导学案与微课融合下的初中化学教学模式研究获奖科研报告

导学案与微课融合下的初中化学教学模式研究获奖科研报告摘要：教育改革新时代要求我们采用现代化的教学理念与教学方式来进行教学，明确学生的主体地位，加强教师的引导作用。在当代初中化学教学中，导学案与微课相融合的模式教学，就符合了教育改革的教学目标，为培养综合素质人才提供了帮助。本文就导学案与微课融合下的初中化学教学模式的应用简单的作出了几点探究。

关键词：导学案;微课;初中化学

引言：“导学案”是指引学生学习、为教师提供课堂教学方向的教学文案，“微课”是一种可移动的并能进行碎片化学习的一种现代化微视频教学手段。在化学教学中，将微视频融入到导学案的主线中来，通过改变学生以往的学习方式，指引学生自主的去学习，激发学生的学习热情与积极性。在教师的正确引导下，能够真正的做到让学生自主学习、探究反思、提出疑问并解决问题，以达到优化教学的目的。

一、“导学案与微课”融合教学模式简析

“导学案与微课”融合的教学模式指的是以“导学案”为主导方向，“微课”为学习载体的一种新型的教学模式，它需要严格的遵循步骤、进行有计划的教学指导，要求在课前、课中、课后这三个阶段通过融合“导学案与微课”的新教学模式来进行教学的研究，提高教学的效率。在课堂开始前，教师通过分析学生的实际学习需求与教学进度及内容的基础上，制定出“导学案”与相关的“微课”视频，为学生提供在课堂上学习的方向和素材。课中引导学生对“导学案”进行阅读、探索问题、提出疑问、交流讨论以及利用“微课”视频来帮助学生来解决疑问。教师可以合理的利用多媒体等现代化的教育工具，为学生创造更有利的学习条件与环境;也可以将学生进行分组对所遇到的疑问进行交流讨论，然后以小组为单位将解决不了的问题在课堂上提出来，让其他学生和老师共同帮助解决;利用“微课”视频教学与老师讲解相结合的方式为学生答疑解惑。课后学生可以根据“导学案”进行跟踪、反思，了解自己的知识掌握程度，并通过反复观看“微课”来巩固自己的知识。

二、导学案与微课在初中化学中的应用

（一）点面结合，分散难度

在“导学案与微课”的教学过程中，要明确导学案作为贯穿整个课堂的主线，它起到了整体的概括的作用，因此可以称为“面”;而微课作为知识教学的一个载体，其主要作用是对知识难点、重点等的详细讲解，称为“点”。点与面的结合，即是整体与细节的结合，在导学案与微课的应用中，导学案能为学生的课堂学习提供一个主要的方向，微课能对这条主线下的各个细节点进行总结概括，二者要明确区分开，又要突出两者之间的内在联系，通过有机的结合，实现课堂效率的最大化。例如，在初中化学教学中，讨论原子的构成时，教师可以充分发挥微课的“点”状功能，让学生观看几种不同的原子解剖及运动的动画短视频，从而使学生能对原子的结构及核外电子的运动规律有比较深刻的了解，降低初中化学教学的理解难度。

（二）问题导入，激发探究欲

好奇心是驱使人们能去发现、探究并能进行总结、创造的动力，提高学生的好奇心，教师可以从给学生提出问题的方向加以引导。“导学案与微课”相融合的教学模式中，要通过创设问题情境设疑，让学生明确自己学习的目的与方向，激发学生探索化学知识、解决问题的欲望。例如，在课堂上给学生演示氢气的燃烧试验之前可以给学生提出以下问题：（1）氢气燃烧的化学反应是怎样的？（2）氢气燃烧能产生什么物质？（3）氢气燃烧的化学方程式是什么？通过问题为主线来具体实施导学案的开展教学，能引发学生自主学习的思维能力的锻炼，充分发挥出学生的主观能动性，从而达到提高学生学习效率的目的。

（三）注重反馈与评价，提升课堂效率

现代化的教学理念强调的不再是教师将知识单方面传授给学生的过程，它更注重师生之间的互动交流，教学活动应是双向的。采用导学案与微课融合下的教学模式，应当要注重学生的反馈与评价部分。在课堂教学活动中，要安排学生进行自我检测和反思总结，教师要及时发现学生在学习过程中存在的问题，然后根據其反馈出来的问题，合理的调整自己的教学活动及教学内容，通过正确的引导，帮助学生攻克初中化学学习难的心理障碍，并纠正学生在学习知识过程中的错误，帮学生提高对初中化学教学的认识，提高教学的效率。例如，在分析铁这种物质的应用和保护方式的课堂中，教师可以就铁的冶炼、腐蚀、防护、应用以及其相关的化合物的应用等方面与学生进行交流，引导学生对知识进行归纳和总结，并及时帮他们解决学习中遇到的难点，提供课堂的效率。

结束语：

总而言之，为了提高初中化学的教学质量，可以采用导学案与微课融合的新型模式的教学，为学生学习化学提供更优