电磁铁教学设计

《电磁铁》教学设计教学分析：本课是本单元的第一课，首先通过课件演示引出电磁起重机，引导学生思考电磁起重机的特点和有可能的组成，引出电磁铁的概念。学生认识了电磁铁后，再一起做一个电磁铁，并用自己做的电磁铁进行“钓鱼”比赛游戏，在游戏中体会电磁铁的磁性特点，同时发现新的问题，为什么电磁铁磁性强弱不同？怎样让电磁铁磁性变强？根据自己的问题和假设制订计划开展实验，研究电磁铁磁性的相关因素，并交流实验结果，得出结论。学生从真实的日常切入了解电磁铁，在游戏的体验中激发探究热情，在严谨的实验方案下开展实验，在与同学的交流合作中得出结论，将电能和磁能联系起来，潜移默化地体会能量的转化。教学目标：(1)了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。(2)能设计单一变量的实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。(3)知道电能产生磁，了解电磁铁的应用。教学准备：(1)材料准备：电池、电池盒、开关、铁钉、导线、漆包线、大头针、铁屑、铁制“小鱼”、“鱼篓”。教学过程：(1)情境引入。师：生活中许多的废品是可以回收再利用的，比如废铁，在废铁处理厂我见到了一个这样神奇的装置（呈现电磁起重机的图片），我们一起来看看它是怎样工作的吧！(播放电磁起重机工作的视频)神奇吗？工人叔叔说，它的名字叫做电磁起重机。它的秘密是它前面的圆盘里有一个由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置，我们把它叫做电磁铁，这节课就让我们一起研究电磁铁。(板书：电磁铁)（2）了解电磁铁的结构师：首先我们来了解一下电磁铁的结构。（幻灯片电磁铁的结构图片）师：请同学们仔细观察图片，哪位同学可以给大家介绍一下电磁铁由哪些部分组成？生1：电磁铁由铁芯和线圈组成。师：谁还有补充的吗？生2：大家要注意线圈是导电线圈，所以还应该有电池。师:你观察的很仔细，而且能准确的找出关键的知识点，非常棒。(3)制作简易电磁铁师：刚才看过电磁起重机工作的视频，你觉得它的大圆盘像什么呢？生：像一块大磁铁。师：那和磁铁又有什么区别呢？生：磁铁吸起铁块如果想放下需要借助外力拉下来，但是电磁铁既可以吸起来，又可以自己放下来。师：请同学们猜想一下电磁铁为什么既能吸起铁块，又能放下铁块？生1：电磁铁可以把铁吸起来说明它具有磁性，可以放下铁块说明它的磁性会消失。生2：我想会不会有一个开关在控制电源，接通电源电磁铁就可以吸起铁块，断掉电就可以把铁放下来。师：是呀，这些都是我们的猜想，要验证我们的猜想是否成立应该怎么做呢？生：我们可以做实验来验证我们的猜想。师：大家观察得真仔细，还提出了自己的猜测。电磁铁是否通电时有磁性，断电后磁性消失？我们一起来做一个简易电磁铁研究一下。(播放幻灯片：电磁铁的制作)=幻灯片字幕=在铁钉上均匀整齐地缠绕上漆包线绕20圈左右，两头留出一段电线

用导线将电池、开关和电磁铁连接起来

不接通电源试一试电磁铁能不能吸住铁片接通电源试一试电磁铁能不能吸住铁片

完善实验结论，并统计你们小组吸起小铁片的数量注意：电磁铁耗电较多，不要长时间通电师：学会了吗？请组长对照材料清单检查你们小组的实验器材是否齐全，如果齐全请举手示意。（幻灯片出示材料清单）

(学生分工合作开始制作电磁铁，并记录下你们制作的电磁铁吸起小铁片的数量)师：时间到，请组长整理器材。哪个小组的电磁铁制作成功啦？来说说你们的电磁铁是怎么工作的？生1：电磁铁是通电才有磁性，断电就没有磁性。生2：我还发现电磁铁在工作的时候有点发热。生3：我们组玩了很多次，电池都玩没电了，电磁铁确实很费电。师：那，电池里的电去哪儿了呢？生：被电磁铁用掉吸“小鱼”了（小铁片）。师：我们反过来想想，电可以让用电器工作，是一种能量；电磁铁的磁性能吸引物体，也是一种能量，这种吸引物体的能量可能是来自哪儿呢？生：电池的能量变成了电磁铁的磁性能量。师：对，所以是电能转化为了磁能，把铁质物体吸起来了。我看大家“钓鱼”游戏玩儿得最开心，哪个小组钓得最多？你们有什么诀窍吗？生：我和同桌配合，先让电磁铁通电去钓鱼，然后拿起来后直接断电就可以自动丢进“鱼篓”里，这样最快！师：你们太有默契了！还有哪个小组在游戏中有新的发现吗？生：我发现电磁铁的两头都能“钓鱼”，我们的电磁铁还可以和别人的电磁铁吸在一起，有时候和别人的互相排斥，就像真的磁铁一样。师：下面请各小组汇报一下你们吸起小铁片的数量吧！（板书）生汇报。师：大家用的相同的材料为什么吸起小铁片的数量却不同？生：我们制作出来的电磁铁磁力大小不同，磁力大吸起来小铁片的数量就多。师：我们来看看吸起来做多的这组制作的电磁铁为什么会有这么强的磁力。生1：我们组用的一节电池，他们用的两节电池，所以我猜想电池的数量对电磁铁的磁力大小有影响。生2：应该是和电池的电量有关。生3：还可能和铁钉上缠绕电线的圈数有关系，用电线再多缠几圈可能磁性会变得更强。师：科学上把导线缠绕的圈数叫线圈匝(zā)数，我们又学到了一个新的科学词语。还有吗？生：会不会还和钉子的大小有关？更大的钉子可能磁性更强。(4)实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素。师：大家思考得真全面，既然有这么多因素可能影响着电磁铁的磁性，到底这些因素是不是和电磁铁的磁性有关呢？对于这种有好多因素都可能影响结果的问题，我们应该怎么设计实验来验证呢？生：应该一个因素一个因素研究，每次只改变一个因素，其他因素都保持不变，看看这个因素对电磁铁的磁性有没有影响。师：大家同意吗？掌声送给他！师：刚才这位同学所说的，就是我们学过的控制变量的实验。我们现在以小组为单位，每个小组选择一个自己感兴趣的因素来研究，小组自己设计实验方案，根据需要领取实验材料，开始实验。师：时间到，组长整理器材。老师看到很多小组都完成了自己的实验报告，哪个小组愿意和大家分享一下你们的实验方案和结论？生：我们研究的是电池的多少对电磁铁磁性强弱的影响，分别用了1节、2节、电池连接电磁铁，分别能吸46个、68个小铁片，说明电池的多少会影响电磁铁的磁性强弱。电池越多，电磁铁的磁性越强。师：其他研究电池的小组同意他的结论吗?生：同意。师：他的讲解很清晰，数据全面，结论明确，掌声送给他！生：我们研究的是电池的电量对电磁铁磁性强弱的影响，用了一节刚才实验剩下的电池和一节新的电池进行对比实验，旧电池只能吸起来2个大头针，新电池则可以吸起来6个大头针，所以说明电池的电量也会影响电磁铁的磁性强弱。师：你们考虑得真细致，掌声送给你们。不管是电池的多少还是电量，能不能总结成一句话呢？电池影响了电路的什么？生：是电流，电流越大，电磁铁的磁性越强。师：你总结得真好，还有其他研究结论吗？生：我们研究的是导线圈数，不对，是线圈匝数对电磁铁磁性的影响，我们分别缠了15圈、30圈，都只连接一节电池，它们能吸起来大头针的数量分别是27、59个，所以线圈匝数也会影响电磁铁的磁性。师：说得真棒！每个小组都通过自己的实验得到了某一个因素对电磁铁磁性强弱的影响的结论，我们来总结一下大家的实验结论吧，电流、线圈匝数是怎么影响着电磁铁的磁性的？

（5）课堂小结生：当线圈匝数不变的