信息技术课堂教学评价成都市教育科学研究所艾奉平

信息技术课堂教学评价

成都市教育科学研讨所艾奉平二○○六年四月一、什么是课堂教学评价二、

课堂教学的评价原那么三、制定课堂教学评价规范的根据四、信息技术课堂教学评价目的五、课堂教学评价的方式六、课堂教学评价的方法

一、什么是课堂教学评价课堂教学评价是按照一定的价值规范，运用科学的方法和相应的手段，对课堂教学活动的诸要素及开展变化进展的价值判别。

1．课堂教学评价的对象课堂教学评价的对象是课堂教学系统。这一系统由教师、学生、教学过程和教学手段等要素构成。

2．课堂教学评价的内容课堂教学评价的内容应包括课堂教学目的、教学内容、教学环境、师生关系、课堂气氛、学生活动、学习效果等。

3．课堂教学评价的主体课堂教学评价的主体包括：教师本人、学生、同行、教学专家、行政管理者、学生家长。

课堂教学评价的规范应在新课程目的和新课标理念的指点下，对课堂教学评价的内容制定出科学的规范。4．课堂教学评价的规范

二、

课堂教学的评价原那么1．导向性

2．开展性

3．诊断性

4．科学性

5．开放性

三、制定课堂教学评价规范的根据1．表达新课标的教育理念

2．针对当前信息技术课堂教学的实践情况

四、信息技术课堂教学评价目的

〔一〕教学目的现代课堂教学目的应表达以人的开展为根本目的。应将学生作为认识、开展的主体，注重学生情感、态度、价值观的养成；注重学生创新精神和实际才干、积极的自我体验、自我调控、与人交往和协作才干的培育；注重学生根底知识和根本技艺的掌握。目的明确目的详细目的恰当情感目的〔一〕教学目的

〔二〕教学内容教学内容的选取首先应以教学目的为根据，并能灵敏处置教材，不是教教材，而是用教材教，教学内容亲密联络学生生活、学习实践，培育学生运用信息技术处置实践问题的才干，能抓住教学的重点和难点。

〔二〕教学内容把握教材处置教材内容正确，难易适当重、难点恰当联络学生实践，注重技术的运用

〔三〕学习环境的创设学生自动学习一定要借助一定的资料和操作的对象，因此环境创设是教师课前预备的重要环节。〔三〕学习环境的创设软硬件环境信息引领和相关的学习资料

〔四〕教学过程教学的各个环节安排符合学生情况，根据详细的教学内容选择恰当的信息技术教学方法，并能表达出学生的自主、协作、探求的学习方式。要关注每一个学生，教学过程不是事先安排好并固定不变的，教师要留意察看、评价，及时反响，根据反响信息灵敏调整本人的教学。学习信息技术是为了运用信息技术，要留意信息技术与其它学科知识和学生生活的整合。〔四〕教学过程教学环节紧凑，节拍适当教学方法恰当关注学生及时评价、反响、调控板书设计

〔五〕学生活动课堂上要以学生活动为主，教师是课堂的组织者、管理者、指点者、协助者，学生的主体性应得到充分地发扬，活动要有一定的深度，能提出有意义的问题或能发表个人见解，同时，学习中的交流应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括生生之间的互动。学生的活动时间要充分。教师不要随意打断或终止学生的活动。

〔五〕学生活动目的明确，要求详细时间充分主体性有一定的深度

〔六〕课堂气氛，情感态度课堂气氛的宽松、民主、平等、调和，学生的人格遭到尊重，学生的讨论、回答、质疑能得到鼓励，学习进程张弛有度。课堂气氛活泼但又有序，师生、生生交流平等、积极。师生心情丰满、热情，兴趣浓重，学生体验到学习和胜利的愉悦，学生有进一步学习的愿望。〔六〕课堂气氛，情感态度气氛活泼、民主、平等，心情丰满充分的一定与鼓励体验到学习与胜利的愉悦〔七〕教师根本素质言语准确、流畅、精练、逻辑性强提问准确，针对性强课堂的组织、管理才干学科知识、操作技艺，演示操作熟练、规范。

〔八〕评价与反响教师在课堂上应对学生学习的过程和学习效果进展评价，可以经过现场察看、档案袋或生长记录的方式，系统客观地察看和记录学生在自然情境中的真实表现，也可以设置特定的作业、工程或义务来引发学生某种特定的行为，搜集有价值的评价信息。教师可以适当组织学生遵照一定的规范开展自评或互评。可以围绕学生在活动过程中的规划认识和规划才干、信息技术运用程度〔包括信息作品创作过程中的个性和发明性〕、学习态度和参与认识、投入程度、交流才干与协作精神、问题处理才干等制定面向活动过程的评价目的。教师根据评价结果，及时调整教学进度、教学方法，给学生以恰当的指点。

五、课堂教学评价的方式

1．自评

自评是指被评价者根据评价规范对本身的教学活动所作的价值判别。

自评有利于教师对评价规范的内化。评价就是根据已有的评价规范进展价值判别的过程，评价规范不仅是评价者评课的根据，也是评价对象不断转变教学观念，改良教学方法，规范教学活动的指南。评价规范需求被评价者进展内化。而自我评价那么可以经过评价实际，课后反思，加深领会评价规范，使评价规范成为自已教学活动的指南，加速评价规范内化。

五、课堂教学评价的方式2．他评他评是指被评价者以外的组织或个人根据评价规范对被评价者的教学活动所实施的评价。长期以来，中外在开展的课堂教学评价活动中，所选择的评价方式大都是他评。

课堂教学评价中的他评可以使评价有更强的针对性。课堂教学评价中的他评普通是在听课根底上对课堂教学活动进展的评价，评价者对评价规范有更准确的把握，对课堂教学过程有更深化的认识，对课堂教学过程中的问题可以提出有较强针对性的建议。

六、课堂教学评价的方法1．量表评价法。这是一种定量评价。它的根本程序是以评价量表为根据，指定专门评价者，评价者先对评价量表进展学习，一致认识，再在听课或说课的根底上进展评定，给出分值；最后汇总一切的评价表，对数据进展分析处置，得出每个评价对象的得分或等级。这种方法普通用于优质课的评选。

2．分析评价法这是经过对教师教学任务进展定性分析而进展的一种评价方法。这种评