高中各科目的学习对同学们提高综合成果特别重要，大家肯定要仔细掌控，精品我为大家整理了高一物理说课稿之平衡条件的应用，盼望同学们学业有成!

《平衡条件的应用》是司南版必修1第五章力与平衡'第4节的内容，是本章的重点内容之一;力学是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节教学的主要内容有：1.物体的静态平衡，2.物体在某方向的平衡。本节是复习课的性质，在学习了常见力、力的合成与分解、力的平衡后学习平衡条件的应用。同时巩固：确定讨论对象、分析物体受力状况、应用物理规律列方程的解题思路，这在今后学习过程中常常用到。结合教材的内容和特点，为提高全体同学的科学素养，从新课程的"三维目标'培育同学。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

知识与技能：

1.了解共点力作用下物体的平衡条件在生活、生产中的应用

2.了解静态平衡和动态平衡

过程与方法

巩固：确定讨论对象、分析物体受力状况、应用物理规律列方程的解题思路

情感立场与价值观

培育同学利用物理知识解决实际问题

高一同学的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：物体的静态平衡与某一方向的平衡;教学的难点是：利用平衡条件解决实际问题。

说教法

物理教学重在启发思维，教会方法。同学已经学习了力的合成与分解、力的平衡条件，可以作为教学的起点。让同学在老师的指导下，了解静态平衡与动态平衡，并通过归纳总结出确定讨论对象、分析物体受力状况、应用物理规律列方程的解题思路，再进一步联系生活，通过实例讲解来巩固力的平衡的应用。使同学全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导同学主动复习知识，并解决实际问题。

说学法

同学是课堂教学的主体，现代教育以"同学为中心'，更加重视在教学过程中对同学的学法指导，引导同学掌控新知识，较深对平衡条件的理解。本节课教学过程中，复习力的合成与分解，力的平衡条件;通过例题讲解来引导同学积极思索、理解平衡条件的应用。巧用提问、评价激活同学的积极性，调动起课堂气氛，让同学在在轻松、自主的学习环境下完成学习任务。

说教学过程

从以上分析，教学中掌控知识为中心，培育技能为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)

老师运用很多实例和图片(课本95页：大型的体育馆，图书馆，桥梁;物体的匀速运动等)来介绍共点力作用下物体的平衡条件的应用，使同学对物理学在社会生产和人类生活中的实际应用有更加丰富的感性认识。

2.新课教学(大约需要35分钟的时间)

老师通过提问的形式，援助同学复习，力的合成，力的分解，力的平衡条件的知识，并指导同学归纳总结本章所学的内容。在新课引入中，提出问题：哪些物体属于静态平衡，哪些属于动态平衡?并指导同学，如何把生活、生产中的详细情境转换为物理模型，结合常见力、力的合成与分解及平衡条件进行受力分析，归纳确定讨论对象、分析物体受力状况、应用物理规律列方程的解题思路。为援助同学进一步订正"处于平衡状态的物体肯定是静止不动的'这一错误认识，老师引导同学通过对匀速直线运动状态和某一方向上的平衡状态等状况进行分析。把实例转换为物理模型，进行受力分析，得到某一方向上满意力的平衡条件，来理解物体在某方向上的平衡。同时让同学在课堂上完成97页的作业(或老师精选出两道例题进行分析解答)，老师进行分析与讲解，进一步巩固受力分析的解题思路。使同学在本节知识的学习具有稳定性，巩固性。最末布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)

结束语：在以上设计中，我力求"以同学为中心'，积极提倡同学思索、自主学习，归纳总结。同时还要依据同学的需要和课堂的实际状况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批判指正，感谢大家。

以上就