多媒体在幼儿园音乐教学中的应用

多媒体在幼儿园音乐教学中的应用问题的提出:音乐是艺术教育的一门基础课,它的教学目的是培养幼儿的审美能力，发展幼儿的创造性思维，陶冶他们的情操。因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染孩子、陶冶孩子。运用多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散幼儿的注意力。而且，多媒体教学课件能够按照幼儿的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此，运用多媒体进行音乐教学，在激发幼儿学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率、使音乐教学社会化等方面都具有很大的作用。内容摘要:多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要，同时，也是音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。1、多媒体的运用大大激发幼儿兴趣、调动起幼儿的主动性。幼儿对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动孩子的主观能动性。2、可以创设教学情景、增强教学效果。根据幼儿的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发孩子的学习兴趣，调动孩子欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。3、发挥多媒体作用、培养幼儿欣赏能力。幼儿在欣赏的时候有了美好的视听感受，就能用夸张的肢体语言将乐曲中自己所听到的内容表现出来。4、提高了孩子学习的兴趣，增强了孩子的记忆。二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”，而没有幼儿主动地1“学”，二者间的相互作用变成了主要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。一、下面试从幼儿园音乐教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势:〈一〉、将多媒体技术与幼儿园音乐教学有效地整合在一起，使教学更加丰富多彩。运用多媒体技术手段，让幼儿在音乐欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起。在一定画面的引导下，在完整的音乐声中，自由地发挥其想象，感受音乐的无穷魅力。幼儿园音乐欣赏教学应当是从一部作品的历史背景、作者生平，以及作者所处的时代环境入手，要对作品的题材和体裁进行分析，在结构上要对作品的曲体以及作品的技术特征进行解释，而这样一种欣赏教学的过程，在过去的模式中仅仅依靠老师的口述和录音机的音响这样的方法来完成，其效果往往是老师讲的口干舌燥，而幼儿听的精淡无味，百思不得其意。所以在幼儿园里，音乐欣赏课是一直让老师头疼的课，那些无法捉摸的音乐形象令老师尽管费尽口舌，小朋友听起来也如坠入云雾之中。现在多媒体技术进入音乐欣赏的课堂教学中，由于其教学容纳了大量的信息，并迅速地反映给幼儿，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣，应该说能收到事半功倍的效果;另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的。〈二〉、视听媒体具有使用不受时间和空间限制，视听结合，形象鲜明直观，传达信息量大等特点。〈三〉、在教学中利用计算机多媒体，让画面伴随着各种各样的有欢快的、有优美悠扬的音乐旋律，出现在小朋友的眼前，让孩子在平等、和谐、轻松、自由的环境中欣赏。孩子们的注意力会被深深地吸引，情不自禁地发出“哇，好看～”“哇，真漂亮～”的惊呼。当谈到对画面的印象时，孩子们迸发出思维的火花，激动地叙述着自己对画面的独特感觉。吴江露说:“我觉得这是一个秋天的晚上，星星2的眼睛一眨一眨地在跟小鸟说悄悄话，好美的夜晚啊～”点点说:“我认为有一个人很想知道天上的秘密，就乘热气球飞了起来，飞呀飞，看到彩色的小河，高高的楼房，彩色的灯光。”锐锐说:“我觉得好象新年到了，巧克力娃娃瞪着大眼睛往远处看，看见了机器娃娃，就问:‘喂，你在干什么,’‘我在吹泡泡。’机器娃娃说。巧克力娃娃和机器娃娃在一起吹美丽的泡泡”。这些都让孩子们的想象能力和语言表达能力都得到了很大的发展。通过运用多媒体技术手段，可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。二、多媒体教学在幼儿园音乐活动中应用和教材内容的安排:(活动剖析)1、在音乐活动中运用多媒体教学有利于集中幼儿注意力，引发幼儿的学习兴趣。在传统中的音乐教学中，孩子对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得孩子在欣赏音乐时显得很被动。幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它声像结合，色彩鲜艳、表现力丰富，因此可以有效地集中幼儿的注意力。例如:音乐活动《小蜗牛》利用CAI课件及多媒体向幼儿展示了小蜗牛记性差出门后总是找不到自己的家，后来它想出了一个好办法，身上带者一支小蜡笔，一边走一边画，顺着线线找回家。憨态可掬的动画小蜗牛形象一下子就牵动了孩子们的心，他们为总是找不到家的小蜗牛担心，又为蜗牛妈妈找到了小蜗牛而高兴。极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集中的幼儿占百分之七十，教学效果一般，而通过多媒体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，幼儿对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动孩子的主观能动性。2、在音乐活动中运用多媒体教学有利于幼儿进行观察思考，可促进对知识的理解和智力的开发。多媒体教学可使抽象化为具体，把复杂关系变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿的眼帘。如:蜗牛爬行时分泌的黏液干后形成了一道3亮白的线。在歌曲中这一现象被形象的表现为小蜗牛记性差总是找不到自己的家，身上带着一支小蜡笔，一边走一边画，顺着线线找回家。歌曲配上形象的拟人化的动化画面，声像结合富有趣味性易于幼儿理解和记忆。又如:大班音乐欣赏活动《金蛇狂舞》，乐曲的一个特点是运用了大量的锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器。在课题导入的过程中，播放事先准备好的有关人们舞龙灯、耍狮子时的录像，让幼儿知道舞龙灯时人们要互相配合走S形，耍狮子时要互相嬉闹，摇头摆尾、象在对话。在欣赏乐曲过程中，使用录音机让幼儿完整欣赏乐曲《金蛇狂舞》通过提问的方式，了解这首曲子是用哪几种乐器演奏的，然后根据幼儿的回答点击大鼓、锣、铃鼓、二胡、琵琶、笛子、双响梆子等各种乐器的图像，用大屏幕显示，并用鼠标点击，使其发出相应的音色。在表演活动过程中，在欣赏A段音乐后，引导幼儿自由结成长龙状，模仿舞龙灯的样子走S形;在欣赏B段音乐后，在教师的指挥下用“锵”“咚”代表锣、鼓声，表现狮子对话的情景。这节课，小朋友在和谐愉悦的课堂气氛中拓宽了思路，学到了知识，体验了创造的乐趣。3、在音乐教学活动中运用多媒体教学，有利于解决教学中的重难点。例如:帮助幼儿理解及区分不同的音乐性质，优美抒情的歌曲配上小鸟自由的滑翔，小花慢慢地展开花瓣等画面;而欢快活泼的歌曲则配上跳跃的小鹿，嬉戏的孩子，让幼儿能运用多种感官来感觉及区分这两种不同的音乐性质。再如:如何让孩子正确的掌握歌曲《小蜗牛》中上滑音的演唱技巧，利用CAL课件就能轻松地解决这一教学难点。每到上滑音处就加上形象的向上扬起的动化效果。既能提示幼儿唱出滑音，又能有效地帮助幼儿理解上滑音的唱法。又如:大班音乐活动《小鼓手》，为帮助幼儿理解并记住歌词，提高幼儿意义识记的能力。根据歌词内容设计电脑动画，当唱到“我是一个小鼓手”时，屏幕上出现一位小朋友，面前放着一面大鼓，手拿鼓槌。唱到“敲起大鼓咚咚咚”，屏幕上的小朋友做敲鼓动作。唱到“太阳听了微微笑”屏幕上出现一个太阳宝宝面带微笑。唱到“花儿所了点点头，小鸟听了跳起舞，小朋友听了多高兴，”屏幕左下方出现几朵拟人化的花朵在微笑着点头。天空中的小鸟在飞来飞去，摆着各种各样的姿势，小朋友一边拍手一边唱歌。这样，幼儿一边看画面，一边就很容易回忆歌词，进而随音乐跟唱。并且运用电脑动画手段组织音乐活动，有效地激发幼儿用动作来表现音乐作品的灵感。44、可以运用多媒体进行音乐情境教学在欣赏普罗科菲耶夫的交响童话《彼得和狼》时，为加强音乐作品的艺术感染力，运用计算机多媒体制作出与音乐性质相匹配的画面。《彼得和狼》是一首用不同的乐器演奏来描绘刻画人物、动物的性格、动态和故事情节的乐曲。用长笛的高音区演奏快速华彩的音乐，配上屏幕上小鸟的形象;用双簧管的扁哨发出“嘎、嘎”声配上鸭子的形象，再根据节奏和音调变化，刻画出鸭子那蹒跚的步伐;用单簧管低音区的跳音，配上小猫在捕捉猎物和行动时的那种轻步机警的形象;用老爷爷的龙钟神态来表现大管独特的浑厚、低粗的声音;用阴森可怕的狼的出现来表现四支圆号奏出浓重的和声效果等等。在曲前和曲中配上朗诵词，让幼儿一边看动画一边听音乐，很快就被引入作品的意境中，让幼儿对乐曲更容易地理解与感受。例如，在欣赏音乐《小青蛙》时，课件中展示小青蛙在池塘里尽情地唱歌跳舞，它们时而露出水面，时而跳入水中。这些画面使幼儿耳目一新。动人的音响和逼真的画面，已把幼儿带到了美丽的池塘边。在美的意境中，幼儿心驰神往，在感受中展开想象的翅膀。当欣赏完之后，请幼儿根据听到的音乐以及看到的画面发挥想象，用自己的语言来讲述一段小故事。此时此刻，孩子们联想到了:一群活泼可爱的小青蛙在美丽的池塘边快乐的玩耍，他们又唱又跳，玩得非常开心。天渐渐的黑了，天上下起了蒙蒙的细雨，然而，小青蛙仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风，可是小青蛙们没有被狂风暴雨吓倒，他们仍然在开心的玩耍。雨过天晴，公鸡出来打鸣了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨，他们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方„„通过使用音乐课件，充分发挥了幼儿的想象力，培养了幼儿的创造性思维。5、多媒体教学声像并用，方便灵活。利用多媒体教学能灵活地随意点击，方便了教师的教学。用声音和画面的同步作用，增加幼儿对音乐活动的学习兴趣，而幼儿的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣，音乐活动应努力创设与其它学科不同的环境，当孩子进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使孩子感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐师生问候。这样不但培养了孩子的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。为提高幼儿兴趣，我们可以把声音与画面结合起来。这样，知5识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使幼儿情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破。让孩子真正地在音乐活动中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体及midi音乐走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为幼儿欣赏、表现音乐和其他音乐教学中创设一种良好的氛围，幼儿的感受、