五年级语文《梦想的力量》

《梦想的力量》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学五年级《语文（下册）》第四组主题：他们让我感动课时：共1课时授课对象：五年级学生主备人：段欣／荥阳市第二小学目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。4.基于综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教材分析《梦想的力量》是人教版小学语文五年级下册第四组中的一篇读来令人心灵震撼和感动不已的略读课文。本组课文以“感人至深的故事”为主题，课文通过记叙一个六岁的加拿大男孩为了实现给遥远的非洲孩子们挖一口井这一梦想，不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了男孩瑞恩一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。本课的学习重点是体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。学习难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。学情分析1.基于识字写字对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。1.基于阅读作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式，进一步激发学生的阅读兴趣，提升阅读的实效性。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。2.基于口语交际五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。3.基于综合性学习大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；但个别学生仍不会针对问题进行讨论。教学目标1.通过自学，认识本课生字新词。2.能运用略读课文的方法自主学习。通过有感情地朗读课文，抓住关键词句研读，体会瑞恩的精神品质。理解题目“梦想的力量”所蕴含的深意。3.拓展资源，深化梦想的内涵。评价任务1．通过自学、交流展示能准确认读本课生字和新词。2．通过默读和教师引导，能简要概括课文主要内容，批注式阅读，抓住关键词句研读，体会瑞恩的精神品质。理解题目“梦想的力量”所蕴含的深意。3.通过拓展资源，深化梦想的内涵。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动通过自学，认识本课生字新词。环节一创设情境，激发共鸣。认读生字词(5分钟)活动一（2分钟）1.交流各自的梦想2.观看非洲孩子缺水的短片（完成目标一）活动二（3分钟）自读课文，认读生字、生词。（完成目标一）通过自学、交流展示能准确认读（评价目标一）评价标准：95%的学生会读准本课生字和新词。出示课件，引导交流指导书写纠错点拨能运用略读课文的方法自主学习。通过有感情地朗读课文，抓住关键词句研读，体会瑞恩的精神品质。理解题目“梦想的力量”所蕴含的深意。环节二运用方法，自主读文。（10分钟）活动一（10分钟）1.交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。2.自主学文：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。3.全班交流反馈（完成目标二）通过默读和教师引导，能简要概括课文主要内容，批注式阅读，抓住关键词句研读，体会瑞恩的精神品质。理解题目“梦想的力量”所蕴含的深意。（评价目标二）明确标准指导学法检查互评通过拓展资源，深化梦想的内涵。环节三研读感悟，升华情感。（20分钟）活动一1.学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。2.创设情境：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？3.挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。（完成目标二）评价标准：能够完成对文章的学习，有阅读的兴趣。明确标准组织互评引导学生搜集文章，激发学生热爱阅读的情感。环节四拓展延伸，畅想交流。(5分钟)1.全班交流中国许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人的故事。2.教师介绍重点事例，升华主题。（完成目标三）通过拓展资源，深化梦想的内涵。（评价目标三）评价标准：能够完成交流，升华情感。明确标准组织互评附：板书设计