中等职业学校-数学课程标准

中等职业学校《数学》课程标准一、课程描述课程名称课程类型教学时间安排数学公共基础课程第一至四学期、共204学时课程描述数学是一门工具性学科，是研究客观世界的空间形式和数量关系的科学，是从事科学和技术工作的基础，对培养高素质劳动者和技能型人才具有重要的作用。数学课程是中等职业学校学生极其重要的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，培养数学基本技能和能力，为学习专业知识、职业技能，继续学习及终身发展奠定基础。在中专学生的数学课程中应注意：大众数学，趣味性数学，以及数学的应用性，应用性是只有高中数学的灵魂。教学目标素养目标能力目标知识目标1.形成一定的逻辑思维，为学生专业课的学习和今后的发展打下基础。2.培养学生良好的团队精神、协作意识及敬业精神。3引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、数形结合，分析与解决问题能力和数学思维能力。在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。必学与限定选学内容：集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。职业模块、逻辑初步、线性规划。教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块。1．基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，为200--215学时，可按较低要求教学。2．职业模块是为适应汽修专业学生学习所需的限定选修内容，需要20--30个学时3．拓展模块是满足学生个性发展和继续学习的选修内容，学生继续学习所必需的数学基础知识构成，学时不做统一规定。教学组织与方法分组练习法、作业法、启发引导讲练结合法、实物操作讲练结合法、问题解决法学习过程要求1.学生们及时反馈学习信息；2.同学们按时完成课后作业；3.小组讨论教学；4.情境教学法教学载体与设备多媒体设备、PPT、教材、参考书、练习册考核方法过程性评价包括上课、完成作业、数学活动、平时考评等内容，终结性评价主要指期末数学考试。学期总成绩由过程性评价成绩，期中和期末考试成绩加权平均组成。考核与评价的过程中，应结合学生的态度和情感进行。二、课程教学设计序号学习情境（企业工作任务）学时支撑知识点技能要求职业素养1基础模块66各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，为200--215学时，可按较低要求教学。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、数形结合，分析与解决问题能力和数学思维能力。形成一定的逻辑思维，为学生专业课的学习和今后的发展打下基础。2职业模块66为适应汽修专业学生学习所需的限定选修内容，需要20--30个学时通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、数形结合，分析与解决问题能力和数学思维能力。形成一定的逻辑思维，为学生专业课的学习和今后的发展打下基础。3拓展模块。66满足学生个性发展和继续学习的选修内容，学生继续学习所必需的数学基础知识构成，学时不做统一规定。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、数形结合，分析与解决问题能力和数学思维能力。形成一定的逻辑思维，为学生专业课的学习和今后的发展打下基础。4复习45机动26总学时204三、任务单元划分序号学习情境任务单元教学地点参考学时1基础模块、各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，为200--215学时，可按较低要求教学。教室66662职业模块为适应汽修专业学生学习所需的限定选修内容，需要20--30个学时教室6666…拓展模块满足学生个性发展和继续学习的选修内容，学生继续学习所必需的数学基础知识构成，学时不做统一规定。教室6666n复习教室4机动2总学时204四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，期末考核占45%。考核方式过程考核（55分）期末考核（试卷）（45分）（实训课做N件产品）素质考核（10分）实操考核（30分）工作页考核（15分）实施方案教师评价+小组评价+自评教师评价+小组评价教师评价考教分离，学校统一组织考核标准出勤、安全、纪律、协作精神任务计划（5分）任务完成情况（10分）操作过程（10分）工具使用（5分）预习内容（3分）过程记录（4分）分析（8分）题型主要包括：填空、单项选择、多项选择、判断、名词解释、问答题。分数比例命题教师自定五、实施建议（一）教材建议教材编写应以本教学大纲为基本依据，应考虑不同地区学校和学生的实际情况，合理安排基础模块和职业模块。教材内容的选取应体现以就业为导向，以学生为本的原则，选取与学习、工作、生活相关的实际案例，注重实践技能的培养。内容的选取还应注意计算机技术的快速发展，应具有前瞻性。教材内容的呈现方式要符合学生的认知特点，图文并茂、生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。根据计算机技术的发展及应用环境的变化，逐步开发并完善教学辅助、实训操作、考核评价等方面的数字化教学资源。（二）教学建议在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。职业模块的教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。（三）师资建议1．充分熟悉基础知识的有经验教师；2.专业知识面较广的专业教师；3.有较强组织课堂教学能力的教师。（四）资源利用1．教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，完成教学任务。2.教师应充分利用数字化教学资源的特点，与各种教学要素和教学环节有机结合，提高教学效率。数字化教学资源可用于各个教学环节，如情境创设、协作交流、自主学习等教学活动。教师应积极探索网络环境下的新型教学模式，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能。（五）教学评价1．本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，定量评价和定性评价相结合