2023年有关草原教案锦集9篇

2023年有关草原教案锦集9篇草原教案篇1

教学目标

１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到酷爱祖国和民族团结、和谐的教化。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟作者的表达方法。

教学重难点

１、让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

２、理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法

１、带着想象结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

１、播放歌曲《漂亮的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？

出示课题：

草原

２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热忱。今日我们将在老舍先生美丽文字的引导下走进那漂亮的草原。

二、自读感悟、整体感知

１、自读课文，要求正确流利：

找诞生字、词语，留意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。

２、汇报沟通，共同感悟：

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。

３、内容归纳，整体感知：

引导学生说说作者老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。

（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

１、找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。

２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗”。

３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

４、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？

引导学生说出自己的感受，读出作者的.感受。

５、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。

６、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

７、齐读感悟、练习背诵。

四、品尝练笔

通过老舍先生美丽的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的美景。

沟通展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

其次课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今日让我们接着走进草原，接着我们的草原之旅。

二、朗读理解

１、请同学们自读课文其次自然段，说说你又看到了什么？

２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

３、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

４、沟通感受，齐读其次自然段。

三、读中体会

１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。

２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：

⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、沟通：

引导学生从词句中体会。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“许多……都是……”体会到主客双方的感情热情、深厚。）

⑵自由读思索：

好客的主子是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

⑶学习第五段：

齐读最终一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

１、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

２、齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么样的呢？请你绽开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

草原教案篇2

1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。

2、品尝、积累课文中美丽的语言。

3、有感情地朗读课文。

1、让学生通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、积累课文中美丽的语言。

多媒体课件。

一、激趣导入新课

1、谈话：

同学们，你们去过草原吗?

(没有。)

在影视中见过吗?

(见过。)

谁来向大家介绍你所了解的草原?

2、指名几个学生回答。

3、导入新课：

看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着闻名作家老舍走进草原，去阅读一番，领会那漂亮的自然风光和独特的民族风情。

二、初读感受美

1、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原阅读，切记不要走马观花，因为你们还有阅读任务呢。

2、出示自学要求：

⑴草原上的什么最使你留恋?为什么?

⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积累的学问等。

3、学生小组合作学习。

三、汇报沟通美

1、草原的美景：

⑴学生：阅读后，我们觉得草原的景色实在太美了。

师：美在哪里呢?

生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

师：你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《漂亮的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都可以。

老师播放VCD《漂亮的`草原我的家》让学生欣赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

⑵学生：我们小组也特殊留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和雪白的羊群。

老师出示挂图指导学生看。

⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。假如说要低吟一首秀丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

师：你能背给大家听听吗?

(生背)

⑷播放《草原》的课文录相让学生欣赏。

⑸朗读第一自然段：

请大家选择第一自然段中自己喜爱的句子读一读吧!

学生自由读后，老师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

⑹你们除了爱草原的美景，还爱什么?

学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热忱好客的蒙古族同胞。

师：从哪里看出蒙古族同胞热忱好客?

生答(略)

(欢迎远客、亲切相见、热忱款待、联欢话别。)

⑺练习表演：

学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进行赏析性的评价。

⑻从他们的表演中，你们感受到了什么?

(民族团结、蒙汉情深)

⑼是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思?

四、拓展延长创建美

1、在我们即将离开草原时，你最想说什么?

2、指名学生说说。

3、作业超市：

⑴画：

草原的美景。

⑵拍：

草原的风光。

⑶说：

向他人介绍草原。

⑷写：

自己家乡的美景和风俗习惯。

草原教案篇3

一教学目标

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培育酷爱家乡的情感。

二、教学重点

1、学会本课生字。

2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

3、培育学生酷爱家乡的情感。

三、教学难点指导学生感受酷爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学打算识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

(二)指导读课题，读出宠爱之情。

(三)初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不相识的字借助拼音读一读，读准字音。2、拼读会认字，留意读准字音。3、小组内检查生字词读音的驾驭状况。

4、老师检查字音的驾驭状况。

(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、因为、这里、最艳丽、壮、不管”。

(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

(4)自己小声读文，看看还有没有不相识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。(四)朗读感悟。1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原？

2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)3、学习“百”。(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)老师板书，学生留意视察占格。(3)学生们练习书写，留意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。提问：他们为什么这么喜爱草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，老师就和学生共同学习哪一小节)

6、学习第一小节。(1)师生协作读文。(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原？”

(3)出示练习：草儿()牛儿()羊儿()(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。

7、学习其次小节。

过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原？

(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

(2)指导朗读。应当怎样读，才能读出宠爱之情？请你试一试，读一读。

8、学习第三小节作者为什么喜爱大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最终一句话。

(五)总结。

1、听歌曲《漂亮的草原我的家》。

2、你喜爱草原吗？有感情地朗读课文

。(六)口语交际练习。(依据学生状况任选其一)师：同学们，你们喜爱自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？

1、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的'家，因为这里____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会遗忘可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。(七)作业背诵课文。

其次课时

(一)开课导入(二)背诵课文实行多种形式练习背诵。

(三)学习生字词

1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、视察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。

3、记忆字形。你有什么好方法记住它们？先自己记一记，然后小组沟通记字方法，最终集体反馈(以旧带新)。

4、练习巩固字形

(1)看偏旁组字组词。

(2)给熟字加偏旁组成新字月—()十—()巴—()也—()

5、指导书写，留意把字写匀整。

(1)指导“朋”字的占格，左右相同。

(2)视察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽)请学生留意：在书写时右边部分占了左半格一点。

(3)练习写字先描一描，再自己写，留意把字写端正，写美丽。

草原教案篇4

教学内容：

1、观赏《草原放牧》

2、舞蹈练习

3、创作活动：蒙古旅游。

教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采纳琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。其次主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的酷爱，对社会主义祖国的酷爱。

教学目标：

1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加酷爱自己的祖国。通过观赏歌曲，培育学生酷爱祖国，酷爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2、过程与方法目标：在欢愉快泼的音乐情景中，倾听和演唱《欢乐的节日》，通过观赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代酷爱社会主义，酷爱集体，勇于战胜困难的动人形象。

重点难点：

观赏《草原放牧》，体会乐曲意境。

教具打算：

多媒体设备及课件、画画工具等。

教学方法：

情境教学法、体验教学法、律动教学法。

设计理念：

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类珍贵的文化遗产和才智结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和酷爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生酷爱自己祖国的民族音乐，让学生通过观赏增进感情？本课试图在观赏过程中探究以感受、体验及老师的.有效性提问为主的音乐教学模式。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

1、谈话引导：你们喜爱蒙古吗？那就让我们一起去那些宽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）

美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的主动性、自主性，使学生身临其境。

2、引导学生自由发言，沟通自己所听到所想到的。

3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）

4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。

在此我用谜语导入提问，激发了学生的爱好与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。

5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。

6、展示作品。

新课程中强调音乐要让学生具有自信念和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子供应表演和表现的机会，以激发学生的学习热忱。

二、观赏乐曲深化主题

1、初听，老师提问：你觉得这首乐曲心情怎样？

2、介绍弹拨乐器琵琶，提问：你知道中国民乐中弹拨乐器还有哪些吗？它们都有什么特征？实物出示琵琶，加深印象。学生视察，提问：你知道它有哪些特征吗？通过实物观看及课前搜集的有关弹拨乐器的介绍，引导学生说出它的特征。

3、复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。

4、分段观赏，思索两题，组织学生探讨。学生四人小组通过观赏解决课后的两个问题

5、再听，老师介绍几个简洁的舞蹈动作，师示范，生跟学，并跟着音乐进行简洁的律动。

6、跟着旋律，哼唱两个主题。

为了帮助学生理解歌曲内容，在本课教学中我支配了多次反复的观赏，并在观赏的过程中通过有效性的提问加深学生的印象。同时，在观赏的过程中，加入舞蹈的教学，让学生在课堂中能够动起来，同时也加深了对乐曲的宠爱。

三、拓展乐曲想象创建

1、创设情境

师：昨天晚上，龙梅和玉荣给我捎了一封信，邀请我们班的同学去蒙古做客。你们想去吗？然后用“可怎么去呢？”引导学生主动探讨发言。同桌相互探讨，为“怎么去？”出谋划策。

2、师：我们坐火车去吧！她们为我们打算了好多节目，你们想看吗？

3、观赏《蒙古人》《青藏高原》。生听，会唱得可以跟唱。

4、多层展示，尽情表现。学生采纳唱、画、说的形式在《草原放牧》的音乐中结束上课。

新课标提出，应当敬重艺术作品，让学生养成良好的观赏艺术的习惯，感受不同风格的音乐。通过供应开放式和趣味性的音乐情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创建活动，用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦，给学生创设即兴创建的平台，让学生大胆创建，尽情表现。

草原教案篇5

设计理念

语文教学中，读，是不行缺少的教学手段，也是学生必具的语文实力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句美丽、行文流畅、结构清楚，写作手法独特新奇，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热忱友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不行缺少的环节。还要借助可感句式段落，刚好组织学生练笔。

教学目标

1、相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、2自然段。

教学重点

感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。

教学难点

“理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义”。激发学生的酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课时支配：2课时。

教学打算：

1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况。

2、有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮宽阔草原歌曲。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，创设情境

1、播放歌颂草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原宽阔风光或民族特色的歌曲。）

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）

[运用情景把学生带到漂亮的大草原中，使他们对草原有个初步的相识，知道草原是宽阔漂亮的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使许多的同学产生对草原的憧憬，也有利于进入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板书课题：草原。）

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

预料：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原有何感受？

二初读课文，自学本课生字。

1同学们想知道的问题许多，现在就让我们带着对草原的新奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？

（学生自学课文内容，老师与个别学生沟通）

2引导学生概括课文内容。

3学生自学课文生字，新词。

（以自己喜爱的方式进行学习，也可以和同座沟通）

4检查学生的自学结果：

（1）读生字和词语。

A认读几个简单读错的字和订正几个易写错字：

蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“好像”中的“似”读作“s씓毯”的'最终一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B理解以下几个词语：

境界：事物所达到的程度和表现的状况。文中指草原天空明朗，空气清爽，一碧千里，翠xx滴的那种如诗如画的情境。

潇洒：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，曲曲折折的样子。

拘束；过分约束自己，看法显得不自然。

二再读课文，理清行文线索。

1仔细读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，肯定要读准字音，把句子读通顺。

2和同学们沟通一下，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的。

3汇报沟通结果，老师刚好引导，概括内容如下：

这篇文章作者按事情发展的先后依次来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”收束全文。

[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]

三、精读细品，品尝草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并批注。

3、汇报沟通。

依据学生的汇报，老师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的线条是那么优美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠xx流，轻轻流入云际。

A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很冲突吗？

B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色渲染”吗？

G轻声读读这句话，看看这“翠xx流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

（3）这种境界，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。

A是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？

B“秀丽”是什么意思？假如要你来吟诵一首秀丽的小诗，你会吟诵什么呢？

（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。

A闭上眼睛想象一下这样的情景。

B你认为有那些草原的乐趣？

四、课件演示，再现草原之美

1、通过刚才的沟通，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）

2、谈一谈，看完录像的感受。

3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

4试着把这一自然段背诵下来。

五、升华情感，滞留问题。

1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充溢无比酷爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课接着学习。

2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

其次课时

一、复习引入，进入漂亮的草原。

1、复习有关词语：老师出示：地毯渲染勾画低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天际。

学生正确朗读。

2、指名背诵第一自然段。

3、初入草原，我们有一种剧烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还特别的热忱，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

自学课文的其次三自然段，然后相互沟通一下自己读后的感受。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热忱迎接：

﹙学生汇报，老师点拨﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。

（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的潇洒。）

2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

(身着盛装是蒙古人民的一种热忱的待客方式，他们策马奔驰而来，充分看出他们的热忱。)

3宁静的草原喧闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(声音的嘈杂，草原的喧闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热忱。)

板书襟飘带舞策马奔驰握手不放笑了再笑

4同学们这种热忱，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热忱来读一读吗？

5指导背诵课文的其次自然段。

三、情感升华体会蒙汉情深

1、多么漂亮的草原之景！多热忱的草原人民呀！下面我们接着学习课文，感受他们把酒话别的激烈场面。

2、让学生以小组为单位，合作学习，相互沟通。

3、全班汇报，老师相机点拨。

点拨：

（1）主客见面时热情欢腾的场面。引导想象：假如你是其中一员，你会说什么，做什么？

（2）主子用富有草原特色的食物款待来宾。客人会怎样感谢？

（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？

4、让学生有感情地朗读自己喜爱的场面。要求读出自己的体验和特性的理解。师生评议朗读。

四品尝全篇总结写法

1直抒胸臆：

2精描细写：

3写实质朴不加雕琢：

五回顾情境置留作业

假如你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后仔细完成。

草原教案篇6

课题：草原就是我的家

教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

2、能自编动作表演。

教学重点：感受蒙古族民歌的特点

教学难点：能自编动作表演

教学打算：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、起先部分：

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、表演《草原就是我的家》

（1）在完整地倾听感受中熟识歌曲的音调。

（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动：

（1）组合一组汽车、轮船的.音响录音或用琴仿照这些音响，让学生听辨、仿照。

（2）让学生按课本插图仿照动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？

（3）提示学生在生活中还有哪些凹凸不同的声音，仿照给大家听。

三、结束部分：小结。

草原教案篇7

教学目标

1.学习本课生字、生词

2.有感情地朗读课文，背诵喜爱地段落

3.理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情

教学重点、难点

重点：感受草原之美和民族地团结互助

难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”

教学打算：

学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料

老师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像

教学过程：

第一课时

一、导入

1.播放蒙古族歌曲《漂亮的草原我的家》，将学生引入草原高远宽阔的境界

2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今日我们将跟随老舍先生去领会一碧千里的大草原的漂亮风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）

3.学唱歌曲《漂亮的草原我的'家》

二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家沟通一下吗？（学生沟通资料）

三、精读课文

1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？

2.既然是美景，那我们就一起去参观这漂亮的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）

你们发觉了哪些景物？

你们觉得哪些景物最美?为什么？

3.老师引导：要完成参观任务，先怎么办？

（先自己读，自己划，有了看法、想法再和同学沟通）

明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜爱的草原参观吧。

4.小组汇报

学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）

5.重点引导

描写草原静中有动，动中有静的改变之美的句子

写出草原无穷无尽的壮丽之美的句子

此时此刻，我们参观者的心情怎样？（兴奋、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？

6.学生朗读课文

四、布置作业

陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情意。课后请同学们通过读书上网查阅有关民族团结互助的资料

草原教案篇8

学习目标

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。

3、相识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

课前打算：

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课时

一、出示课题，想象漂亮的草原

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

(1)草原是宽阔的，一望无际……

(2)草原是漂亮的，绿绿的草地，五彩缤纷的野花……

(3)草原是充溢朝气的……

二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，老师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

(1)课文中的草原是漂亮的。

(2)课文中的草原是热忱的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一样性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受漂亮的草原

1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂沟通，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

说说“一碧千里”“翠色流”的意思。

闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色流的草原。

有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界，即使人惊羡，又叫人舒适……似乎回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么?

②在这种境界里，作者为什么要惊羡，为什么又想低吟一首秀丽的小诗?

草原的漂亮深深地打动了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者或许是第一次看到草原，感到很新颖 。

……

③假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

四、作业

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中美丽的句子。

其次课时

一、再读课文，感受热忱的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂沟通，随机指导。

(1)“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

②哪些词句特殊能表现草原人民的热忱?

“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。

“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比方?(一是因为穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。)

“立即拨转马头，欢呼着，疾驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受?(喧闹、热情、热忱)

③有感情地朗读这段话。

(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

①读句子，你看到了什么，听到了什么?

看到了不停地握手。

听到了不停的欢乐。

②通过朗读把当时的热忱表现出来。

(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主子再举杯，我们在回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么?

(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。

二、品读课文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激烈人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你也在场，心情将是如何呢?

出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

①逐句逐字地理解：

“何忍别”是指不忍别离;

“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着

②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?

所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。

③假如当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

三、回顾课文，感受酷爱之情

1、探讨：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?

文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的酷爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。)

2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。

四、作业

1、背诵课文其次自然段。

2、抄写课文中美丽的句子。

教学反思：

《草原》是闻名作家老舍先生的'一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞热忱欢迎的情景。

教学时，我让学生在初读的基础上，理清课文的线索：草原美景

——

欢迎远客

——

亲切相间

——

热忱款待

——

联欢话别;然后引导学生借助图片和以往的生活阅历，发挥想象，结合对课文重点词句的品尝来充分领会草原的自然之美。我觉得这一堂课有以下几个闪光点。

一、创设情景，熏陶感染

上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到好听的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在老师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习爱好。

二、以读为本，读中悟情

《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。

教学《草原》第一自然段时，我先让学生自主研读，小组结合问题合作学习：草原的美，你是从哪些句子中体会到的?请大家读一读第一自然段，边读边勾画描写草原美景的句子;接着让学生沟通说感悟;图文结合理解重点句。最终，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。最终在音乐声中展示草原资料，使学生的情感再次得到升华。

三、抓住重点词句，读出意境美，理解句子含义。

如第1自然段描写草原的美景，我让学生有足够的时间实行喜爱的方式