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精品文档-下载后可编辑《学前儿童数学教育》自考试题及(五)《学前儿童数学教育》自考解析(五)

一、单选题（共9题，共16分）

1.把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到()

A.一一对应的关系

B.传递关系

C.序列关系

D.整体和部分的关系

2.在量的教学中，幼儿期一般学习（）

A.自然测量

B.计量单位

C.标准测量

3.儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）

A.3——4岁

B.4——4岁半

C.5——6岁

D.7岁

4.提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）

A.操作法

B.探索法

C.发现法

D.自主学习法

5.幼儿一般在()年龄段能达到基本数的守恒。

A.3岁半

B.4岁

C.5岁

D.6岁

6.幼儿园数学教育目标的核心是（）

A.培养情感、态度

B.传授知识

C.培养技能

D.发展能力

7.在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）

A.自主意识

B.规则意识

C.活动意识

D.合作意识

8.某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是()

A.条件不清楚

B.结构不完整

C.内容不符合生活逻辑

9.数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童()的一种表现

A.思维过程结果

B.概括能力

C.分析能力

D.比较能力

二、填空题（共10题，共20分）

10.学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。

11.每个操作活动都由6个要素组成，即目标、____、____、____形式、____和评价。

12.幼儿认识空间方位的发展顺序是____、前后、____。

13.幼儿对空间方位的认识，是从以____到____逐渐过渡的。

14.学前儿童数学教育的总目标是：能从____中感受事物的____并体验到数学的____。

15.从幼儿身心发展角度来划分目标，可分为认识领域、________和________。

16.幼儿在学习加减法时，学习____比____容易。

17.幼儿掌握加减要经过____到____的发展过程。

18.用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是________。

19.皮亚杰认为抽象的思维起源于____。

三、问答题（共6题，共42分）

20.教师应如何选择幼儿数学学习经验？

21.简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略。

22.学前儿童学习数学的心理特点有哪些？

23.如何帮助儿童辨别上下、

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