小学英语教学反思5篇

小学英语教学反思5篇1、Module5Unit2Therearefourteenpeaches牛晓霞------22、牛津小学英语教学反思-------53《牛津小学英语》6AUnit2Ben'sbirthday教学反思----------74、牛津四年级小学4BUnit6Let'sgobytaxi教学反思--------85、牛津小学英语4BUnit3What’syourjob?教学反思--------10Module5Unit2Therearefourteenpeaches牛晓霞本课的内容的是《新标准英语》（一年级起点）三年级第六册Module5Unit2Therearefourteenpeaches.围绕“谈论Howmany…”这一核心内容展开教学。Unit2在教材中是模块的第二课时，本节课的任务是要学生能运用Howmany…这一句型练习十一到二十的新词汇；一教学目标知识目标1.能听懂、会说词汇：thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty.2.语言能力目标：能熟练训练运用Howmany…arethere?Thereare….3.能听懂、会唱本课的英语歌技能目标1．运用所学语言结构。2．运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。二、课前准备：多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。三、教学过程Step1:GreetingStep2:Warmer(在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。Step3:presentation给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。Step4:新授一、单词教授1、在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学。2、巩固活动：a、打开书根据指令快速指读单词。b、我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测学生掌握单词的熟练程度。3、练习（快乐连一连）观察后，个别学生快速做出连线。二、句型1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。Eg:T:“Thirteen”和“apples”.Ss：Howmanyapplesarethere?Therearethirteenapples.4、进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多种方式来操练主要句型。三、转盘游戏通过适当的引导，学生之间进行旋转问答的游戏。设计意图：（达到他们主动参与学习的目的，激发学生学习的热情，并活跃课堂气氛。）四、练习题用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过workinpair的形式完成填空练习。五、拓展练习教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行workinpair的活动。六、总结奖励机制让学生感受到收获的喜悦，这是对他们努力的肯定，同时也对主要句型进行了再一次的巩固。七、Homework八、在数字歌谣中结束课程使学生再一次复习1—20的单词，同时给学生创造一种意犹未尽的感觉。九、板书的设计Module5Unit2Therearefourteenpeaches.－Howmanypeachesarethere?thirteen/fourteen/fifteen/sixteen－Thereare peaches.seventeen/eighteen/nineteen/twenty课后反思：三年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。我认为这节课我做得比较好的是：1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的培养学生的语言归纳能力和表达能力；Readandcomplete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。牛津四年级小学4BUnit6Let'sgobytaxi教学反思本次百川优质课决赛我上课的内容是《牛津小学英语》4B第六单元Let’sgobytaxi的第一课时，主要让学生学会用句型Shallwego…by…?Allright/OK.Howdowegothere?Isthisbus..for….邀请别人外出。这一课的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，因此，在设计本课教学过程时，我就从学生的生活实际出发，各个环节都力求能激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的引领下自主学习。

一、利用图片创设真实情境，激发学生运用英语的兴趣

本次评优课的主要教学内容是邀请他人去某地，因此，我利用多媒体呈现了太仓的一些景点：金仓湖公园、太仓市图书馆、太仓影城、大润发等图片，激发学生的向往之情，再让学生pairwork，邀请他人去苏州乐园、上海大剧院，再请一位学生邀请老师去，由此导入新句型：Howdowegothere?

在操练新句型时，我又出示了一些图片（Shanghai/TheGreatWall/Xi’an\Suzhou等），让学生选择自己想去的地点再小组操练，由于少了文字的束缚，学生的发散性思维得到了锻炼，他们跳出课本，天马行空地想象着，他们的对话中出现了各地的名胜古迹，我也利用多媒体呈现一些相应的图片，在这个环节中他们运用英语对话的激情也被激发出来了，仿佛对话后，他们真的到了那个令人向往的地方。

二、利用rhyme、游戏导入，激发学生学习兴趣

在教授本单元的重点句型：Howdowegothere?Shallwegoto…by…?

之后我就让学生边拍手边说一首rhyme，让学生在富有节奏的韵律中动嘴说英语，学生更大胆了，他们说英语的兴趣也被激发了。这首rhyme也是我精心设计的，为后面的教学做好了铺垫。这首rhyme的最后一句是Great/great/gogogo!以这样一句动感十足的话作为结束语，可以更好地为下文去上海大剧院做好充分的准备。通过这样一种动感十足、朗朗上口的歌谣让学生对本单元的重要句型有了更好地巩固与掌握，在这样一种求知欲望强烈的情况下，学生学得主动了，掌握得也更好了。

三、利用卡通人物激发学生说英语的兴趣

在呈现新句型前，我利用小学生喜欢卡通人物的心理特点，用多媒体呈现了一些学生熟悉的卡通人物，如：David、Nancy、喜洋洋与灰太狼海报等，让学生用学过的句型和他们打招呼，在这样的情境下，复习旧知也不再枯燥了，学生也能主动说英语了。在此基础上再出示今天要学习的新句型，学生也更能在轻松的学习氛围中开始新知识的学习。

四、小小奖励，让学生的兴趣更持久

在英语教学中简单的“Good”“Wonderful”的口头表扬并不能完全满足学生、吸引学生。因此，在这节英语课上，我除了这些口头表扬之外，还准备了一些小小的物质奖励，例如一颗糖、一张小小的贴纸等，都能让学生乐上半天，让学生的小手高高地举起。

在操练环节，我让学生自己举手并起来表演，但是主动举手的人寥寥无几，于是,我叫了课代表来表演，而且在他们表演完后奖了几粒糖给他们，他们脸上露出了惊喜的表情，其他学生也渐渐意识到，主动表演就能得到老师奖励的甜甜的糖，课堂上举手的学生一下子多起来了，有的学生甚至还急得站了起来，课堂学习氛围一下子就被调动起来了。在下一轮的pairwork时，他们练得更带劲儿了，在操练完后马上做端正并高高地举起了小手。

五、调动多种感官，激发学生学习兴趣

在英语课上，说很重要，但是，中年级的学生仅仅会说，还不够。他们应该在说的基础上能正确写出四会要求的单词和句型。因此，在这节课上，我设计了多种练习，以此提高学生的听力能力以及书写能力。例如：在学习A部分时首先让学生听录音回答问题，明确A部分主要讲了什么（训练学生的听力）；在跟读、自由读、分角色朗读过后，再让学生看图表演对话（训练学生的说的能力）；在表演过后，再让学生根据课文内容填空，把对话补全完整、做几个连词成句（训练学生的写的能力）。

回想整节课，还存在一些不足之处：

在操练环节发现，学生对新单词theatre掌握得不够好，很多人都不能正确发音，在教的时候，应该让更多的学生开火车读，再次强调其发音。

刚开始时，学生的学习积极性很高，我也设计了一个交通工具比赛图，想在一开始时，就可以设计一个小组竞赛，让每位积极参与课堂的学生都能为自己小组加分，随着课堂教学的继续，在激发学生小组竞争的活动被我忽略了，这也是本堂课的一个瑕疵。

笔头训练时，由于时间比较紧张，所以仅仅让学生看