2023年实用的小班教案集合5篇

2023年实用的小班教案集合5篇小班教案篇1

一、主题说明

家像一个安静的港湾，经常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到暖和。刻意渲染这种本已存在的氛围，为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的主动影响。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从诞生起就和佳人亲密切密地生活在一起，孩子渴望妈妈暖和的怀抱，期盼和爸爸一起嬉戏。幼儿在家里经常有着特别的地位，是被宠爱、被爱护的对象。然而，作为一个独立的个体，孩子也应学会感谢、学会报答、学会关切、学会爱。让每一个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好起点。

或许爸爸妈妈之间间或会有争吵，或许会有些不快乐的事情，但我们始终是亲亲热热的一家人。

二、主题目标

1、能够被幼儿园里新颖 、舒适、平安的环境以及好玩的活动所吸引，在教室的引导下能都参加到各种活动中去。

2、能够初步感受到幼儿园里的工作人员尤其是班级老师对自己的爱护、关爱，初步喜爱幼儿园与自己生活亲密相关的人，逐步削减分别焦虑。

3、能够基本熟识可以满意自己玩耍、餐饮、睡眠、盥洗、如厕等生活须要的新环境，对新的生活环境产生平安感，初步适应幼儿园的集体生活。

4、基本能够高兴奋兴上幼儿园。

三、主题环境创设

1、依门框布置一棵没有树叶的亲情树。进行完“亲情树”活动后，幼儿用制作的亲情树叶来装饰这棵亲情树。

2、收集花灯布置在活动室内，以烘托元宵节的气氛。

3、把爸爸的半身自画像布置成“我的爸爸”专栏。完成美工活动“爸爸的领带”

以后，幼儿给爸爸戴上自己装饰的领带。

4、引导幼儿各自从废旧杂志上剪下房子、房间用品、家具等图片。粘在大的画纸上，再添加封面装订成“我喜爱的家”画册，将这些画册放入活动区内，供幼儿翻阅、沟通。

四、家园共育

1、加强与个别家长的沟通与沟通，了解孩子在假期的生活状况，帮助孩子稳定心情，适应集体生活。

2、建议家长带孩子参观当地的灯展，也可与孩子共同制作简洁的花灯。吸引孩子参加元宵、吃元宵的活动。

3、饭后、临睡前是最适应与孩子谈心的一段时间，有利于建立相互信任的亲子关系，促进亲子间的情感，发觉、处理孩子的问题。

4、建议家长带孩子走亲访友或接待亲朋好友时，把孩子作为家中同等的一员向他人介绍。这样做是一种民主的做法，可以使孩子从小就树立起一种尊严，并大方、友好地面对客人。如：这是我们的儿子王小华，五岁了，他爱好绘画，爱讲故事，是个棒小伙子。

5、与孩子共同完成一些学习任务。如与孩子一起完成家庭物品统计调查表，接受孩子的采访，说说自己喜爱吃的食物等，让孩子更多地了解自己的爸爸、妈妈。

6、爸爸当着孩子的面把手印印在纸上，并沿轮廓剪下，让孩子带到幼儿园去。

7、与孩子一起画爸爸的半身像，为活动“爸爸的领导”作打算。

8、与孩子一起从杂志上搜集反映家庭生活的图片，翻阅自己家庭的照片，向孩子说明为什么家庭成员之间要彼此相爱、相互关切，以及孩子对家庭来说有多重要。激励孩子提出问题，或者说出自己的想法，强化孩子对家庭的归属感。

9、家长与孩子共同进行家务劳动。为了吸引幼儿参观一些力所能及的事情，家长可采纳一些好玩的名称。如把擦玻璃说成是“擦亮家的眼睛”。当孩子乐于参加时，家长要赐予充分的确定、激励；当啊间或出现失误时，家长不要过多指责，应激励孩子整理。这样，孩子渐渐会变得聪慧能干。

五、活动内容

1、集体活动

《我的家人》《快乐妈妈》《大力士爸爸》《我家的房间》《今日我是小主子》《奇妙的刷子》《给妈妈过生日》《亲亲热热在一起》《敲门》《亲情树》《爱意摇篮曲》《不再麻烦好妈妈》

2、区域活动

结构区：各类积塑

动手区：供应一些水果的模型让幼儿蘸上颜料印画。泥朔水果娃娃。

供应正方形的纸，供幼儿折纸“房子”

益智区：

1、供应画有5以内点子的`纸盘，各种水果小图片，幼儿按点子的数量在盘内放入相应数量的水果。

2、供应一些迷宫图，让幼儿走迷宫，如娃娃找家。

表演区：供应爸爸、妈妈、宝宝的角色图象，幼儿依据儿歌“敲门”、歌曲“亲亲热热在一起”进行表演。

阅览区：

1、供应有关亲子嬉戏的图书，指导幼儿阅读，幼儿回家后可与爸爸妈妈开展此类嬉戏。

3、运动活动

彩虹伞（听信号跑跳）；小猫爱劳动（走的动作的协调性）；玩大型玩具（培育幼儿的平安意识）；找

找小动物（跑步动作的协调性）；顶牛（喜爱来幼儿园的心境）

4、生活活动

①了解孩子在假期中的生活状况，帮助孩子稳定心情、适应集体生活。

②帮助幼儿巩固对杯子、毛巾和小床等标记的相识。

③引导幼儿进一步熟识盥洗的依次，养成主动、按时饮水和如厕的习惯。

④对新入园的幼儿，老师要给与更多的关注，使他们尽快适应集体生活，并让他们知道幼儿园的名称及所在的班级。

⑤创设宁静的午睡环境，使幼儿养成良好的睡眠习惯。

5、嬉戏活动

老师猜猜我是谁；小标记找家；玩具回家；请你猜猜我是谁；兔子和狼；打电话

小班教案篇2

活动目的：

培育幼儿宠爱运动，乐于参加。

商讨嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。

培育幼儿的自信念，正确对待输赢，有良好的心理素养。

嬉戏玩法：

家长在终点拿着小红旗，幼儿爬过一块草地，接着跳过三座小山，再爬过一块草地，到达终点接过家长手中的小红旗，由家长抱起孩子跑回起点。最快的`第一。

规则：

要求幼儿要拿到红旗，家长才可以抱幼儿回起点。

小百科：红色的旗子。古代用作军旗或用于仪仗，或用作革命的标记。

小班教案篇3

一、活动目标

1、能把同类的玩具放在一起；

2、培育视察力和初步归纳实力；

3、对整理玩具有爱好，能按老师的要求去做。

二、活动打算

1、两种积木、雪花片宝宝的图片；

2、积木、雪花片若干，塑料筐三个。

三、活动过程

1、导入师：今日有三位玩具宝宝来到了我们班，现在我们就把他们请出来，看看他们都是谁。（拿出玩具宝宝的图片）现在请玩具宝宝来自我介绍一下。雪花片宝宝：嘿，小挚友好，我是雪花片宝宝。积木宝宝1：大家好我是积木宝宝。

2：大家好，我也是积木宝宝，不过你们可别弄错了，我和他可一点都不一样。师：有两个积木宝宝，这可怎么办呢？小挚友抓紧帮他们取个名字吧！（请小挚友取名字）师：现在好了，我们已经相识了三位宝宝，抓紧来和他们打个招呼吧！（欢迎三位宝宝）2、相识三种玩具的特征师：刚才三位宝宝跟老师说了，他们的好挚友不见了，想请小挚友来找一找。小挚友情愿帮忙吗？三位玩具宝宝的挚友和他们很像，现在我请小挚友来说一说三位玩具宝宝是什么样子的`呀？（请小挚友描述三种玩具的特征，进一步相识玩具）。

3、帮玩具宝宝找挚友请小挚友在教室里找到三种玩具。师：老师也找到了玩具宝宝的挚友，不过他们都混在一个筐里了，请小挚友把他们送回自己的家，好吗？请小挚友将打乱的玩具放到相应的筐里。

4、请小挚友玩玩具。师：玩具宝宝都找到了自己的好挚友，现在我们和玩具宝宝一起玩吧（分组玩玩具）。

5、整理。

小班教案篇4

（一）活动要求：

1、将常见水果根据颜色归类。

2、增进肢体各部位的协调实力。

（二）活动打算：

1、“体能嬉戏”：《水果气球碰碰乐》。

2、红，黄，绿，紫气球各数个。

（三）活动过程：

1、和幼儿复习水果的外形与颜色。

2、取出红、黄、绿、紫气球，引导幼儿想像有哪些水果的颜色与这4种颜色相同。（假如幼儿想不出来，可以打算实物让幼儿说出答案）。

3、告知幼儿《水果气球碰碰乐》嬉戏玩法。

4、玩嬉戏《水果气球碰碰乐》。老师先说一种水果的名称（葡萄），幼儿们便找寻与该水果颜色相同的`气球，并以老师指定的肢体部位（手、脚、头、屁股、膝盖、耳朵……）来碰气球，可几个幼儿共碰一个气球。

5、幼儿熟识玩法后，老师不断更换水果名称及碰气球的肢体部位。也可请幼儿来说水果名称。

小班教案篇5

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。

3、教化幼儿同伴间要相互团结、相互帮助。

活动打算：

故事图片、角色头饰、雨伞

活动过程：

(一)出示雨伞，引起幼儿的爱好

小挚友看，今日老师带来了一把什么?(雨伞)

那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引导幼儿说：下雨的时候)小挚友真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。

(二)学习故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?下面听老师给你们讲这个故事。

1、交待故事名称后，干脆提问：故事的名称是什么?

2、逐一出示故事图片，老师边讲解并描述故事边提问：

刚才，老师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么方法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。

3、老师接着讲解并描述故事，然后提问：

小白兔走呀走，前面遇到了谁?(小鸡)小白兔望见小鸡被雨淋到了，它赶忙说了一句什么话?(引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：感谢你，小白兔)请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的'对话。

方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。

4、幼儿与老师一起边表演边讲解并描述故事。

5、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?”

6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达)

(三)教化幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

听了这个故事后，你喜爱谁，为什么?

《下雨的时候》反思：

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的阅历，他们视察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的相识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要相互帮助，应当随时抓住机会告知孩子们遇到困难要相互帮助，如：有小挚友没带铅笔、橡皮的时候，要赐予帮助等。

活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，老师应当如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创建性的思维火花，提