普通高中数学新课程标准试题测试卷（2020版）含答案

普通高中数学课程标准习题测试卷精选（2020版）含答案

前言

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下,

全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特

色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国

情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开

发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面

发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教

育强国、办好人民满意的教育。

基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目

标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人

中发挥着关键作用。

一、填空题

1.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学是研究（）

的一门科学。

2.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学源于对现实世界的

（）,基于抽象结构，通过（）等，理解和

表达现实世界中事物的本质、关系和规律。

3.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学与人类生活和

（）紧密关联。

4.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学不仅是运算和推理

的工具，还是（）的语言。

5.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学承载着（），

是人类文明的重要组成部分。

6.数学是（）的重要基础，并且在社会科学中发挥越来越

大的作用，（）的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的

各个方面。

7.《普通高中数学课程标准2020版》指出，随着现代科学技术特别

是（）的迅猛发展，人们（）的能力都

得到很大的提升

8.《普通高中数学课程标准2020版》指出，伴随着（）时代

的到来，人们常常需要对（）等反映的信息进行数字化处

理，这使数学的（）得到极大拓展。

9.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学直接为社会

（）,推动（）的发展。

10.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学在形成人的

（）的过程中发挥着不可替代的作用。

11.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（）是现代

社会每一个人应该具备的基本素养。

12.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育承载着落实

（）根本任务、发展（）的功能。

13.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育帮助学生掌

握现代生活和进一步学习所必需的（）。

14.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育帮助学生提

升学生的（），引导学生（）。

15.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育促进学生

）的发展，探寻事物变化规律，增强（）。

16.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育在学生形成

正确（）等方面发挥独特作用。

17.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程是义务

教育阶段后普通高级中学的（）。

18.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程具有

（）O

19.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学必修课程面

向（），构建（)O

20.《普通高中数学课程标准2020版》指出，选择性必修课程、选

修课程充分考虑学生的（），提供多样性的课程供学生

（）O

21.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程为学生

的（）创造条件。

22.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程以

（）为本，落实（）根本任务，培育科学精神和

创新意识，提升数学学科（）。

23.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程面向

（）,实现：（）。

24.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程体现

（）的需求、数学学科的特征和学生的（），发

展学生数学学科核心素养。

25.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要优化课程结构，为

学生发展提供（）选择。

26.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要突出（），

凸显数学的内在逻辑和（）。

27.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要精选课程内容，处

理好数学学科（）之间的关系。

28.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要强调数学与生活以

及其他学科的联系，提升学生应用数学（）的能力，同时

注重数学文化的渗透。

29.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学教学以发展

学生数学学科（）为导向，创设合适的教学情境，启发

（）,引导学生把握数学内容的本质。

30.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学教学提倡

（）等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良

好的学习习惯，促进学生（）的发展。

31.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学教学注重

（）与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。

32.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要不断引导学生感悟

数学的（）。

33.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学学习评价关

注学生（）的掌握，更关注数学学科（）的形成

和发展

34.《普通高中数学课程标准2020版》指出，制定科学合理的

（）要求，促进学生在不同学习阶段数学学科（）

的达成。

35.《普通高中数学课程标准2020版》指出，评价既要关注学生学

习的结果，更要重视学生学习的（）。

36.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要开发合理的评价工

具，将知识技能的掌握与数学学科核心素养的达成有机结合，建

立（）的评价体系。

37.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过评价，提高学生

（），帮助学生认识自我，增强自信；帮助教师（）o

38.《普通高中数学课程标准2020版》指出，学科核心素养是育人

价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的（）o

39.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学学科核心素养是

数学（）的集中体现，是具有数学基本特征的（）

的综合体现，是在数学（）逐步形成和发展的。

40.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学学科核心素养既

相对独立、又（），是一个有机的（）。

41.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象是指通过对

数量关系与空间形式的抽象，得到（）的素养。

42.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象是数学的

（）,是形成（）的重要基础。

43.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象反映了数学

的本质特征，贯穿在数学（）的过程中。

44.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象使得数学成

为（）的系统。

45.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能在情境中抽象出（），积累从具体

到抽象的活动经验。

46.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，养成在日常生活和实践中一般性思考问题的（），

把握事物的本质，以（）。

47.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，运用数学抽象的思维方式（）。

48.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（）是指从一

些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的素养。

49.《普通高中数学课程标准2020版》指出，逻辑推理是得到

（）体系的重要方式，是数学（）的基本保

证，是人们在数学活动中进行交流的基本（）。

50.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能掌握逻辑推理的基本形式，学会有逻辑地（）o

51.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，形成（）的思维品质和理性精神，增强交流能力。

52.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（）是对现

实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模

型解决问题的素养。

53.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学模型搭建了数学

与外部世界联系的桥梁，是（）的重要形式。数学建模是

应用数学（）的基本手段，也是推动数学发展的（）o

54.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能有意识地用数学语言（），发现和提出问题，

感悟数学与现实之间的关联。

55.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学会用数学模型解决实际问题，积累（）的经验；

56.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，认识数学模型在科学、社会、工程技术诸多领域的作用，

提升（），增强（）。

57.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（）是指借

助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形式特

别是图形，理解和解决数学问题的素养。

58.《普通高中数学课程标准2020版》指出，直观想象是（）

的重要手段。

59.《普通高中数学课程标准2020版》指出，直观想象是（）

的思维基础。

60.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能提升（）的能力，发展（）能力。

61.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，增强运用几何直观和空间想象（）的意识。

62.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，形成（），在具体的情境中感悟事物的本质。

63.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（）是指在

明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。

64.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学运算是（）

的基本手段。数学运算是（），是计算机解决问题的基础。

65.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能进一步发展（）能力。

66.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过运算促进数学

（）,形成规范化（）的品质，养成（）

的科学精神。

67.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（）是指针

对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推

断，形成关于研究对象知识的素养。

68.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数据分析是研究

（）的重要数学技术，是（）时代数学应用的主

要方法。

69.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能提升获取（）并进行（）的意识和

能力

70.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，适应数字化学习的需要，增强基于数据表达现实问题的意

识，形成通过数据（）的思维品质，积累依托数据探索事

物（）的活动经验。

71.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的（）o

72.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，提高从数学角度（）的能力。

73.《普通高中数学课程标准2020版》指出，在学习数学和应用数

学的过程中，学生能发展（）等数学学科核心素养。

74.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的（）,

养成良好的数学学习习惯，发展（）的能力。

75.《普通高中数学课程标准2020版》指出,通过高中数学课程的

学习，树立（）的科学精神。

76.《普通高中数学课程标准2020版》指出,通过高中数学课程的

学习，不断提高（），提升（)O

77.《普通高中数学课程标准2020版》指出,通过高中数学课程的

学习，认识数学的（)O

78.《普通高中数学课程标准2020版》指出,依据高中数学课程理

念，实现（）,促进学生数学学科核心素养

的形成和发展。

79.《普通高中数学课程标准2020版》指出，依据高中课程方案,

借鉴国际经验，体现课程改革成果，调整（），改进

)O

80.《普通高中数学课程标准2020版》指出，依据高中数学课程性

质，体现课程的（），为全体学生提供共同基础，

为满足学生的不同志趣和发展提供丰富多样的（）。

81.《普通高中数学课程标准2020版》指出，依据数学学科特点，

关注数学逻辑体系、内容主线、知识之间的关联，重视（）o

82.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程分为

（）O

83.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程内容突

出（）四条主线。

84.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（）是指数

学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展

85.《普通高中数学课程标准2020版》指出，必修课程（）学分，

选择性必修课程（）学分，选修课程（）学分。

86.《普通高中数学课程标准2020版》指出，必修课程为学生发展

提供（），是（）的内容要求，也是（）

的内容要求。

87.《普通高中数学课程标准2020版》指出，选择性必修课程是供

学生选择的课程，也是（）的内容要求。

88.《普通高中数学课程标准2020版》指出，选修课程为学生确定

发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数

学兴趣提供选择，为（）提供参考。

89.《普通高中数学课程标准2020版》指出，如果学生以高中毕业

为目标，可以只学习（），参加高中毕业的数学学业水平

考试。

90.《普通高中数学课程标准2020版》指出，如果学生计划通过参

加高考进入高等学校学习，必须学习（），参加

数学高考。

91.《普通高中数学课程标准2020版》指出，如果学生在上述选择

的基础上，还希望多学习一些数学课程，可以在（）中，

根据自身未来发展的需求进行选择。

92.《普通高中数学课程标准2020版》指出,A类课程包括（）

三个专题。

93.《普通高中数学课程标准2020版》指出，B类课程包括（）

四个专题。

94.《普通高中数学课程标准2020版》指出，C类课程包括（）

三个专题。

95.《普通高中数学课程标准2020版》指出，D类课程包括（）

四个专题。

96.《普通高中数学课程标准2020版》指出，E类课程包括（）,

还包括（）等。

97.《普通高中数学课程标准2020版》指出，大学数学先修课程包

括三个专题：（）。

98.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数据分析也是（）

相关领域的主要数学方法。

99.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数据分析已经深入到

（）的各个方面。

100.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学源于对现实世界

的抽象，基于（）。

二、简答题

1.简述普通高中数学课程基本理念。

2.简述普通高中数学学科核心素养内涵。

3.简述普通高中数学课程目标。

4.数据分析过程主要包括哪些。

5.数据分析的主要表现有哪些。

6.数学运算的主要表现有哪些。

7.直观想象的主要表现有哪些。

8.数学建模主要表现有哪些。

9.数学建模过程主要包括哪些。

10.逻辑推理主要表现有哪些。

11.数学抽象主要表现有哪些。

12.简述数学抽象的内涵。

13.简述逻辑推理的内涵。

14.简述数学建模的内涵。

15.简述直观想象的内涵。

16.简述数学运算的内涵。

17.简述数据分析的内涵。

18.简述普通高中课程设计结构的依据。

19.简述普通高中数学课程课程定位。

20.简述普通高中数学课程选课说明。

21.简述逻辑推理主要包括哪两类。

普通高中数学课程标准习题测试卷精选（2020版）答案

一、填空题

1.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学是研究（数量关系

和空间形式）的一门科学。

2.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学源于对现实世界的

（抽象），基于抽象结构，通过（符号运算、形式推理、模型构建）

等，理解和表达现实世界中事物的本质、关系和规律。

3.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学与人类生活和（社

会发展）紧密关联。

4.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学不仅是运算和推理

的工具，还是（表达和交流）的语言。

5.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学承载着（思想和文

化），是人类文明的重要组成部分。

6.数学是（自然科学）的重要基础，并且在社会科学中发挥越来

越大的作用，（数学）的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的

各个方面。

7.《普通高中数学课程标准2020版》指出，随着现代科学技术特别

是（计算机科学、人工智能）的迅猛发展，人们（获取数据和处

理数据）的能力都得到很大的提升

8.《普通高中数学课程标准2020版》指出，伴随着（大数据）时代

的到来，人们常常需要对（网络、文本、声音、图像）等反映的

信息进行数字化处理，这使数学的（研究领域与应用领域）得到

极大拓展。

9.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学直接为社会（创造

价值），推动（社会生产力）的发展。

10.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学在形成人的（理

性思维、科学精神和促进个人智力发展）的过程中发挥着不可替

代的作用。

11.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（数学素养）是现代

社会每一个人应该具备的基本素养。

12.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育承载着落实

（立德树人）根本任务、发展（素质教育）的功能。

13.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育帮助学生掌

握现代生活和进一步学习所必需的（数学知识、技能、思想和方

法）。

14.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育帮助学生提

升学生的（数学素养），引导学生（会用数学眼光观察世界，会

用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界）。

15.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学教育促进学生（思

维能力、实践能力和创新意识）的发展，探寻事物变化规律，增

强（社会责任感）。

16.《普通高中数学课程标准2020版》指出，在学生形成正确（人

生观、价值观、世界观）等方面发挥独特作用。

17.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程是义务

教育阶段后普通高级中学的（主要课程）。

18.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程具有（基

础性、选择性和发展性）。

19.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学必修课程面

向（全体学生），构建（共同基础）。

20.《普通高中数学课程标准2020版》指出，选择性必修课程、选

修课程充分考虑学生的（不同成长需求），提供多样性的课程供

学生（自主选择）。

21.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程为学生

的（可持续发展和终身学习）创造条件。

22.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程以（学

生发展）为本，落实（立德树人）根本任务，培育科学精神和创

新意识，提升数学学科（核心素养）。

23.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程面向（全

体学生），实现：（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在

数学上得到不同的发展）。

24.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程体现（社

会发展）的需求、数学学科的特征和学生的（认知规律），发展

学生数学学科核心素养。

25.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要优化课程结构，为

学生发展提供（共同基础和多样化）选择。

26.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要突出（数学主线），

凸显数学的内在逻辑和（思想方法）。

27.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要精选课程内容，处

理好数学学科（核心素养与知识技能）之间的关系。

28.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要强调数学与生活以

及其他学科的联系，提升学生应用数学（解决实际问题）的能力，

同时注重数学文化的渗透。

29.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学教学以发展

学生数学学科（核心素养）为导向，创设合适的教学情境，启发

（学生思考），引导学生把握数学内容的本质。

30.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学教学提倡（独

立思考、自主学习、合作交流）等多种学习方式，激发学习数学

的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生（实践能力和创新意识）

的发展。

31.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学教学注重（信

息技术）与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。

32.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要不断引导学生感悟

数学的（科学价值、应用价值、文化价值和审美价值）。

33.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学学习评价关

注学生（知识技能）的掌握，更关注数学学科（核心素养）的形

成和发展

34.《普通高中数学课程标准2020版》指出，制定科学合理的（学

业质量）要求，促进学生在不同学习阶段数学学科（核心素养水

平）的达成。

35.《普通高中数学课程标准2020版》指出，评价既要关注学生学

习的结果，更要重视学生学习的（过程）。

36.《普通高中数学课程标准2020版》指出，要开发合理的评价工

具，将知识技能的掌握与数学学科核心素养的达成有机结合，建

立（目标多元、方式多样、重视过程）的评价体系。

37.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过评价，提高学生

（学习兴趣），帮助学生认识自我，增强自信；帮助教师（改进

教学，提高质量）。

38.《普通高中数学课程标准2020版》指出，学科核心素养是育人

价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的（正确价值

观、必备品格和关键能力）。

39.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学学科核心素养是

数学（课程目标）的集中体现，是具有数学基本特征的（思维品

质、关键能力以及情感、态度与价值观）的综合体现，是在数学

（学习和应用的过程中）逐步形成和发展的。

40.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学学科核心素养既

相对独立、又（相互交融），是一个有机的（整体）。

41.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象是指通过对

数量关系与空间形式的抽象，得到（数学研究对象）的素养。

42.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象是数学的（基

本思想），是形成（理性思维）的重要基础。

43.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象反映了数学

的本质特征，贯穿在数学（产生、发展、应用）的过程中。

44.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学抽象使得数学成

为（高度概括、表达准确、结论一般、有序多级）的系统。

45.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能在情境中抽象出（数学概念、命题、方法和体系），

积累从具体到抽象的活动经验。

46.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，养成在日常生活和实践中一般性思考问题的（习惯），把

握事物的本质，以（简驭繁）。

47.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，运用数学抽象的思维方式（思考并解决问题）。

48.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（逻辑推理）是指从

一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的素养。

49.《普通高中数学课程标准2020版》指出，逻辑推理是得到（数

学结论、构建数学）体系的重要方式，是数学（严谨性）的基本

保证，是人们在数学活动中进行交流的基本（思维品质）。

50.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能掌握逻辑推理的基本形式，学会有逻辑地（思考问

题）。

51.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，形成（重论据、有条理、合乎逻辑）的思维品质和理性精

神，增强交流能力。

52.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（数学建模）是对现

实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模

型解决问题的素养。

53.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学模型搭建了数学

与外部世界联系的桥梁，是（数学应用）的重要形式。数学建模

是应用数学（解决实际问题）的基本手段，也是推动数学发展的

（动力）。

54.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能有意识地用数学语言（表达现实世界），发现和提

出问题，感悟数学与现实之间的关联。

55.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学会用数学模型解决实际问题，积累（数学实践）的经验；

56.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，认识数学模型在科学、社会、工程技术诸多领域的作用，

提升（实践能力），增强（创新意识和科学精神）。

57.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（直观想象）是指借

助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形式特

别是图形，理解和解决数学问题的素养。

58.《普通高中数学课程标准2020版》指出，直观想象是（发现和

提出问题、分析和解决问题）的重要手段。

59.《普通高中数学课程标准2020版》指出，直观想象是（探索和

形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构）的思维基础。

60.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能提升（数形结合）的能力，发展（几何直观和空间

想象）能力。

61.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，增强运用几何直观和空间想象（思考问题）的意识。

62.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，形成（数学直观），在具体的情境中感悟事物的本质。

63.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（数学运算）是指在

明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。

64.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学运算是（解决数

学问题）的基本手段。数学运算是（演绎推理），是计算机解决

问题的基础。

65.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能进一步发展（数学运算）能力。

66.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过运算促进数学（思

维发展），形成规范化（思考问题）的品质，养成（一丝不苟、

严谨求实）的科学精神。

67.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（数据分析）是指针

对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推

断，形成关于研究对象知识的素养。

68.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数据分析是研究（随

机现象）的重要数学技术，是（大数据）时代数学应用的主要方

法。

69.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能提升获取（有价值信息）并进行（定量分析）的意

识和能力

70.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，适应数字化学习的需要，增强基于数据表达现实问题的意

识，形成通过数据（认识事物）的思维品质，积累依托数据探索

事物（本质、关联和规律）的活动经验。

71.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的（数学基础

知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。

72.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，提高从数学角度（发现和提出问题的能力、分析和解决问

题）的能力。

73.《普通高中数学课程标准2020版》指出，在学习数学和应用数

学的过程中，学生能发展（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直

观想象、数学运算、数据分析）等数学学科核心素养。

74.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的（自信心），

养成良好的数学学习习惯，发展（自主学习）的能力。

75.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，树立（敢于质疑、善于思考、严谨求实）的科学精神。

76.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，不断提高（实践能力），提升（创新意识）。

77.《普通高中数学课程标准2020版》指出，通过高中数学课程的

学习，认识数学的（科学价值、应用价值、文化价值和审美价值）。

78.《普通高中数学课程标准2020版》指出，依据高中数学课程理

念，实现（“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上

得到不同的发展”），促进学生数学学科核心素养的形成和发展。

79.《普通高中数学课程标准2020版》指出，依据高中课程方案，

借鉴国际经验，体现课程改革成果，调整（课程结构），改进（学

业质量评价）。

80.《普通高中数学课程标准2020版》指出，依据高中数学课程性

质，体现课程的（基础性、选择性和发展性），为全体学生提供

共同基础，为满足学生的不同志趣和发展提供丰富多样的（课程）。

81.《普通高中数学课程标准2020版》指出，依据数学学科特点，

关注数学逻辑体系、内容主线、知识之间的关联，重视（数学实

践和数学文化）。

82.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程分为（必

修课程、选择性必修课程和选修课程）。

83.《普通高中数学课程标准2020版》指出，高中数学课程内容突

出（函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究

活动）四条主线。

84.《普通高中数学课程标准2020版》指出，（数学文化）是指数

学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展

85.《普通高中数学课程标准2020版》指出，必修课程（8）学分,

选择性必修课程（6）学分，选修课程（6）学分。

86.《普通高中数学课程标准2020版》指出，必修课程为学生发展

提供（共同基础），是（高中毕业的数学学业水平考试）的内容

要求，也是（高考）的内容要求。

87.《普通高中数学课程标准2020版》指出，选择性必修课程是供

学生选择的课程，也是（高考）的内容要求。

88.《普通高中数学课程标准2020版》指出，选修课程为学生确定

发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数

学兴趣提供选择，为（大学自主招生）提供参考。

89.《普通高中数学课程标准2020版》指出，如果学生以高中毕业

为目标，可以只学习（必修课程），参加高中毕业的数学学业水

平考试。

90.《普通高中数学课程标准2020版》指出，如果学生计划通过参

加高考进入高等学校学习，必须学习（必修课程和选择性必修课

程），参加数学高考。

91.《普通高中数学课程标准2020版》指出，如果学生在上述选择

的基础上，还希望多学习一些数学课程，可以在（选择性必修课

程或选修课程）中，根据自身未来发展的需求进行选择。

92.《普通高中数学课程标准2020版》指出，A类课程包括（微积

分、空间向量与代数、概率与统计）三个专题。

93.《普通高中数学课程标准2020版》指出，B类课程包括（微积

分、空间向量与代数、应用统计、模型）四个专题。

94.《普通高中数学课程标准2020版》指出，C类课程包括（逻辑

推理初步、数学模型、社会调查与数据分析）三个专题。

95.《普通高中数学课程标准2020版》指出，D类课程包括（美与

数学、音乐中的数学、美术中的数学、体育运动中的数学）四个

专题。

96.《普通高中数学课程标准2020版》指出，E类课程包括（拓展

视野、日常生活、地方特色的数学课程），还包括（大学数学先

修课程）等。

97.《普通高中数学课程标准2020版》指出，大学数学先修课程包

括三个专题：（微积分、解析几何与线性代数、概率论与数理统

计）。

98.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数据分析也是（“互

联网+"）相关领域的主要数学方法。

99.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数据分析已经深入到

（科学、技术、工程和现代社会生活）的各个方面。

100.《普通高中数学课程标准2020版》指出，数学源于对现实世界

的抽象，基于（抽象结构）。

三、简答题

2.简述普通高中数学课程基本理念。

答：（1）学生发展为本，立德树人，提升素养；（2）优化课程

结构，突出主线，精选内容；（3）把握数学本质，启发思考，改

进教学；（4）重视过程评价，聚焦素养，提高质量。

2.简述普通高中数学学科核心素养内涵。

答：学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学

习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。数学学科核

心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维

品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学

学习和应用的过程中逐步形成和发展的。数学学科核心素养包括:

数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分

析。这些数学学科核心素养既相对独立、又相互交融，是一个有

机的整体。

3.简述普通高中数学课程目标。

答：（1）通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以

及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本

活动经验（简称“四基”）；提高从数学角度发现和提出问题的

能力、分析和解决问题的能力。（简称“四能”）。

（2）在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、

逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学

科核心素养。

（3）通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣,

增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学

习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不

断提高实践能力，提升创新意识；认识数学的科学价值、应用价

值、文化价值和审美价值。

4.数据分析过程主要包括哪些。

答：包括：收集数据，整理数据，提取