2023年英语期中教学反思VIP

2023年英语期中教学反思英语期中教学反思1

不知不觉期中就过去了，作为本学期学生学习状况和老师劳动成果的检验，本人对本阶段的教学做一反思。我觉得，学问的积累还是要靠平常一朝一夕点滴的积累，它讲求的是一个过程，课前预习，平常上课，课后复习，这都很重要。其实期中复习也只是进行适当的整理与归纳，最关键的还是在平常。

首先，四会内容驾驭不够娴熟。

据初步统计，全年级有百分之20%左右的学生在默写四会单词的时候有错误，这是最不应当的，也是最应当引起我们任课老师留意的地方，更是老师平常最应当留意的地方。基础的东西没有学会，那么学其他的东西都是空的。

其次，对某些单词的详细意思理解不到位。

平常的时候高年级的老师也常常说，学生对于she和her，he和his等等单词是最简单混淆的。学生只理解单词字面的意思，没有把单词结合到句子整体性地理解，这也就失去了学习英语的真正意义。我们老师平常应加强单词和句子结合的练习，更应当结合生活，合理贴切。让学生理解学习英语真正含义，学以至用。

再次，对句子的理解很不够。

学生很机械地完成对句子的记忆，对于它的汉语意思很模糊，许多学生当老师读出来是才知道意思，假如老师不读，就不知道其意了，所以应在这方面下功夫。

还有就是，有的学生上课留意力不集中。有的题目讲了许多次了，再出现还是做错。学生对于一些基础的学问驾驭得不够坚固，对于一些敏捷的，实际应用的题目却欠缺实力，以后我会在这些方面下苦功，争取取得更大的进步!我要做一个教学的有心者，不断的用归纳整理的方法来帮助学生记忆，提高学习的效率。

英语期中教学反思2

本次期中考试七年级英语成果下降很快，作为曾经的七年级英语老师，我深感惭愧。尤其是我所教的这个班，特优率竟然为零，实在是扯了七年级同仁的后腿。作为仅有的两个特优为零之一的我，思前想后，觉得实在是实力有限，不能胜任领导交给的任务，还是引咎辞职的好。领导让我们好好反思，现在反思如下：首先，本人水平有限，虽全力以赴，仍旧无法变更垫底的事实。其次，工作的变动，虽然感觉没什么区分，但是无论学生还是老师，都有一种疙疙瘩瘩的心情，极大的影响了教学与学习效果。再次，面对一群“立场坚决”“顽固不化”的学生，任你老师百般调动，就是没有主动性，这也的确是本人的实力实在太差。综合这几方面的因素，我剧烈建议领导好好考虑一下，让能者上也是符合时代潮流发展须要的。

英语期中教学反思3

英语是一门语言，须要沟通，而人与人之间的沟通只有通过合作才能完成，合作是语言沟通的一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、开心地参加学习过程，提高学习效率，就必需让学生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。

下面我就四年级期中测试和平常在教学过程中取得的得与失作如下反思：

一、通过期中测试我发觉存在许多问题，学生优差差距太大，学生对学问的驾驭状况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体模糊不清。

二、学生对基础学问也就是单词、句子驾驭的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平常的背诵和驾驭，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的学问部分学生驾驭的也不好，这些书本上的学问假如都不能驾驭活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简洁，其余的40分题有肯定的难度，整体卷面都有肯定的难度，阅读理解和小作文难度最大，要想得高分必需综合学问都驾驭的好，平常学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的最好水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平常较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（差生）没有足够的关切，也没有刚好的辅导，这都是导致没考好的缘由。

三、在平常的教学工作中，也出现了不少失误，比如；

1、参加性不够：

每堂课不能全班参加，一节课时间有限不能每个学生都参加到，举手而没有叫到的学生会很悲观，我争取下次机会让给他们，让他们体验胜利的喜悦。

2、课后反馈工作做的不到位。

学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有刚好让他们背诵记忆，而是培育他们自觉回去背诵，其次天检测，但抽测终归有限，学生没有记忆这个过程，所以驾驭不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。

3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐性，对工作没有长久的热忱。

当然，我在工作中也积累了一些好的教学阅历。

一、了解学生，做学生的知心挚友

通过近一学年的磨合，我对每一位学生的家庭状况、学习看法以及各门学科的学习状况都有了肯定的了解，平常主动帮助学生，与学生建立良好的“挚友”关系。在教学过程中，指责的少，激励的多，激发学生学习热忱。通过一系列教学手段的实施，学生对我的教学方法及教学习惯也渐渐适应，我与同学们的协作也渐渐默契，良好的师生关系渐渐培育起来。师生关系的改善，提高了我的教学效率，同学们的成果也提高许多。

二、营造良好的合作氛围

良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，一般在学生的眼里，老师是可敬的，又是可畏的，因而往往会产生敬而远之的心理，这样会给学生参加活动造成心理障碍，老师在教学过程中应常怀有亲切的教态、热忱的激励、主动的引导、幽默的语言谆谆教育，不以自己的武断、冲动，挫伤学生主动向上的心理，与学生建立同等、民主、合作的师生关系。有了这种合作关系，学生不再惧怕老师，而是把老师当挚友。当学生犯错时或成果不好时，不应过多指责指责，而应通过谈心，让他自己相识自己的错误、成果下降（差）的缘由，学生觉得自己的一举一动都倍受老师关注，没有感到不因自己的错误或成果差而受到老师的卑视，这样学生心理上没有过多压力，而且会开心的接受学问，每天都有好心情，学生会自然接受教化，所以说师生之间良好的、和谐的伙伴合作关系是营造良好教学氛围的关键。

总之，学生自我接教以来，成果在不停的进步着，也在相互的适应着，了解着。教化、教学本身也是一个学习的过程，须要不断的摸索、探究，须要我们学习的还许多，我争取在假日里多家访，多了解学生，驾驭学生的状况，建立良好的、同等的师生关系。

英语期中教学反思4

一、期中试卷讲评课设计

批改玩试卷后，发觉绝大部分学生是由于马虎马虎、审题不细致而丢分。例如：大小些问题、标点符号问题、人称弄错等问题，这些问题只要学生看到错误就立即能订正过来，针对这个现象，我把试卷讲评课设计如下：

1、我先让学生自己改错，比较两次答案，给自己提个醒。

2、接下来是针对错误较多的题进行讲解。先让学生说出错误的缘由，能改正的自己改正，不会的，让优秀生帮忙讲解。主要想通过这个环节，剖析错误缘由，引起重视，也是警示其他同学，来加深学生印象。

3、订正讲解完后，让学生小组内相互检查订正的状况，并探讨解决另外一些没讲的题。

4、然后，让学生总体阅读试卷，并且自己分析缘由，结合自己的平常表现，谈谈自己在学习中和考试中存在的问题，找出缘由对症下药，表目标和决心。结合学生实际，老师总结：马虎和审题，可以看出，我们不是学习方法的问题，而是学习看法的问题，今后要端正学习看法，不要浮躁，尽快提高。这样激励学生戒骄戒躁的学习。

5、最终是针对错题集中的进行巩固性反馈练习，达到刚好巩固的效果。

二、课后反思

这次期中试卷讲评课的设计和想法是好的，关键在实际操作上。以下是我对这节课的课后反思：

这节课前两个环节进行的很顺当，效果也较好。但是，再让学生讲解订正的过程奢侈时间太多了，唯恐学生改不好。所以下一个环节的反馈练习没来的及做，只能当作家庭作业了。今后要多放给学生，信任学生的实力。而且由于惊慌，让学生到黑板上写单词加深印象环节也忘了，只让他们说和口头拼法了，以后也要提高心理素养，克服惊慌心理。

英语期中教学反思5

为了迎接期中考试，这一周我们上的都是复习课。复习课内容多时间短，怎么复习才能有效？我尝试了以下这种复习方法，感觉学生复习的主动性和主动性有所提高。这种复习方法是将复习主动权还给学生，让他们带着任务去做复习课前的打算。如让有的小组负责找出该单元有相关形式和用法的单词，让有的小组找出本单元的词组及用法，让有的小组找出该单元的功能句或语法。小组分工视任务的多少相对平均。小组长负责组内分工，确保人人有时干。通过上课展示帮助全班同学复习好所负责的内容。老师刚好跟上点拨和引导，展示的学生和听讲的学生可以相互质疑，听讲的学生刚好做好笔记。这种任务分工式的复习应是建立在学生全面自主复习的基础上，突出重点的复习。

变更复习方法，提高复习效率

本周没再进行新课，而是进入了期中考试前的复习阶段。以往我总是带领学生把课本内容再通一遍，目的是让学生重视课本内容，抓牢基础学问。但效果并不志向，往往是我滔滔不绝的说，学生在下面不知所以然，就连我说到哪儿了都不知道。这次我变更了做法，让学生在晚自习时把其次天要复习的内容从单词、短语、句型到语法四个方面自己总结好，其次天上课时用投影的形式把部分学生总结的内容呈现给大家，这样可以相互补充，避开了自己复习时简单漏掉某些学问点。为了提高学生的主动性，我还让小组间绽开竞争，哪个组总结的全面仔细就给哪个组加星。目前复习了三个单元了，感觉效果还不错。我准备后面的几个单元接着用此方法。

英语期中教学反思6

时间过得真快，一转瞬，半个学期已过去了。这个学期，我担当了三年级三个班的英语课，通过半个学期的教学状况，我发觉在实际的教学工作中面临很多要总结和有待解决的问题。

一、从试卷卷面分析，我发觉我在教与学生在学的过程中存在以下几方面的问题：

1、三个班的成果参差不齐，只有三（2）班考出水平，其他两个班这次考试成果都不志向。

2、三（1）、三（3）班课堂纪律散慢，这也是本次考试成果不好的主要缘由。特殊是三（1）班，学生上课爱说话，爱搞小动作，许多学生不能集中精神听讲，所以，下半学期特殊要提高课堂效率。

3、学生背诵课文，理解句子实力不强。很多学生失分在看句子选择答句的题目上，接下来，需加强学生背课文和对话的实力。

4、备课不够到位，只注意了大部分学生的学习和接受实力，却忽视了少部分学生的实力。

5、差生辅导工作做得不足，不到位。开展“一帮一”的学习活动，没收到太大的效果。

6、没能刚好地发挥家长的作用。

二、今后努力的方向。

1、提高学生学习英语的爱好，因为爱好是最好的老师，只要学生对英语产生爱好，其学习主动性必定会提高。

2、提高课堂效率，在实际教学中我将加大英语教学的力度、敏捷度。基本方法是：抓好基本句子的教学，突破重难点拓展学问，学困生的课后辅导，为优等学生供应展示自己的舞台，多为待发展学生供应练习的机会。刚好总结教学中的阅历体会，刚好调整教学思想和教学方法。通过常常性的课堂练习使学生说英语的实力得到提高，刚好订正学生的英语发音。

3、狠抓课堂纪律，让一些平常爱说话、爱搞小动作的学生能集中到课堂上来，向课堂四非常钟要效率。

4、每班一张花名册，记录每课过关状况。没能刚好完成作业、课文内容过关的和上课表现异样的学生将与家长取得联系，在星期二、三和星期四下午课后进行辅导，直至任务完成才能回家。

5、开展“一帮一”的学习，对有成效的组进行适当嘉奖。

英语期中教学反思7

本次期中考试中我所教的两个班级虽然优秀率相对较高，但总的来看成果特别不志向，我须要深刻的反省我的教学中的众多不足。

一、从学生态势看到的问题

两个班级的优生成果相对较好差距也相差不大，但是优生上升空间还是特别大，丢分多丢在作文和听力部分，这两部分在前阶段教学过程中我的讲解和练习特别少，下阶段要在日常训练中穿插听力和阅读训练。在任务型阅读中的细微环节问题相对较多，主要是平常练习中强调的不够导致考场问题频发。

中间和尾部部分的学生不仅两个班级差距相对较大而且总体显示学问驾驭状况不够志向。基础学问尤其是基本学问和讲过的习题驾驭状况特别不好，主要问题是我的落实状况不够，当堂测验没有能够落实改错，对于类型题目的归纳也相对薄弱，没有进行专项的复习训练。下一步对中间生和待优生将加强落实关注基础学问的驾驭和做过题的汲取状况。

二、学问复习方式的问题

1.主要的缘由是对于期中考试的复习运用的方式不够合理。采纳习题讲评进行复习，虽然在习题中巩固和系统总结学问点，但是学生的意识还是没有系统学问的概念，意识还是在习题中，复习效果相当不志向。

2.同时学问的循环复习力度不够，复习过的学问点没有进行环形复习，只是进行了线性复习，学生的驾驭状况相对较差。做过的题目如Colorthepenyellow.是做过的题目，但是由于没进行循环复习导致学生考场上干脆不记得了。经过提示才能想起来，可见学问反复巩固我做的特别的差。

3.从学生卷面来看，单词失分相对较多，对于基础学问例如单词的听写力度不强，并没有重视单词的背诵和复习也是导致孩子成果没有达到应有的水平重要的缘由之一，我只强调他们自己背诵但是自己并没有进行主动的干涉和引导。

总结：

在学习和复习中，我将加强循环浸润的学问教授方式。加强对学过学问的巩固和强化，每节课课前有段时间小巩固，快下课有个小练习和小复习或者小总结。不仅在授课中呈现循环浸润更要在测验中显示出对学过重点学问的考察，通过不断的复习来提高学问的接受率。

关注基础学问的驾驭状况，而非实力提高类题目的讲解。尤其关注错题的改正状况和单词的驾驭状况，主要运用当堂测验和错题重做的方式当堂进行。设立单词pk平台促进学生竞争背单词。

在教学的类型中，凡是能涉及到作文的形式诸如失物招领和书信电子邮件起先进行作文和基本写作意识的训练。加强在早读中英语听力的练习激励学生的听力练习和听力浸润。

落实实行的措施来促进学生学问的巩固和错题改正的检查，以保证学生的学习效率和学习驾驭程度。

英语期中教学反思8

期中考试结束了，学生的总体成果让我们喜忧参半。先来谈谈这次的试卷：试卷刚拿到，总体的感觉应当是比较简单的，特殊是单选、完型、词形改变和汉译英。单选和词形改变中有几题与我们出的考前复习单选和词形卷上几题几乎一样，其余各题也大都面熟。平常考察学生英语综合应用实力的难度较大的完型填空的答案也没有什么特殊转弯之处。汉译英中的句子也大部分面熟，其中第一句“这位老人去世10年多了”，就曾一模一样的出现在我们的考前复习卷上。但这次的作文出题让我们大跌眼镜，尽然与去年的作文并无二致！！考试作文的话题范围总共是三个，每个单元各一个，可是去年出了第一单元‘家乡的改变’这个话题，今年尽然还是。这真出乎我们的意料，这和以往几年不同，没有连续两年的期中作文内容是几乎一样的。虽然去年的这张卷子我们也做了，评讲过了，作文的主要错处和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析过。可是在考试前夜我们还是将作文的重点复习落在了后面两个单元上，这个出题的老师不知用意何在，就是为了让我们出乎意料吗？那么明年呢？所以，尽管看上去是做过的差不多的作文，我心里想，那些平常功底不够，考前靠背范文的学生，假如把重点放在后面两篇范文上，就要糟糕了。考完后，不出我们所料，得分率较高的是单选、词形改变和完形填空。但汉译英的得分率比预料的差了点，许多学生能写出个也许，但总是小处出错，比如那句“这位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在时间短语前忘了for或since，这样一般的扣下来，能在汉译英上拿满分的学生是少数。作文是“贫富悬殊”很大的一项，平常功底好的学生，像一班的绝大多数，都没有被扣分或仅被扣0.5分，而功底不行的，句型错，时态错的比比皆是。虽然去年的试卷评讲了，可是错处照旧在。听力的状况虽比作文好些，但也是“贫富悬殊”得厉害，一班的这一项得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班级的仅0.75左右。这次得分率最低的两项是阅读理解和动词填空。这次的阅读特殊A、B两篇不仔细审题的学生很简单落入陷阱，所以凡是细心谨慎的学生，不肯定要平常成果如何好的，这两篇都做的不错；而平常挺聪慧，成果还不错的学生审题稍一马虎，就扣分多了。C部分出题比较“有水平“，答案表面上是看到的，其实在回答过程中几乎每题都要进行或多或少的改变，所以拿满分的学生为数不多了。动词填空真是弱项了，最明显的莫过于这个部分的1、3两小题，两个被动，能全看出来，写正确的学生真不算多。

从这次考试来看，两极分化非常明显，学生对于个别的'语法学问的驾驭还不够坚固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解实力和书面表达实力比较弱。详细来说：1.部分学生的词汇和语法基础学问还不够扎实，不能娴熟运用学过的词汇和句型。2.学生在动词填空和阅读理解等方面还有待加强训练和指导，他们的解题应变实力有待提高。造成这种结果的缘由是多方面的，其中主要缘由有：1.我们还没能充分调动学生的主动性，平常对学生的思想状态关切的不够，只是在平常的默写等成果上对他们有要求。整个年级有一部分学生厌学心情严峻，不想动，不愿思索，漠然对待考试。导致年级低分率较高，有三十几个人的卷子惨不忍睹，影响了整体的平均成果。2.我们在考前复习时思维定势，在作文复习上有偏差，加上平常对作文训练的处理也不够到位，应当就是导致这次作文两极分化严峻的缘由；3.我们为了赶课时和复习卷上的练习，中午15分钟的一个时段和几个课上的时间段，亏待了为育苗杯付出努力的学生，而课后能补上的学生不多，所以对于在训练期间教授的语法“被动语态”，有一部分学生处于一知半解，考试时解题受到影响。

期中考试已经过了一周了，我们反思：我们因为部分学生的基础差而忽视甚至卑视他们了吗？不，我们从来一视同仁；是我们不努力吗？不，我们真的很努力了，然而班上为什么还会有这样的学生呢？他们的存在又给了我们什么样的提示呢？这次的试卷提示我们在今后的教学中要怎样改进呢？我们认为：

一、平常要多与学生沟通，特殊是那些学困生，要让他们信服我们，情愿接受我们在课上和课后的帮助。否则我们花了很大的努力，效果仍会差强人意。平常我们对学生很严厉，假如学生不能够回答出我们在上课反复强调的学问，我们会厉声呵斥他们。假如学生不能按时背好所背的课文，我们会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为老师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你一再强调的学问他又不知道，假如他来问你这个问题，你会为他解答吗？我们是会的，但他却不会来问，因为他怕我们说他，结果怎样可想而知。

二、我们要为学生想得更细一些。背诵和默写单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，我们要想点子帮助他们。或许有人会说背单词是“死”的，没有什么捷径。不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生根据发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？假如我们会，那就帮了学生大忙了。作文的训练也要多探讨方法，不能仅靠每单元一次的作文机会和背诵范文。

三、我们不能为了赶进度和完成练习卷的任务，就不顾学生的反应，用很快的速度完成它们。从时间上看是完成了，但实际的效果可能和我们预料的相差很大。从这次的动词填空和汉译英中就可以看出问题了。

四、我们平常要动脑筋，更合理地安排时间，多看四周的世界，多视察事物，多做探讨和学习专业。不能只是埋头苦批，批作业，批默写。作业肯定要精而有效，默写也是。我们的脑筋活了，专业更精了，教授的东西才会更适应形式，教学的效果也会更好。这一点做起来真不简单，我们要多沟通和想方法。

我们会在今后的工作中更紧密的团结协作，不怜悯况班级的老师还要更多的沟通和相互帮助，让每个人的班级都有更好的发展，让我们与我们的学生共同进步。

英语期中教学反思9

接近期中考试的时候了，同学们都努力学习备战，教室里学习气氛很浓。各科老师都忙着发试卷，讲试卷，分析试卷难题等。只要有时间我就到教室里去逛逛，让学生问他们试卷上、辅导材料上、课本上等积累的问题。我告知他们说就是学习最差的同学问老师问题我也耐性地告知他；无论问多么简洁的问题，我都不会愠怒；无论什么时候找我问问题我只要有空都耐性讲解。因为问问题可以扫清学习中的障碍。三班的同学问得特殊多，并且学习好的同学问得多，李祥梁，张安荣，邵晓哲，王荷庆，蒋文文，蒋美玲等同学问得最多。四班的赵国服，张笑乐，赵晓宇等问得较多，但我总感觉提问题的同学比三班少多了，这个问题让我很担忧，我担忧他们不问是因为找不出问题，发觉不了问题，这是更让人担忧的事情，学问学习得不连贯，不能融会贯穿，找不出问题的头绪，所以找不到问题的突破口。另外，我在处理这些问题的时候又发觉了许多问题，心里有点焦急，但过后又想一想，发觉问题不肯定是坏事，发觉问题才是真正进步的起先。看来平常我们的日常生活中我们掩藏了多少未能处理的问题啊！

有位同行说他们学校里三个年级的英语成果平均都不到三非常，都二十七、八分，听了一节课的听力只听懂了一个one,这让我感觉很意外，我感觉那样的学生越没有问题可问了，俗话说“虱子多了不痒痒”，说的可能就是那个道理，理不出问题的头绪，学问网络没有形成，英语思维受到了学问的限制，寸步难行，那样再想提高成果就很难了。

很庆幸我们学校的英语不像他们的那样，我们还是很有信念进一步提高的。

英语期中教学反思10

面对这次期中考试的成果真是无语啊，几经斟酌只有一句话：太高估了学生。以前的想法是照看到每一位学生，却不放弃每一位学生。这样不但没使整齐成果提高上去反而下降了很多。所以想在以后的教学中略微变更一下教学策略。

一、分层次教学。上课时主要是对中下游学生基础学问和中等难度的问题进行提问检查，涉及到偏好一点的学生。不须要问的问题不要在好孩子身上奢侈时间。

二、提高优生人数。课下每天叫班里3-4名学生做一些有针对性的题目，刚好讲解。

三、对自己说过的话要刚好对证。例如：听写单词、检查背诵等。

四、把学习落到实处。学新课时不要急于赶进度，尽量讲一点，让他们吃透一点。

英语期中教学反思11

本学期，我担当七年级(3)(5)的英语教学工作，运用新版本的英语教材，对学生是一次新的挑战，新的教材虽然形式上简洁了，但其实考试难度不减，而且期中考试内容有3个单元增加为4个单元，然而考试时间还是一样，所以时间紧任务重。本次试卷难度偏大，基础好和基础差的学生觉得措手不及，平常的学习由于内容多而困难，学生都来不及消化或是练了也不会。我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。期中考试提示我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，同时要有效果和效益，来迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下本学期以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生三年英语学习制定一个全部的规划，为初三的英语学习和发展奠定基础。

1、抓住初一的有利时机，狠抓基本功。从以往的教学中，其实很明显得感觉到到了初二、初三真的用于英语的时间是越来越少，甚至根本就捞不到时间了。而初一就有大把大把的时间。所以我们要不惜代价地抓好学生的基本功，为初二和初三打下基础。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，从后进生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，同时关注学生的状况，给他们自主学习和预习复习的机会。

2、让学生形成良好的学习英语的习惯，并且对英语有良好的学习爱好和驱动力。知之者不如好之者，要让学生喜爱上英语课，喜爱大胆表现和发言。

二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学氛围。

1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。那怕只是任课老师，都要刚好关注学生的思想改变和动态，刚好地疏导和调整。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，激励学生自我反思，自我提高，通过评价让学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。

3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

英语期中教学反思12

期中考试已经结束，对于这次考试成果感觉不志向，虽然较上次名次有所提高，但是特优人数明显下降，两极分化尤为明显，针对以上状况作如下反思：

一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

创设情境，激励学生大胆运用英语，对他们在学习过程中出现的错误和失误实行宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，都应从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓展学问面。关注优秀生，给他们自主学习和沟通的机会。

二、关注学生情感，创设和谐、民主的教学氛围。

学生只有对自己、对英语及其文化产生主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果。刻板的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的重要因素。因此我们应尽力创设和谐民主的教学氛围，培育学生学习英语的爱好。做到：

1.敬重学生的特性，主动激励他们在学习中的尝试。爱护他们的自尊心和主动性。

2.把英语教学和情态有机的结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助。体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难和性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言沟通的机会。

三、存在的问题

1、成果不稳定，忽高忽低，与基础学问驾驭不牢有关。应加强训练。

2、写作实力上不去，课文句型虽然会背，会写，但语言的实际运用实力较差，应留意写作实力的培育。

新课改必需要与实践相结合，因材施教。今后应主动学习，努力探究出适合学生发展的路子，争取使成果有所提高。

英语期中教学反思13

惊慌的期中考试已经结束，半个学期已经过去了，回顾这段时间，总的感受就是：特殊的忙。在忙劳碌碌的工作中，我也感到了生活的充溢与有意义。我就前阶段的教学和期中考试进行了反思：

一、期中考试的基本状况

本次期中考试的题目类型有：

1语法和词汇的选择

2选择适当的词组用其适当的形式填空

3用动词的适当形式填空

4完形填空

5阅读理解

6翻译。

本次考试旨在考学生的基本词汇和基本的语法，为了激励学生，激发学生的学习英语的主动性，试题中很多题目都让学生做过并讲评过，可是考试成果仍旧令人悲观。高一1班的最高分为86分，最低分为24分，平均分为56.1分,合格率为42.8,高一2班的高分为74，最低分为19，平均分为46合格率为15.6，成果的两极分化如此严峻，有些学生简直就是英语上的文盲。

二、存在的问题和实行的措施

1词和词组是学生最头痛的事，许多学生都说他们记不住。今后教学生根据发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，举例子教学生如何运用单词。

2学生不能做到仔细独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查，有的学生根本不做作业，许多学生翻译题不做，理由是不会做，对于完型填空和阅读理解的选择题，只有少数学生仔细做，大部分学生随意写一个答案。所以期中考试中，虽然许多题都做过讲过，学生仍旧不会做。今后加强作业检查，督促学生仔细独立地完成作业，培育学生良好的学习习惯。

3调整老师自己的心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的爱好。

4学生的翻译实力很差，今后加强翻译练习。

5学生词汇量太少，多给学生默写生词和词组。

英语期中教学反思14

持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好。小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单*唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

英语应用实力须要相应的词汇。

“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇，学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇，基本可以读懂英文原着。而我国现在对中学毕业生的要求是驾驭20xx词汇（包括词组），新研制的’课程标准’要求驾驭4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的