六年级语文备课：怎一个“冷”字了得──《卖火柴的小女孩》教学谈

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教学参考怎一个“冷”字了得

──《卖火柴的小女孩》教学谈

安徽省繁昌县孙村镇中心学校方以春

人教新课标版六班级下册第四单元教学导读中指出：通过阅读，把握文章的主要内容，体会作品中人物的思想感情，关怀人物的命运。《卖火柴的小女孩》是这一训练重点的重要篇目。文中人物的思想感情有的从文字中很好体会，但有的并没有径直写出来，教学时需要引导同学读一读、想一想才能领悟其意。教学时应把握如下几点：

一、怎一个“冷”字了得。

文章的开头“天冷极了，下着雪，又快黑了……”首先为读者勾画出了一幅凄惨的图画，烘托出一种凄凉的景象。这时我问：天气冷能冻死人吗？有的说能，也有的说不能，我未给出定论，而是让同学带着这个问题去从课文里找答案。同学读后回答：主要是“饿”，是啼饥号寒，小女孩才被冻死的。我予以确定后，又问：小女孩很小〔像一、二班级的小伙伴〕，这么小就到街头卖火柴，做生意，照我们这里，小孩都去做生意，想必大人更去做大买卖了，她早该是“富二代了”。可她家怎么还没吃的？这是同学难理解的，教学时应启发同学，弄清冻死小女孩的根本缘由不是天冷，而是当时贫富悬殊、吃人的社会制度造成的，从而体会人物命运的凄惨。

二、一双拖鞋留下的思索。

运用插叙的手法交代了小女孩赤脚的缘由，之所以要写小女孩的鞋，是告知人们：小女孩家里穷，在外边又受人欺侮，连同龄的孩子也讥笑她，反映了当时社会的冷酷无情。教学时启发同学想象：这鞋是怎么来的？有的说可能是妈妈结婚时做的；有的说可能是妈妈给人家做工，有钱人不要了送给她的……我强调了“吓得她把鞋都跑掉了”进一步说明当时人与人之间关系的冷酷无情。

三、“厚壁冷墙”一语双关。

课文里有“她面前只有一堵又厚又冷的墙”一句。教学时假如只向同学说明，在小女孩面前可能真有这么一堵墙，但是这又不是写墙的真正意图，这是一语双关。启发同学想象还有一堵什么样的墙？由于问题坡度太大，我用手比划示意，使同学明白还有一堵厚厚的、无形的，使小女孩和美满隔绝的社会的“墙”。这“墙”不仅把小女孩和美满隔绝，而且使整个穷人和美满隔绝。就是这座无形的、不可逾越的、社会的“墙”，使社会向两极分化，穷人越来越穷。这时同学也明白了在资本主义社会里，像小女孩这么小，正是上学的时机，但却没方法学习，不得不为了生活，过早的出卖苦力，这是资本主义社会造成的必定结果。

四、“美满”地死去。

课文最末说“小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。”“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”死人的事是凄惨的，为何把冻死人的场面写成“两腮通红，嘴上带着微笑？”这是在对旧制度控诉的同时，还不忘对小读者天真心灵以劝慰和平抚。把一个冻死人的场面，写成漂亮高洁的灵魂，飞升天国的抱负画面，这是有意安排的。那为什么把冻死小女孩“安排”在“大年夜”？由于除夕到新年是人们最欢快的时刻，有钱人正享受“暖和的火炉”、“烤鹅的香味”；小女孩也盼望得到这些。而在实际生活中，小女孩是找不到光明和欢乐的。现实只能是无穷无尽的寒冷和饥饿以及痛楚的磨折。小女孩只好在幻想中“享受”这片刻的“美妙