新课标历史《第6课-动荡的春秋时期》(教案)

第6课动荡的春秋时期教案课题第6课动荡的春秋时期学习目标1.掌握春秋时期经济发展的表现。2.了解周王室衰微的原因与后果。3.知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。重点春秋争霸难点春秋争霸的特点和影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.视频导入：播放《周平王东迁》片段吸引学生的注意力2.师：通关观看视频，公元前770年周平王东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，在这一时期，社会发生了哪些变化？今天让我们一起来学习动荡的春秋时期这节新课。根据情景内容各抒己见利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望讲授新课一、春秋时期的经济发展1.先用时间线索让学生清楚社会发展的概括，从夏—商—西周—东周（奴隶社会—封建社会）的发展变化。2.农业展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使用。思考：铁农具和牛耕的出现对农业发展什么作用呢？（点拨：铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。）3.手工业、商业师：春秋时期手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。展示各种行业的相关图片和资料，如各种用途的青铜器、冶铁制造过程图、煮盐制作过程图、货币的图案等等。二、王室衰微1.师：春秋时期的经济发展应该是使社会得到前进的，为什么经济发展却会带来王室的衰微呢？（点拨：春秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了）2.展示《西周、东周变化的对照表》，从土地、兵力、财力物力人口、天子与诸侯的关系变化进行对比，让学生进行观察和比较，概括出周王室衰微的表现有哪些？（归纳：1.统治力大减、直接管辖面积大为缩小。2.天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也益丧失。3.诸侯不再听从天子、不再向天子纳贡）三、诸侯争霸1.春秋五霸展示《春秋列国》示意图和代表人物的名称，同时也在地理位置上标注国名，方便学生辨别每个国家的地理位置师：由于政治经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，那么首先称为春秋时期的第一个霸主的是谁？2.展示齐桓公的相关信息提问：齐桓公能称为春秋首霸的原因有哪些？结合课本进行分析概括1.自然条件优越2.管仲改革3.打着“尊王子，攘四夷”的旗号，号令诸侯。（公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。）3.展示各国相应的改革和战争的名称、相关的成语故事如：晋文公称霸——城濮之战——退避三舍楚庄王称霸——一鸣惊人吴越争霸——卧薪尝胆4.评价春秋争霸战争的影响让学生阅读示书本P30“相关史事”，提出问题：你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面？教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。师：在争霸过程中，大国吞并小国，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大，会逐步走向怎样的进程？（统一）与此同时，在同周边的少数民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族融合（如：秦霸西戎）四、合作探究阅读下列材料，回答问题。材料：春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。(1)春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？(2)这些兼并战争是否有积极作用？为什么？学生观察图片并思考：铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。学生观察图片学生阅读材料，结合课本进行概括归纳学生：齐桓公学生阅读课本学生思考并积极讨论，各抒己见学生阅读课本提高学生对历史线索的串连能力通过图片和教材了解春秋时期的经济变化培养学生识图的能力养成学生自主学习的能力让学生多思考，多动脑培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力加深巩固学生对所学知识的理解，有助于学生理解复杂的知识结构。课堂小结学习这一课让我们了解了春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。总结提升板书第6课动荡的春