老师的地理课堂教学反思5篇

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转瞬间开学已经半个多学期了。在这半个多学期中，我接触了新教材、新同学。有很多收获也有许多缺憾。

现将半个学期的教学工作回顾如下：

面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，未接触新教材的一贯认为“中国地理”内容比较简约，没有什么不易理解和把握的地方。但当我真正看到教材，才知道改变有多大。内容增加了，形式敏捷了。对老师对同学的要求也提高了。怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好同学呢?

我想应从以下几个方面努力：

一、仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对同学终身进展有用的地理知识。重点是教会同学学习地理的方法与技能。在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进同学技能的提高。

二、仔细讨论新教材。我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了同学的认知规律。不是系统的知识集合，而是敏捷的需要老师同学积极参加的教学工具。与传统教材有明显区分。对于比较生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。

三、组织好、引导好同学。同学是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是同学学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，利用我校的小组合作学习模式，探讨新课程背景下同学学习方式的转变。对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。

总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我肯定继续努力，以取得好的成果。

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在讲解并描述东南亚一课时，首先，我提出了一个这样的问题，同学们情愿旅游吗，情愿旅游的同学请举手，大多数同学把手举起，我继续问，今日我和同学一起走进东南亚，哪位同学能告知老师到东南亚主要到哪些国家去旅游吗?部分同学回答出新加坡、马来西亚和泰国，老师实时总结，对，也就是人们常说的新马泰，那么老师也很想到这些国家去旅游，请同学们援助老师想一想，老师应当预备些什么用具，同学很轻松地回答出：衣服、雨伞、太阳镜、太阳帽等，那么我预备什么样的衣服?皮外套?

同学回答出：短袖衣服，那为什么呢?还有为什么还要带雨伞、太阳帽呢?同学回答出，由于那里热、降水多、伞即可防晒又可以防雨，依据同学们刚才给我提出的建议，那么、你们知道东南亚是什么样的气候类型吗?老师组织同学结合教材图7.25图和7.27图分析，通过同学读图、分析得出了东南亚的气候类型及特点，东南亚是热带雨林和热带季风气候，热带雨林是终年高温多雨,热带季风是全年高温降水分旱、雨两季，我实时确定同学给我提出的建议，老师特别感谢同学们提出的建议，到东南亚旅游必需要带着短衣、短裤、雨伞和太阳帽、太阳镜等用具，这对我们出行旅游提供肯定的方便，通过这样简约的设计，同学易懂，简单掌控课本的知识，课堂上师生能够融入一体。

由“西游记”引出来天竺，之后我问同学天竺是现在的什么地方?

“古印度”，同学齐声的回答。然后让同学在地图上找到南亚在世界的位置，本节课有两个主要内容：南亚的地形和南亚的气候。

在讲到地形的时候：我设计了一个问题：印度河是在印度这个国啊?同学齐声回答：“是”

“是吗?大家认真看一下”

“哦，不是”

在讲到气候的时候，可以联系我们开封的气候，这样同学可以简单理解。

讲到人口和经济的时候，我说印度人口在过20年超过我国，同学欢呼声一片。

本节课唯一有点小小的缺憾就是：

就是这节课的课堂练习题没有当堂处理完。我感觉还是把本节课安排两个课时比较好。

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课堂提问是一门艺术，是老师对教学内容的细心提炼和展示的过程。课堂上科学精致的提问，能够激活同学及积极思维，培育同学分析问题解决问题的技能，对提高同学的学习效率有重要作用。课堂上提出的问题，需要是课堂教学内容的精髓，通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点，通过课堂提问，要使同学产生积极思维技能，积极探究技能和分析知识、归纳知识的自主学习技能。

一、课堂提问内容紧扣高中地理教材的教学重点和难点

高中地理课堂提问的内容，应紧扣课堂教授的重点和难点知识来设计，达到充分调动同学思维，提高同学学习技能的目的。提问的内容要有启发性，通过提出的问题，启发同学积极思维。如：在讲高中地理《5.8传统工业基地》这一节时，围绕鲁尔区的区位因素、鲁尔区衰落的缘由、鲁尔区综合整治的措施等重点和难点设问。通过鲁尔区的区位因素有哪些?和鲁尔区相同的传统工业区共同的区位因素有哪些?传统工业区的主要工业有哪些?鲁尔区衰落的缘由有哪些?东北老工业基地衰落的缘由和鲁尔区有哪些相同地和不同点?鲁尔区综合治理的措施有哪些?东北老工业化基地的振兴应采用哪些措施?关于鲁尔区的问题是本节课的重点内容，同学在阅读教材的基础上很轻易得出答案。与东北老工业基地的联系是提高同学思维技能和运用技能的内容，同学需要经过缜密的分析才能回答，是本节课的难点。教学重点和难点知识使同学在课堂上最感爱好的问题，提出的问题需要科学合理，需要与教学重点内容亲密相关内，这样才能调动同学积极思索，调动同学紧随课堂教学节奏思维，活跃课堂气氛，增进师生沟通和生生互动，提高教学效果。

二、课堂提问过程按地理事物和现象的进展规律层层推动

课堂提问要有梯度，先易后难，符合同学认知规律，使同学“跳一跳”能够摘到果子。这样由浅入深，环环相扣，铺路搭桥，层层推动的递进方式，不仅特别轻易的解决问题，而且使同学思维向知识纵深进展。高中地理教学的内容是按认知的规律层层推动的，具有很强的规律性。如：分析《5.2农业区位因素》一节，从农业的自然区位因素到社会经济因素虽知识教学内容的层层推动，提出问题：影响农业生产的自然区位应素有哪些?地形、气候、水源和土壤。逐一分析后提出问题：影响农业生产的社会经济因素有哪些?政策、市场、交通和科技。进一步分析后提出问题：影响农业的因素有哪些改变?人类对自然因素的改造，交通运输的进展和冷藏保鲜技术的涌现，农业生产的市场区位在空间上扩大。然后进一步提出问题：对农业生产影响越来越大的因素是?农业科技。对农业生产起决断性作用的因素是?市场需求量。这样层层设问，能使同学们把握地理事物各要素之间的区分和联系，有助于把握地理环境的整体性特点。

三、课堂提问有利于活跃课堂教学气氛，增进师生沟通

老师的课堂提问中要针对课堂教学内容，提出同学们特别感爱好的问题作为切入点。有利于调动同学们思索问题的积极性，教材中的内容往往很抽象而单调，有许多是同学很难见到的或是同学已经很轻易就把握的内容，提出问题让同学觉得很轻易回答。觉得回答下列问题只是读教材的过程，这样时间一长同学们就对老师提出的问题感到索然无味。因此，我在讲高中地理课时，找一些同学感爱好并与教学内容亲密联系的问题，作为课堂教学的切入点，调动同学积极思维。如：讲《2.6气候的形成和改变》这一节时，首先提出问题：雅典奥运会于北京奥运会天气有哪些区分?为什么?同学对奥运会的内容都特别感爱好，自然而然就会依据问题去思索背景和雅典两地的气候及其气候特点。在教学过程中，多应用分组争论和师生互动的方法，避开老师问同学答的单一方式，在课堂上通过师生之间互问互答的学习过程中，提高同学分析教材技能和地理思维技能。这样使更多地同学参加到问题中，使每个地理问题都能从多角度多方面进行分析，促进了全体同学参加到教学思维过程中，提高了全体同学主动学习技能，让每一个同学都能尝试到胜利的喜悦。在老师问同学和同学问老师的互问互答中排出了师生之间的代沟，缩短了师生之间的距离，增进了师生之间的情感沟通，使同学的智能得到充分的提高。

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地理知识特别零碎，在课堂上，“课堂效率低”就成了许多人的苦恼。课堂效率不高，我想大略有以下几点缘由：

一.“教”的效率低

“教”的效率低，主要在老师。我认为有以下几点：

(一)是课前没有作好充分备课，讲课仓促，我们应当把新课标的要求读透，并渗透到教学案中。

(二)是课上要语言表达欠精确，过度重复，我们应当语言简洁明快，清楚流畅。

(三)是课后没有实时复习巩固，没有给同学反馈。我们应当对同学的作业实时更正、修改、讲解，使同学实时纠错。

二.“学”的效率低

“学”的效率低，主要在同学。同学是学习的主体。为什么同学习效率不高，我认为有以下几点：

(一)是上课不集中精力听老师讲解，走神，做小动作，没有紧跟老师思路。

(二)是不懂不问，有不明白的问题，没有向老师或者同学请教，一贯是一知半解，甚至完全不懂。

(三)是没有做练习题，没有实时复习。只有反复练习，进行强化记忆，实时复习才会尽量减削遗忘。

三.“沟通”的效率低

教与学密不可分，完成教与学过程的纽带就是师生的沟通。没有沟通就没有教学。很大程度上师生的沟通会径直影响同学的学习爱好。假如一个同学喜爱和某学科老师沟通，那么往往这个同学的这一学科学习成果也会比较好，这就是我们通常所说的“爱屋及乌”的道理。加强师生之间的沟通(不管是课上还是课下)，拉近师生之间的距离，往往会使同学喜爱老师，这样也会喜爱老师所教的科目。反之，就会产生厌学。我认为缘由有二：

(一)课上老师很少与同学进行互动，不论是提问的形式还是争论的形式，在课堂上基本没有。

(二)课下老师没有找同学进行谈话和分析当前的学习状况，没有充分发挥课代表和小组长的作用，不了解同学学习进展，不实时采用相关的教学调整。

以上是本人分析的课堂效率不高的几点缘由，以后我们应当从这几个方面引起留意，实时改进，促进师生共同进步。

老师的地理课堂教学反思范文5

本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来,我收获颇丰，有阅历，有教训，有挫折，也有喜悦.。的体会是老师间的竞争合作提高了自己的技能，也体会到同学的学习任务要实到位才能保证他们的成果，要教好一个同学不难，但是要教好整个班级五十个同学就需要要全身心地投入到教学工作中去。

在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在同学心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和宽阔的知识面，还要在道德行为上以身作那么，以已服人。

在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材着重培育同学的实际操作技能，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考，通过仔细阅读讨论和常常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说常常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解同学原有的知识水平，学习方法和学习习惯地理老师个人年度总结地理老师个人年度总结。我通过课堂观测、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采用相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备同学。

再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体同学，充分调动同学学习的积极性和主动性，留意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要留意对同学做到收放自如。不能让同学过于活跃，否那么不利于掌握课堂纪律，进而影响教学效果。我觉得对于中国的教育考试制度，对同学不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会，把主要知识点以问题的形式给出，然后采用组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最末评出优胜组，此法颇受同学欢迎。

还有，适量适时的练习、作业和测验也是须要的。课后通过对同学的作业、测验检查同学对知识的掌控状况，并在每次测验中总结同学的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让同学改正后告知我为什么，确保他们真正懂，使知识真正得到理解巩固。

最末，为了提