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文档简介

Recycle2

单元整体分析

本单元是人教版英语四年级下册复习二单元,围绕“4~6单元的核心句型”展开话题。

本单元通过不同的场景,复习4~6单元重点字母和字母组合的发音规则,有关农场、

衣物和购物的单词以及句型。共三个课时。第一课时包括Readaloud.和Listenandtick.

两个版块。第二课时包括Read,writeandsay.和Read,writeandsay.两个版块。第三课

时包括Readandnumber.和Readandtickorcross两个版块。第一课时Readaloud.版

块通过呈现张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景,综合复习4~6单元的核心句型。

Listenandtick版块呈现了4组听音题1s点复习有关购物的语言。第二课时Read,writeand

say版块呈现了几组有规律的单词,用来复习or,armer,-Ie的发音规则。Read,writeand

say.版块呈现了几组看图读句子填空的题,巩固名词所有格的用法。第三课时Readand

number.版块呈现了两组排序题,复习第四单元和第六单元的核心句型。Readandtickor

cross.版块呈现了一封信,通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内

容。本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。

在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容,根据学生学情,把握教学重点和教学

难点,然后围绕本单元主题展开教学设计。充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学

生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时还要帮助学生学会整理和归纳知识

点,引导学生自主学习。

本单元所需要掌握的语音、句型在4-6单元已经学过,学生们有了一定的基础,但是

语言的综合运用方面学生们还需要掌握。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。

(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。

(3)能够听、说、认读4-6单元的核心句型:

一Arethey/these/those...?

一Yes,theyare.No,theyaren't.

—Whatarethese/those/they?

—TheyYe...

—Whoseisit?

—It's…'s.

—Whosearethese/those?

一They're…'s.

CanIhelpyou?

Illtake...

Howmuch...?

Thafsexpensive.

TheyYenice.

2.能力目标

(1)能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

(2)能够在情境中恰当运用句型一Arethey/these/those...?—Yes,theyare.No,they

aren't.

对蔬菜、动物的名称展开活动。

(3)能够在情景中运用句型一Whoseisit?—It's…'s.—Whoseare

these/those?—They're...'s.

对某物的归属展开问答。

(4)能够在情景中运用句型CanIhelpyou?I'lltake...Howmuch...?That'sexpensive.

They'renice.模拟购物。

3.情感目标

养成节约的好习惯。

教学重难点

1.教学重点

(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。

(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。

(3)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。

2.教学难点

(1)能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

(2)能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分三课时教学。

第一课时:ReadaloudListenandtick

第二课时:Read,writeandsayRead,writeandsay

第三课时:ReadandnumberReadandtickorcross

知识视窗

形容词性物主代词和名词性物主代词

1.表示所有关系的代词叫物主代词。物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。

其人称和数的变化见下表:

物主代词

人称主格宾格形容词性名词性

物主代词物主代词

第一人称我Imemymine

单第二人称你youyouyouryours

数他hehimhishis

第三人称她sheherherhers

它itititsits

第一人称我们weusourours

复第二人称你们youyouyouryours

数他们、她theythemtheirtheirs

第三人称们、它们

2.形容词性

物主代词和名词性物主代词的用法

(1)形容词性物主代词起形容词的作用,用在名词前。

例:Isthatyourbike?那是你的自行车吗?

Thisismybook.这是我的书。

(2)名词性物主代词起名词的作用。

例:Lookatthetworulers.Theredoneisyours.Theblueoneismine.

看那两把尺子。红的是你的,蓝的是我的。

3.形容词性物主代词、名词性物主代词的区别

简单来说,有“名”则”形",无"名”则“名”。

意思是:后面是名词的话,前面就要用形容词性物主代词。后面没有名词的话,就用名

词性物主代词。

名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

例:Aretheseyourcrayons?

=Aretheseyours?

第一课时

一、课时内容

ReadaloudListenandtick

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。围绕“野餐、购物”的话题展开,

主要通过对话和听力复习4~6单元句型,引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语

的兴趣,树立学好英语的信心。第一课时是对4~6单元句子的归纳,重点是4~6单元核心

句型的灵活运用。

本课时包括Readaloud和Listenandtick两个板块。Readaloud呈现的是Sarah、

张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。此情境有趣、易懂,贴近学生的生活,很能激发学生

学习的兴趣。Listenandtick板块呈现的是四组听力判断题,通过这个活动复习有关购物的

语言。

本课时是复习课,词汇、句子学生都在前面的教材中学过了,有了很好的基础,所以在

本课教学中,重点以学生为主,教师为辅,通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学

生的积极参与,让学生在快乐的氛围中掌握知识。

三、课时目标

(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型:

一Arethey/these/those...?

一Yes,theyare.No,theyaren't.

—Whoseisit?

—It's...'s.

——Whosearethese/those?

一They're...'s.

(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。

(3)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。

(4)能够听录音判断图片是否正确。

(5)引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。

(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。

(3)能够听录音判断图片是否正确。

(4)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。

2.难点

能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。

五、教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

六、教学过程

Step1Warmup

1.师生交流

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Tmfine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.Weareready.

2.Lefschant.

T:Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?

Ss:Yes.

T:NowlefsenjoyasonguOurSchoor*together.(课件展示歌曲,教师与学生一起欣

赏。)

教学资源:课件

设计意图:歌曲的运用活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

T:Doyoulikeyourschool?

Ss:Yes.

T:Me,too.Lookatthepicture.Whoarethey?

(课件出示Sarah,张鹏,Amy的图片。)

Ss:TheyareSarah,ZhangpengandAmy?

T:Wherearetheynow?

Ss:Theyareintheclassroom.

T:Schoolisover.Whataretheytalkingabout?Lefslearnthedialogue.

教学资源:图片

设计意图:通过引导学生看图,引出要学习的内容。

Step3Presentation

1.Readaloud.

(1)Learnthedialogue.

a.Learnpart1

①T:Whataretheytalkingabout?

Ss:Apicnic.(引导学生说出。)

T:Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill...(haveapicnic)(板书haveapicnic,教

读,领读,跟读,指名读,齐读。)

©Listentothetapeandfollowthetape.

T:Whatshouldtheydobeforeapicnic?

Ss:Goshopping.

b.Learnpart2

①T:Canyoumakeashoppinglistforthem?(板书ashoppinglisto)Pleasediscussina

group.

②T:Whatwilltheybuy?Lefslistentothetape.(指名说,板书。)

③T:Howmuchisit?引导学生回答Thafs42yuanintotal.(教师讲解intotalo)

©Listenagainandfollowthetape.

c.Learnpart3andpart4

T:Thechildrenarehavingapicnic.Somethinghappens.Whatisthat?

©Listentothetapeandanswerthequestion.

@T:Thecowswanttoeatthetomatoes.Whosetomatoesarethey?

Ss:TheyareSarah's.

T:Whosejacketisit?

Ss:It'sSarah's.

©Listentothetapeandfollowthetape.

(2)分角色朗读

教学资源:录音机、磁带

设计意图:处理对话从局部到整体,引导学生理解文本。

2.Listenandtick

(1)T:Weshouldwatchtheweatherreportandgoshoppingbeforeapicnic.Shoppingis

fun.Let'sgoshoppingtogether.Lookatthepicturesandtellyourpartnerwhatyousee.

(2)Listentothetapeandtick.

(3)核对答案。

教学资源:录音机、磁带

设计意图:引导学生先看图,做到心中有数。然后再判断,提高听力的技巧。

Step4Presentation

分角色表演本课故事。

(1)四人一组,练习表演故事。三人扮演人物,一人扮演农场动物。

(2)请几组学生表演。

设计意图:故事表演是儿童喜欢的活动,既锻炼了学生的语言表达能力,吸引了学生的兴趣,

又培养了学生团结合作的意识。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由说,教师整理。

七、课堂作业

I.选出与所给单词同类的选项。

()1.tomatoA.cowB.potatoC.art

()2.glovesA.scarfB.niceC.lunch

()3.windyA.eatB.sunnyC.eighty

()4.hatA.coldB.carrotC.dress

()5.expensiveA.cheapB.goC.jacket

II.单项选择。

()1.—______skirtisit?

—IfsSarah's.

A.WhoB.WhoseC.Who's

()2.—Howmuchistheshirt?

A.Ifs30.B.35yuan.C.Ihavetwo.

()3.—Arethosehens?

A.Yes,theyare.B.No,thoseare.C.Yes,thoseare.

()4.Tomorrowwillcoolandwindy.

A.amB.beC.is

HL连词成句。

1.I,can,you,help(?)

2.much,how,are,apples,the(?)

3.Let's,a,picnic,have,tomorrow(.)

答案:

L1.B2.A3.B4.C5.A

IL1.B2.B3.A4.B

八、板书设计

Recycle2

warmandsunny

haveapicnic

ashoppinglist

第二课时

一、课时内容

Read,writeandsayRead,writeandsay

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第二课时。围绕“找规律写单词,寻找物品

的主人”这两个话题展开,复习巩固or,ar,er,-Ie的发音规则以及通过对话复习名词所有格。

培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。第二课时是对4~6单元字母组合和名词

所有格的归纳,本课时的重点是掌握or,ar,er,-Ie字母组合的发音规则以及名词所有格。

本课时包括两个Read,writeandsay版块。第一个版块通过呈现一些符合or,ar,er,-Ie

发音规则的单词,引导学生归纳发音规则。第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动,

巩固名词所有格的学习。

本课时是复习课,是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时,要根据学生的学情,把

握本课的重点和难点,遵循以学生为主体的原则,通过任务型教学法、合作探究教学法等引

导学生自主学习。

三、课时目标

(1)能够掌握or,ar,er,-Ie的发音规则。

(2)能够正确运用名词所有格。

(3)培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够掌握or,ar,er,-Ie的发音规则。

(2)能够正确运用名词所有格。

2.难点

名词所有格的灵活运用。

五、教学准备

⑴多媒体课件

⑵一件皮夹克

0)多套P67词卡

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Hi,boysandgirls.

Ss:Hi,Missxxx.

T:Howareyoutoday?

Ss:Tmfine,thankyou.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Singasong

T:Nowlefssingasong“Thisoldhat”

(课件展示歌曲,教师与学生一起拍手唱歌。)

教学资源:歌曲

设计意图:师生共唱歌曲,拉近了师生间的距离,活跃了课堂气氛。

Step2Leadin

1.Reviewthewordsaboutclothes.

T:Ihavesomethings.Doyouknowtheirnames?Whafsthis?

S1:Itsaruler.

(教师依次展示学习用品、衣物等实物,学生认读。)

2.Let'sdo.

T:Nowlet'sdotogether.

(播放第五单元Let'sdo,师生边说边做动作。)

教学资源:词卡、课件

设计意图:词卡的认读、Let'sdo活动既复习和巩固了已学的单词,又为引出正文做准备。

Step3Presentation

1.Read,writeandsay

(1)利用实物复习yours,mineo

a.T:Whosejacketisthis?(展示自己的皮夹克,询问学生,同时板书问句。)

S1:Ifsyourjacket.(板书答句。)

S2:Ifsyours.(板书yourso)

T:Yes,ifsmyjacket.Itsmine.(教师边说边板书myjacket,mine。领读板书内容,

指名读,齐读。)

b.学生利用自己的学习用品或衣物,两人一组做对话练习。

句型:A:Whose...isthis/arethese?

B:It's/TheyYemy.../mine/your.../yours.

c.小组讨论并总结yours,mine的用法。

your+名词二yoursmy+名词=mine

d.请几个组练习。

(2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。

(3)师生核对答案。

(4)两人一组,朗读对话。

教学资源:实物

设计意图:利用实物操练句型,发现规律,锻炼学生的观察能力和思维能力。

2.Read,writeandsay

(1)教师课件呈现一些符合or,ar,er,-Ie发音规则的单词学生按照发音规则给单词分类《教

师事先把准备好的词卡发给每个小组。)

(2)指名说or,ar,er,-Ie的发音规则。

(2)自由说更多符合这些规则的单词。

(3)教师出示题目,学生填写单词。

(4)师生核对答案。

设计意图:通过动手操作,激发学生的学习兴趣,加深学生的记忆。

Step4Practice

游戏“寻找物品的主人”

请一名学生到讲台前,面向黑板,然后教师拿班里的任意一名学生的物品,放到讲桌上。请

讲台前的学生在全班寻找物品的主人,如果该生实在找不到,其他学生要告诉他/她。

参考句型:一Isthisyour.../yours?

—Yes,itismine/my...Thanks./No,itisn't.Mineis....

—Aretheseyours/your...?

一Yes,theyaremy.../mine.Thanks./No,theyaren't.Mineare...

设计意图:创设情境,引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由说,教师总结。

1.your+名词=yoursmy+名词=mine

2,知道了or,ar,er,-Ie的发音规则。

设计意图:教师帮助学生总结知识点,便于学生对知识的掌握。

七、课堂作业

L找规律,补全单词,并与相符的图片连线。

II.选词填空。

1.ThisisAmy'sbook.Thatisbook.(Sarah,Sarah*s)

2.—Arethese?

一No,theyarent(your,yours)

3.Mysweaterisn'tred.isblack.(My,Mine)

4.Ifsscarf.Ifs.(your,yours)

川.给问句选择合适的答语。

()1.Whosehatisit?A.No,ifsherpencil.

()2.Isthisyourpencil?B.Yes,please.

()3.CanIhelpyou?C.It'sChenJie's.

()4.Howmuchisthisdress?D.Eighty-fiveyuan

答案:

1.1.or,B2.er,A3.Ie,D4.ar,C

八、板书设计

Read,writeandsayRead,writeandsay

Whosejacketisthis?orarer-Ie

Ifsyourjacket/myjacket.

IIII

yoursmine

第三课时

一、课时内容

ReadandnumberReadandtickorcross

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第三课时。围绕“排序、信件”展开话题,主

要通过对话、阅读信件复习第四单元和第六单元的核心句型和词汇。激发学生学习英语的兴

趣,树立学好英语的信心。本课时的重点是第四单元和第六单元核心句型的综合运用。

本课时包括Readandnumber和Readandtickorcross两个板块。Readandnumber

呈现了两组给句子排序的活动,通过此项活动复习第四单元和第六单元所学的核心句型。

Readandtickorcross呈现了一封王可写给祖父的一封信,通过此版块综合复习有关天气、

商品价格、农场动物等内容。

本课时是复习课,学生要掌握的词汇、句型在前面的单元中已经学过,有了一定的基

础,所以在设计教学过程时,通过听、说、读、表演等方面全面训练学生,引导学生自主学

习。

三、课时目标

1,能够掌握句型:

CanIhelpyou?

I'lltake...

Howmuch...?

That'sexpensive.

They'renice.

2.能够给单句排序并组成对话。

3.复习有关天气、商品价格、农场动物的话题。

4.能够通过阅读信件独立完成判断句子正误的活动。

5.激发学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够掌握句型:

CanIhelpyou?

I'lltake...

Howmuch...?

That'sexpensive.

They'renice.

(2)能够给单句排序并组成对话。

(3)能够通过阅读信件独立完成判断句子正误的活动。

2.难点

句型的综合运用。

五、教学准备

(D课件

⑵录音机和磁带

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:Tmfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.Whafstheweatherliketoday?

S1:Itssunny/windy...

2.Let'schant.

T:NowIhaveachantforyou.Areyouready?

Ss:Yes,Tmready.

T:Ok.Lefschanttogether.

Cheap,cheap,verycheap,

Nice,nice,verynice.

Pretty,pretty,verypretty,

Expensive,expensive,tooexpensive.

(播放课件,师生边拍手,边吟诵歌谣)

教学资源:课件

设计意图:通过Let'schant,既活跃课堂气氛,又复习已学的词汇,为下文做准备。

Step2Leadin

(1)课件展示标有价格的毛衣的图片,师生问答。

T:Howmuchisthissweater?

S1:Thirtyyuan.

T:Oh,ifscheap.Illtakeit.

(2)课件展示标有价格的衬衣的图片,两人一组做对话练习。

参考句型:Howmucharethe...?

...yuan.

Oh,theyare...(nice,cheap,expensive,pretty)

I'lltakeit.

(3)请几组学生练习。

教学资源:课件

设计意图:通过问答复习关于价格的句型,为下一个环节做好铺垫。

Step3Presentation

1.Readandnumber.

(1)课件展示售货员和顾客在水果摊交谈的图片。

T:Thisisafruitstand.Awomanandasalespersonareinthepicture.Thewomanis

buyingsomefruit.Whataretheysaying?

⑵呈现Readandnumber.

请学生自主阅读本部分的两段文字并排序。

(3)小组讨论。

(4)师生核对。

(5)播放录音,跟读录音,分角色朗读对话。

教学资源:课件、录音机、磁带

设计意图:场景图帮助学生理解文字。

2.Readandtickorcross.

(1)T:Lookatthepicture.Todaywe'llreadaletter.Whoisitfrom?Whoisitto?(弓I

导学生回答。)

Ss:It'sfromWangKe.WangKeiswritingthelettertohisgrandpa.

(2)带着问题快速浏览信件。

WhereisWangKe?

Whereishisgrandpa?

Whatistheletterabout?

(3)师生讨论问题。

T:WangKelivesinthecity.Hisgrandpalivesonafarm/inthecountry.(理解词汇

city和country,领读,齐读。)

T:Thisletterisabout...(ahat,thefood,adogandsomeducks.)

(4)细读信件,独立完成判断句子正误的活动。

(5)师生核对答案。

(6)播放录音,跟读录音。

教学资源:课件、录音机、磁带

设计意图:通过设计不同的问题,帮助学生理解文本。

Step4Practice

小组活动“购物

四人一组,一人扮演“售货员”,其他三人扮演“顾客”,进行买卖商品的活动。商品可以是学

习文具、衣物等。

参考句型:CanIhelpyou?

Whafsthis?

Whatarethese?

TheyYenice/pretty...

Howmuch?

I'lltake...

设计意图:该活动培养了学生综合运用语言的能力和表达能力。

Step5Summary

T:这节课我们复习了什么?

学生自由发言,教师整理。

1.复习了关于购物的句型:CanIhelpyou?

TheyYe/lfscheap/expensive/nice/pretty.

Illtake...

2.复习了询问价格的句型:Howmuchis/are...?

It's/They're…yuan.

设计意图:学生总结,教师归纳,便于学生的理解和记忆。

七、课堂作业

I.选择与图片相符的单词。

A.hatB.sunnvC.duckD.oranae

23>":案

II.给下列句子排序。

()Yes,ofcourse.Howaboutthese?

()Yes.Doyouhaveanypears?

()Theyarenice.Howmuch?

()CanIhelpyou?

()Tenyuanforfive.

()Oh,thafscheap.Illtakefive.

Ill.我是阅读小能手。阅读短文,判断句子正“T”误

Grandma,

Howareyou?Thankyouforthenewshorts.Theyareverycool.It*shotinBeijing.Ifs

sunny,too.Icanwearit.Ihaveanewhat.Myoldhatistoosmall.

Howismycat?Sheissocute.Whafstheweatherlikeonthefarm?

Love,

LiLi

1.IfssunnyinBeijing.()

2.LiLihasanewhat.()

3.LiLi'sgrandmaisonthefarm.()

4.LiLi'sgrandmagives(给)hernewshoes.()

答案:

L1.C2.A3.D4.B

八、板书设计

ReadandnumberReadandtickorcross

aletter

WangKe>Grandpa

inthecityonafarm/inthecountry

(城市)(乡村)

PEP人教版小学英语四年级下册各单元知识点归纳

【词汇】

Unit1Myschool

『三会词汇』

firstfloor一楼secondfloor二楼teacher'soffice教师办公室

library图书馆playground操场computerroom计算机房

artroom美术教室musicroom音乐教室

『二会词汇』

nextto紧邻;在....近旁homework作业class班;班级

forty四十way方向

Unit2Whattimeisit?

『三会词汇』

breakfast早餐;早饭lunch午餐;午饭dinner正餐

Englishclass英语课musicclass音乐课PEclass体育课

getup起床gotoschool去上学gohome回家

gotobed上床睡觉

『二会词汇』

over结束now现在;目前kid小孩

o'clock

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