信息技术课题

信息技术课题

研讨与想象构建立体化信息教育环境，培育小学生信息素养

构建立体化信息教育环境，培育小学生学习才干

构建立体化信息教育环境，培育小学生自主学习才干课题的界定信息素养1综合有关专家论述，信息素养普通包括如下才干。1.运用信息工具的才干，即能熟练运用各种信息工具，如各种计算机、传呼机、机等，特别是网络传播工具。2.获取信息的才干，即有效地搜集各种信息资料，能熟练地运用阅读、访问、讨论、实验、检索等获取信息的各种方法。3.处置信息的才干，即能对搜集的信息进展归纳、分类、存储记忆、鉴别、述选、分析综合笼统概括和表达等等。4.生成信息的才干，即能准确地概述、综合、改造和表达所需的信息，使之简约明了，照射流畅，富有特征。5.发明信息的才干，即能从多角度、多方位，最全面地搜集信息，并察看、研讨各信息之间的交互作用；利用信息做出新预测、新想象，产生新信息的生长点，发明新信息。6.发扬信息效益的才干，即正确评价信息，掌握各种信息的各自特点、运用场所以及局限性；并擅长运用接受的信息处理问题，让信息发扬最大的效益。7.信息协作的才干，即在跨越时空的、“空间隔〞的交往和协作中，经过信息和信息工具同外界建立多边调和的关系。8.信息免疫才干，即能自觉地抵抗渣滓信息、有害信息的干扰和侵蚀；能从信息中，看出事物的趋势、变化的方式，进而制定相应的对策。信息素养21998年美国制定了<学生学习的九大信息素养规范>，其中包括：1.有效地获取信息。2.熟练、有批判地评价信息。3.准确、发明地的运用信息。4.去探求个人所需求的信息。5.欣赏作品和其他对信息进展发明性表达的内容。6.胜任信息查询和信息知识创新任务。7.认识信息对民主化社会的重要性。8.履行与信息和信息技术相关的符合伦理品德的行为规范。9.积极参与探求和创建信息的活动。美国把信息素养和读、写、算的才干并列，作为每一个公民生存的根本才干，这是美国近牛来经济增长的缘由之一。学习才干简单地说，学习才干就是从学习中获得的才干，就是在环境和教育的影响下而构成的、概括化了的阅历。学习才干是人的才干的一部分，也是非常重要的部分。对于孩子来说最根本的学习才干就是听、说、读、写、计算、思索等学习课业的才干。这几种学习才干所涉及的心思过程非常复杂，他们包括：觉得运动才干、知觉、言语、思想、自我监控。一、研讨靠大家——成就每一位教师二、紧扣课题——突显研讨特点为什么研讨关注:研讨什么怎样研讨研讨结果三、抓住研讨目的——突出研讨重点教学情境笼统化教学媒体集成化教学过程开放化教学方式多样化信息交互智能化知识构建自主化学习过程个性化信息传送高速化信息反响实时化网络资源共享化信息技术优势分析研讨的目的学科整合、家校合力共同构建环境自动、探求、发明性地学习生动、活泼、全面性地开展课题的检测目的体系：一级指标二级指标自主性

自主个性自主能力探究能力

问题能力信息能力创新能力协作能力情感与需求

动机品质情感品质四、加强学习——走向研讨胜利的关键技艺训练：以提高信息素养为保证。开辟创新：以课例实验为突破。五、关注问题——提高研讨价值一是给学生提供的资源量过多，反而降低了学习效率；二是学生主体位置突显的同时，教师的主导作用发扬不明显；三是课件开发耗时费力的问题需求处理。四如何争获得到家长的支持。四结合导和放的结合言语交流和网上交流的结合课内探求和课外学习的有机结合现代教育技术运用和传统方法的结合三合理教学目的定位要合理根据教学实践，对学生的要求与能够实现的结果料想要合理软件开发的方式和内容要合理1、阶段总结，力争发表论文2、关注师生，促进素质提高二、团结协作的精神各尽所能，扬长避短多向整合，择优而录加强联络，协作攻关

一是和高校及研讨部门的联络；二是注重和家长的联络；三是和公司的联络；四是注重和兄弟校之间的商讨交流。四、近期义务:制造个体方案——确立详细研讨思绪研究方法研究内容和目的行动研究法确立行动计划及目标，实施行动计划，收集相关资料，分析摸索规律，不断总结反思，建构教学模式……观察研究法观察课堂教学，研究信息技术和学生的问题意识，参与行为，探究行为的相关性，力求使信息技术在学科教学中科学、有效地运用。调查研究法采用问卷调查、座谈等形式，了解教与学的效果和学生的需求，为新一轮研究提供依据。理性思辨法对课堂教学和研究资料进行理性分析，寻找其中的规律及操作模式，在研究和反思中，完善教学模式并在教学实践中验证模式的可行性。怎样研讨留意点预备阶段分析教与学中存在的问题，确立主攻方向。了解国内外和此课题相关的研讨动态。防止反复劳动博采众长有所超越行动战略首先，提供可供学生网上探求的资源；其次，布置学习义务，激发学生需求与自主探求的认识，提高探求的愿望；第三，教给学生网上探求的方法；第四，探求引导学生自主探求的操作途径。·每位课题组成员近期义务： 根据课标题的，结合本身学科及教学，制造定课题研讨方案。

“科技不能取代教师,用科技的教师却会取代不用科技的教师！〞