微课程变革信息化教学82正常版

MICRO-COURSESCloudComputingBigData金陵苏州市电化教育馆.2676959617@blog.sina/jinling100929微课程变革信息化教学一、案例引发思索1.教学方式：信息化教学前移2.突破口：设计<自主学习义务单>3.知识学习：课前观看教学视频4.知识内化：课堂上自主学习检测协作交流深度拓展5.视频长度：9分19秒〔一课时教学内容〕6.发现：“学生不会自学〞可以终结；微课可以包含一个或数个知识点㈠昆山市朝阳小学教学实际〔2021.6.13〕网络教研团队竞赛四个阶段㈡第十一届NOC报告〔2021.7.25〕1.竞赛内容：设计<课前自主学习义务单>——指点学生自主学习2.配套资源：制造教学视频〔微课〕等——协助学生完成义务3.实现提升：循环评价，修正完善——同伴互助，激发智慧4.效果：<自主学习义务单>全部掌握，微课有佳作5.启示：教师有才干实现教学方式变革；8分钟教学视频可以包容一个或数个知识点信息化教学设计评价教学设计修正与完善教学设计可视化陈说与争辩第十一届NOC网络教研团队竞赛作品三项内容一、学习指南1.课程称号2.达成目的3.学习方法建议4.课堂学习方式预告二、学习义务三、困惑与建议第十一届NOC网络教研团队竞赛作品三项内容一、学习指南二、学习义务三、困惑与建议三项内容一、学习指南二、学习义务三、困惑与建议三项内容一、学习指南二、学习义务三、困惑与建议第十一届NOC网络教研团队竞赛作品㈢关于微课程的思索1.从课程论调查奥恩斯坦〔AllanG.Ornstein〕和汉金斯〔FrancisP.Hunkins〕合著<课程论：根底、原理和问题>课程开发课程设计课程实施课程评价微课程不与云效力和课堂教学方式转变相结合，充其量只是一种新型课件，摆脱不了为传统教学方式效力的命运。2.从实际观思索微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目的、义务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。3.对微课程的了解微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。技术特点：微视频普通不超越10分钟4.什么是“微课〞4.什么是“微课〞微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。5.“微课程〞与“微课〞的关系3.对微课程的了解微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目的、义务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。技术特点：微视频普通不超越10分钟微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新，是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。6.从资源角度看课前自主学习义务单+配套学习视频+课堂学习有效组织设计新型资源指点学生学习协助学生学习深度拓展、高效内化二、新的资源观、教学观和教师开展观新教师开展观〔一〕新资源观大力开发课程资源智慧拥有云资源资源运用中的数据分析与创新1.大力开发课程资源变教师上课资源为学生学习资源在大数据时代用户无限扩张的资源才是有出路的资源建立学生用课程资源大有可为2.智慧拥有“云资源〞南加利福尼亚大学安嫩伯格通讯学院的马丁∙希尔伯特的研讨阐明：估计2021年全世界存储的数字数据将到达约1.2ZB；非资源曾经不再贫乏2007年，人类大约存储了超越300EB数据；非数字数据只需7%。数字数据将不到2%。●关键词搜索+意象化感悟怎样意象化感悟资源？●根据教学需求构本钱人所等待的“具象〞最终，总能找到他所需求的●给“具象〞一个关键词，就成了“意象〞●关键词网络检索、优选●假设一次搜不到，可以换另一个关键词找3.资源运用中的数据的分析与创新运用资源分析数据相关关系分析构成预判产生新数据〔二〕新的教学观：信息化教学前移翻转课堂、MOOC、微课程都是云计算的根底上发生的1.信息化教学前移的科技根底——云计算、大数据2.信息化教学前移的心思学根据：一对一效应通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，由于在一对一的补课中最多只需20分钟左右的时间就可以完成。学生学习态度特别诚实这是“一对一教学〞效率特别高的主要缘由受环境干扰最少，留意力特别集中信息化教学前移具有人机一对一的特征也会抓住学生：●留意力特别集中●受环境干扰很少●就像单独开小灶●学习效果良好重要性兴趣性只需有足够的让学生按照本人的步骤学习教师给予学生一对一个性化指点人性化学习提高学习绩效3.信息化教学前移中的认知实际通常学习中有“瑞士奶酪〞式的保证经过原有根底继续建构的“间隙〞It’susuallybecausetheyhavetheseSwisscheesegapsthatkeptbuildingthroughouttheirfoundation.萨尔曼∙汗发现：需求的时间不一样掌握同样的学习资料不同的学生视频对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照本人的步骤、进度学习，可以暂停、倒退、重播，有利于跟据个人情况完成学习，夯实根底，有利于预防学困生出现。夸美纽斯以来的传统课堂教学无法处理的问题得到理处理从“演员〞向“导演〞转型〔三〕新的教师开展观：变革与转型●“微课程〞拓展关于教学最优化的视野1.变革●加强实施教学最优化的才干可视化教学视听认知心思学视音频技术艺术涵养信息化教学●微格教室平民化促进反思常态化一台电脑，一套话筒耳机，就可录制微课观看，相当于人人有一个微格教室！制造终了常审视调查发现：发现强项与缺乏及时反思与修正久而久之业务精教师不再需求去演完剧本——教案重要的是精心设计好<学习义务单>，预备好开展高级思想才干的学习资源，设计好主体为学生的课堂学习方式，预备好指点学有困惑的