小班班区域活动观察记录表

碑林区和平路幼儿园小一班班区域活动观察记录表观察时间2023.9.27教师刘佩艳活动区域建构区观察对象张熠楠活动情况我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料，也一同认识了材料的形状，以及如何拼搭。幼儿进入建构区，选择了自己喜欢的积木开始拼搭。张熠楠先选择了长方体的积木，将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的积木，很快他将手上的积木也堆在了之前积木上，快乐的对我说：“老师，你看，我房子造好了。评价与分析孩子在活动中的状态表达出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。教师介入策略孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。教师应该在幼儿完全根据自己的已有经验前再尝试建构。改进措施1、设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣

。2、玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。照片记录碑林区和平路幼儿园小一班班区域活动观察记录表观察时间2023.9.21教师刘佩艳活动区域娃娃家观察对象朱珂嘉、李艺佳活动情况朱珂嘉拿着勺子去喂娃娃，只看到她用勺子舀了一下，用嘴巴吹一下，然后再去喂给娃娃。我看到这里，过去问她：“为什么要吹一下再喂给娃娃吃啊？〞她告诉我说：“因为饭太热了，我吹一吹，娃娃就烫不着了！〞“你怎么知道要吹一吹呢？〞我问。“我看到我妈妈就这样的。〞她自信地说。

评价与分析小班的孩子爱模仿的特点十分突出，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知朱可嘉为何要将“饭饭〞放到嘴边吹一吹了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验。教师介入策略这个阶段幼儿年龄小，容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的来进行游戏。在游戏评价中，老师可以提醒幼儿：玩具是和我们一起做游戏的，特别是一些仿真水果之类的，一定不能够放到嘴巴里，即不平安又不卫生。改进措施角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌的游戏，而“娃娃家〞是小班幼儿适合玩的游戏。孩子们在游戏中自然而然会去模仿爸爸妈妈的语言行为，将自己理解的父母形象表现出来。我们教师在重视角色游戏的指导中，也更应该注重游戏的观察，为孩子们将来充当真正的社会角色打下根底。照片记录碑林区和平路幼儿园小一班班区域活动观察记录表观察时间2023.9.13教师刘佩艳活动区域图书区观察对象全班幼儿活动情况从开学到现在我们区角“图书吧〞里的图书有的破了，因此我对“图书区〞进行了观察。又到了区角活动时间，刚开始孩子们看的还是很认真的，一会儿，传来孩子们的谈话声，声音越来越高，这时候，他身边的孩子就顺手用书捅了他一下，孩子们在看完书时，还有的随手把书一扔；有的干脆把书放在地上，我还发现小朋友放图书时，没有把封面翻好就随便一插，有的干脆乱塞一通，许多书就折歪了。评价与分析虽然孩子在区角中得知规那么意识，但在控制能力有限，很多事情都需要老师的教育和引导，他们对什么事情都感兴趣，但是又会很快的失去兴趣等等，幼儿很多意识会不自觉的转移。教师介入策略为了引导小朋友保护图书，我编了一个小游戏：书吧的书架里住着书宝宝，它们跟小朋友做游戏，书宝宝教孩子学知识、学本领。可是这几天书宝宝要考考孩子们。出示图片你们用表情来表现出答案。“小朋友乱撕书，哭泣的表情〞。“轻轻翻书静静看书，微笑的表情〞“图书散落一地，大哭的表情〞“书架的图书摆放整齐，开心的表情〞等。这样在游戏中孩子们会感到看书时的规那么，并懂得怎样看书，和保护书籍了。我想每位孩子都会在我们的提示与引导下，做的更好，更保护他们的书吧。改进措施对图书的保护主要注重以下几点：

一、放在枯燥区角处，梅雨季节过后注意晾晒，但注意不可暴晒，须覆层纱布。

二、我们对书架定期除尘。

而其他的一些少量或者常用的书籍可以在外包裹一些书皮，书籍内最好都有书签，以便孩子查找自己看书的页数。照片记录碑林区和平路幼儿园小一班班区域活动观察记录表观察时间2023.9.9教师刘佩艳活动区域美工区观察对象郝天泽、郑梦瑶活动情况郝天泽和郑梦瑶就跑到美工区，开始进行"玻璃珠滚花"。郑梦瑶很熟练的将滚珠沾着颜料，根据作品需要来回滚动玻璃珠的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了五彩斑斓的景象。这时候郝天泽小朋友对郑梦瑶说你能帮帮我吗？""你怎么弄得？"。"你这样就行了"，边说边又画了一次。"我试试吧"，手沾颜料画起来，两个人配合得非常好，活动结束后两人有序整理材料，并主动洗手。评价与分析孩子已具备根本的作画技能的能力，且已学会自己思考并想方法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的时机，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。教师介入策略在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自