【高中语文】《烛之武退秦师》单篇阅读（导学案）+高一语文同步备课系列（统编版+必修下册）

品国士风采悟左传史义——《烛之武退秦师》导学案教学目标教学目标借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。把握文章的叙事脉络，分析烛之武的说辩艺术及人物形象。分析秦晋退兵深层原因，理解《左传》中的史义内核。教学重难点教学重难点分析烛之武的说辩艺术，理解《左传》中的史义内核。学习过程学习过程学习任务预习任务：反复诵读《烛之武退秦师》，借助注释翻译全文。要求：1.通假字下标注“点”；2.古今异义词下标注“双横线”；3.活用词标注“方框”；4.一词多义词语标注“单横线”①“单横线”②；5.文言句式下标注“波浪线”；6.文化常识标注着重号（▲）；7.疑难句子：句子前标注“︱”句子后标注“？”学习任务一一读文章理文意诵读课文老师查看学生字音、断句、语气。2.翻译全文小组合作翻译全文，师生共同解决翻译中的疑惑。3.重点检测观察秦晋围郑示意图。这几个句子，请四个小组长来翻译一下，落实括号中的重点字词。（1）晋军函陵，秦军氾南（军）（2）越国以鄙远，君知其难也。（鄙、远）（3）若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困，君亦无所害。（以为、东道主、行李、乏困）（4）夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（何厌之有、东、封、西、封、阙、焉、）4.梳理情节要求：请同学们以章回体小说标题的方式梳理四段的情节。。学习任务二二读文本出气韵1.分析烛之武为什么答应了郑伯。2.朗读第一段，分析秦国攻打郑国的原因。明确：利益驱使(ppt展示地图)3.自由朗读第三段，圈点勾画，思考烛之武从利的哪些角度做文章，又从利的角度说明了哪些结果？有了自己的观点后，前后同学交流，教师总结。明确：亡郑无利——舍郑有利——赐晋（攻郑）无利——肆晋（攻郑）阙秦4.思考：能否调换烛之武的“说辞顺序”？5.总结烛之武说辞的脉络，朗读“烛之武的说辞”。6.总结烛之武的人物形象课中学习任务三三读文本见匠心既然题目是《烛之武退秦师》，那么秦师一退，文章就可以结束了。作者为何要加上最后一段，能否删去?请结合文本内容和相关历史材料谈谈你对晋文公“有礼”的理解。材料一：楚子日:“晋公子广而检,文而有礼。”——《左传.晋文公重耳之亡》材料二：“微楚子惠不及此，退三舍辟之，所以报也。——《左传.晋楚城濮之战》材料三：子兰奔晋,从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨,爱幸之,乃私于晋，以求入郑为太子。晋文公欲入兰为太子，以告郑。遂许晋,与盟,而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。——《史记.郑世家》2.晋文公“有利无礼”，秦伯与郑国结盟是有“礼”的吗？请结合文本内容和相关历史材料谈谈你对秦伯“有礼”的理解。材料一：三十二年冬，杞子自郑使告于秦日:“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。——《左传.僖公三十二年》材料二：天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。——《论语.季氏篇》推荐学习资源左丘明《春秋左传》司马迁《史记》 《论语》吕祖谦《东莱左传博议》学后反思自我测评答案课中学习任务一通读全文，理清文章思路1.略2.略3.（1）晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。（2）越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的。（3）假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。（4）晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？4．例：第一段：结盟友大兵压境势累卵小国告急第二段：郑文公诚信悔前过烛之武大义赴敌营第三段：凭义胆勇闯虎穴借巧言智退秦师第四段：秦穆公度势盟郑晋文侯审时班师课中学习任务二二读文本出气韵1.（1）郑伯明确利害。（2）烛之武忧国忧民。2.利益驱使3．亡郑无利——舍郑有利——赐晋（攻郑）无利——肆晋（攻郑）阙秦4.不能。“郑既知亡矣”起到了降低身份，以退为进，淡化郑的利益，消除秦国戒心的作用，而后层层深入，使得秦伯渐渐不寒而栗。若上来说以利害，秦国自然是将信将疑。5.淡化郑利——亡郑无利——舍郑有利利：（淡然）（质疑）（热忱） 赐晋（攻郑）无利——肆晋（攻郑）阙秦（警告）（警告加强）6.烛之武身上兼具了儒家所说的“大仁”、“大智”、“大勇”。课中学习任务三三读文本见匠心1.晋、秦围郑只能说是“师出有名”，而不能说“师出有礼”。秦晋为利而聚，利尽人散。春秋无义战。晋君不退兵，就破坏了秦晋之好，阻碍了他的霸业。不仁、不知、不武“并不纯粹。根本原因是秦郑已经联盟，晋怕腹背受敌,所以讲了一番大道