小学五年级海西家园教学工作总结

小学五年级海西家园教学工作总结第1篇:五年级海西家园教学总结五年级海西家园教学总结时间过得很快，一学期又将近结束了。本学期我担任五年(3)班的海西家园教材教学。现将地方课程总结如下:五年级(2)班共有学生53人，平时孩子们外界知识了解少，对海西的人文地理，文化知识更是了解甚少，因此，教学地方这一科时，我结合本班学生的实际，结合海西实际，使学生了解地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。因本课程的开放性、活动性.实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。本学年五年级主要是强调让学生了解和掌握如下知识点(一)绿色家园认识良好的绿色生态环境认识我省点典型的绿色环境特点，进而去探究身边的植物，关注身边的森林资源。(二)蓝色海西注重追寻丰富的海洋文明传统。以我们生活居住的海洋环境作为切入点，追溯悠久的海洋的文明历史，迫寻海上经济贸易传统，描绘当代海洋生态经济，关注海洋生态环境的保护与开发，最后进入到对海洋文明的赞美和讴歌。(三)人文海西福建地处东南边陲，在历史上经历了由边缘进而中心的过程。从先秦的百越之地，历经唐末的开发，元明清的蓬勃发展，到近现代厚积薄发，成为中国近现代文明的发纫地之一。这一历史背景为当前“海西“建设提供了丰富的精神资源在这一专题的设计中，继续追思在中国近现代史上具有典型意义的文化名人，重点塑造了八闽历史上涌现出来的杰出人物的精神群像，旨在以先贤们的事迹感染当下的孩子们，从而使他们从小培养文明的自信，树立远大的理想志向，将来投入到国家建设的洪流中，充分发挥“海西”建设的精神主体性。(四)红色海西对孩子们进行传统教育是地方乡土课程不可或缺的内容。针对福建红土地文化的丰富内容，以独特的历史情境探索红土地文化生成的背景，主要以具体的人物事迹揭示著名闽籍将领们的成长历程。课文精选红色课题，以精炼的篇幅，层层推进，深入浅出，让孩子们对红土地文化形成深刻的认识和体验。(五)科技海西科技的发展日新月异，它不仅改变了人类的生存环境，还影响着人类未来的发展。福建历史上不乏杰出的科技人才。通过学习，旨在培养学生的科学精神塑造一批能够面向世界、面向未来的科技新人。(六).五缘海西血缘相亲。许多台湾台胞祖籍均可以追溯到福建。闽籍移民到台湾后肇路蓝缕，为台湾的开发做出了不可磨灭的贡献。血浓于水，血脉相连。血缘是闽台关系的纽带。以“海峡女神妈祖”开篇，从精神血脉的角度，描绘闽台精神信仰图谱。“客家祖地两岸情”作为重要的篇目，以客家移民的迁移轨迹描绘出闽台生理血缘的图谱。而保生大帝吴(音滔)真人史迹也同样感人，所谓“救人一命胜造七级浮屠”，本课从医学的角度体现了血浓于水的重要特征他的医学著作为开发台湾的人民提供了重要的保障,被称为“南方的本草纲目”在教学中，我据五年级学生的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。要转变教师即是知识权威的错误观念，让地方教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者等。因为要将地方教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社会、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社会资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。第2篇:五年级下册海西家园教学总结五年级海西家园教学总结本学期，我继续担任五年级下册海西家园的教学工作，五年级的学生已经学习了两年半的海西家园课程，有了一定的对家乡风土人情的了解，可以说石学的比较轻松，这个年龄段的孩子学习兴趣极高，因此对本学期的内容也掌握的较好。我也圆满完成了本学期的教学任务，具体总结如下:一、在教学中认真阅读各种教学教参书籍，结合学生的学习情况，制定好教学计划，写好教案。在传授知识的同时，关心爱护学生，特别是兴趣不足的学生在课堂上密切注意他们，经常地提问他们比较容易掌握的知识，使他们对学习有了一定的兴趣，还增强了他们对美丽家园认识的信心。课后对学生们答疑解惑激发学生学习的兴趣，让学生们爱上我们美丽的家园。二、平时我在备课时掌握每课的教学重难点，同时根据学生的不同情况采用不同的教学方法，所以，老师都有充裕的积累，让学生感受新知识，感受自然的美，家乡的美。上课时达到事半功倍的效果。三、在课堂上运用挂图、模拟画、简笔画来模拟风土民情，画特色建筑等方法来启发、教育学生。用模拟特色游戏来激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体，教师为导的教学方法，充分调动学生的积极性。让他们主动参与，注重对学生爱国爱家高尚情操的培养。为更好地检查学生掌握的知识的情况，让他们掌握巩固知识，布置学生回家查资料，了解本土民族风土人情这种教学学生兴趣提高，同时也培养了他们爱国爱家的美好情操。一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。领导的信任使我精力充沛同事的帮助使我干劲十足;学生的渴求使我信心倍增。我会努力弥补教学中的不足，在新学期取得更好的成绩。第3篇:五年级上册海西家园教学计划五年级上册海西家园教学计划教材分析《海西家园》是一套让我们认识自己家乡自然、社会、文化、科技等内容的地方课程教科书。《海西家园》以“海西”建设的时代精神为主线，以省情特色作为主要的学习内容，形成了一系列富有时代性和地域性的特色专题。这些专题既自成体系，循序渐进，又互相渗透，彼此关联。他包括了“绿色海西”、“蓝色海西”、“人文海西”、“红色海西”、“科技海西”、“五缘海西”这六大块内容。学生情况分析高年级学生已具备了一定的实践能力，但对海西家园课程却并不太了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。三、教学目标1、通过“绿色海西”了解我们家乡特色的饮食习惯，激发学生对生活的热爱2、通过“蓝色海西”这组课文的学习，了解海峡西岸海外贸易的传统，感受先辈们拼搏进取精神，形成开阔的视野，养成博大的胸禁，体会海峡西岸独特的海洋文化魅力。3、通过“人文海西”的认真阅读，了解先贤们的成长故事，感受他们的卓越才情，培养充沛丰满的爱国爱乡情感4、通过“红色海西”了解将军们的战斗故事，感受他们非凡的革命意志和毅力，学习他们身上的优秀品格。5、通过“五缘海西”了解神秘的民间信仰之时，可以深刻地体会两岸血缘相亲的浓郁情缘。四、具体措施1、教师认真钻研救材，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。五、教学进度详见教学进度表第4篇:六年级海西家园教学总结六年级海西家园教学总结六年级孩子功课紧，平时孩子们外界知识了解少，对海西的人文地理，文化知识更是了解甚少，因此，教学地方这一科时，我结合本班学生的实际，结合海西实际，使学生了解地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。海西家园以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。本学年六年级主要是强调让学生了解和掌握如下知识点:(一)绿色家认识良好的绿色生态环境认识我省点典型的绿色环境特点，进而去探究身边的植物，关注身边的森林资源。(二)蓝色海西注重追寻丰富的海洋文明传统。以我们生活居住的海洋环境作为切入点，追溯悠久的海洋的文明历史，迫寻海上经济贸易传统，描绘当代海洋生态经济，关注海洋生态环境的保护与开发，最后进入到对海洋文明的赞美和讴歌。(三)人文海西福建地处东南边陲，在历史上经历了由边缘进而中心的过程。从先奉的百越之地，历经唐宋的开发，元明清的蓬勃发展，到近现代厚积薄发，成为中国近现代文明的发物地之一。这一历史背景为当前“海西”建设提供了丰富的精神资源在这一专题的设计中，继续追思在中国近现代史上具有典型意义的文化名人，重点塑造了八闽历史上涌现出来的杰出人物的精神群像，旨在以先贤们的事迹感染当下的孩子们，从而使他们从小培养文明的自信，树立远大的理想志向，将来投入到国家建设的洪流中，充分发挥“海西”建设的精神主体性。(四)五缘海西许多台湾台胞祖籍均可以追溯到福建。闽籍移民到台湾后肇路蓝缕，为台湾的开发做出了不可磨灭的贡献。血浓于水，血脉相连。血缘是闽台关系的纽带.以“海峡女神妈祖”开篇，从精神血脉的角度，描绘闽台精神信仰图谱。“客家祖地两岸情”作为重要的篇目，以客家移民的迁移轨迹描绘出闽台生理血缘的图谱。而保生大帝吴夺(音滔)真人史迹也同样感人，所谓“救人一命胜造七级浮屠”，本课从医学的角度体现了血浓于水的重要特征，他的医学著作为开发台湾的人民提供了重要的保障，被称为“南方的本草纲目”。在教学中，我据六年级学生的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨