《什么比猎豹得速度更快》第二课时逐字稿

7.什么比猎豹的速度更快第二课时（安娜）师：同学们好！我是来自北京市海淀区上地实验小学的语文老师安娜，很高兴和大家一起继续学习《什么比猎豹的速度更快》这一课，在上节课中我们已经初读了课文，初步体验了提高阅读速度的新方法，了解了课文的主要内容和文章的结构。很多同学还提出了自己感兴趣的问题。接下来请你拿出自己的问题记录，再次默读课文，看一看哪些问题是相对容易解决的，还有哪些问题解决起来有一定的困难，请你把它勾画下来。我们在学习课文的时候，可以再进一步的去探讨。我们来听听几位同学的交流讨论。生：我的问题是游隼是什么？我通过查找课外资料的方法解决了，我知道了游隼是一种猛禽，是目前已知的世界上俯冲速度最快的鸟。我发现这个问题看似是个关键的事物，但实际上是一个可以通过查资料就能解决的问题。阅读时可以不必因为这类问题停下来而影响阅读速度。生：我不太清楚什么是流星体，我猜流星体应该是宇宙中的某种物体，而且我在电视中见过流星。我推测文中提到的流星体应该跟他差不多。刚才我询问了家长，他们告诉我，流星体就是宇宙中的碎屑物质，只是在不同状态下有不同的名称而已。师：是呀，我们知道游隼是本节课的关键词语，可是我们并不了解这个词语的意思，但是这并不影响我们对课文内容的理解。文中像这样的词语，还有流星体、喷气式等等。在阅读时遇到这样的词语，我们可以先大胆的跳过，在课后我们再通过查阅资料或询问他人的方式进行解决，这样我们就能提高阅读速度。当然在我们平日的阅读当中，如果能够更广泛的涉猎更多领域、更多学科、更多方面的知识，对于我们提高阅读速度也是很有帮助的。再来看看问题，记录我们继续交流。生：我还有一些问题没有找到答案，想请大家帮帮我。第一个问题，文章从人的奔跑开始写，题目为什么是《什么比猎豹的速度更快》？第二个问题，这篇课文并不长，却介绍了这么多种事物，而且让人能把每种事物在速度上的特点都了解的很清楚。作者都用了些什么方法呢？第三个问题，还有没有比光速更快的事物？师：这些问题和你们罗列的是否有一样或相似的呢？想一想应该怎样去解决呢？我们来听听这几位同学是怎么说的。生：第一个问题，我们不能通过直接查阅资料或询问他人而找到答案，需要我们走入文本去揣摩作者的意图，思考他为什么这样为文章确定题目。生：第二个问题，关注了作者的写作方法，需要我们多次走进文本去体会作者的遣词造句，标点运用，句式特点，去了解作者使用了哪些说明方法，运用了这些方法产生了怎样的表达效果等等。一个问题一下能延展出很多的思考角度。生：第三个问题，提问者的思路顺着文章的内容进一步思考，已经从课内延展到了课外。这种提问的方式往往能够让思维像滚雪球一样收获更多的有关联的内容。师：这些同学的发言和你们想的一样吗？这些问题需要我们多次走入文本，多方求证才能找到答案。老师相信，在你们提出的问题当中，也一定有这样能够帮助我们的思维走向更深一层的问题。请你把它们勾画出来，因为它将带着我们的思路继续驰骋。好了，就让我们带着这些问题继续沉浸到阅读之中去寻找答案。别忘了边读边圈画出关键词句，并尝试着解决提出的问题。通过有目的的阅读，有目的的思考，你是不是对于文章也有了进一步的了解呢？接下来我们还是以这三个问题为例，来谈谈你对文章的理解。先来说说第一个问题，生：我知道猎豹的速度比人以及比小猫小狗跑的速度快。但是到底有多快，我们并不能清楚形象地感受到。而这句话也许你跑得很快，不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点赢的希望也没有了。通过这句话中，“你跑得很快，一点赢的希望都没有了。”这些关键词句，这些对比就让我形象的了解了。猎豹的速度真的很快，同时这样写也很有趣，既然猎豹的速度这样快，有没有比猎豹的速度更快的呢？激发了我们带着问题继续读下去的兴趣。师：是啊，这让我们既容易理解，又激发了我们的阅读兴趣，引导我们去进一步思考。同学们读了这些题目，你是不是都觉得特别有意思，激发了我们的探索欲。课后感兴趣的同学还可以找来这些书读一读。像这样一个问题，能够激发我们从多个角度去思考，激励我们去读更多的文章或者是书籍。这样的问题就非常有价值。此外，我们还要向作者学习他给文章的命名方式，将来在我们的习作中也起这样一个能够吸引读者注意的题目，将会为你的文章增光添彩。由此可见，一个有价值的问题，可以引出一系列值得学习和思考的问题。在我们提问的时候，也可以先模拟回答，看看思考的角度是否多样，这样也有助于提出有价值的问题。同学们，我们来继续交流吧。这篇课文并不长，作者却介绍了这么多种事物，同时把每一种事物都介绍的清清楚楚。作者用了什么样的方法呢？你有什么样的思考。生：我发现作者在介绍每种事物速度的时候，基本都列出了具体的数字。比如第二自然段介绍了人和鸵鸟的奔跑的速度。我先来读读这个自然段。“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了。鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时，在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。”作者先列举人奔跑的最大速度是44千米每小时，再列出鸵鸟奔跑的速度是72千米每小时，两个数字放在一起一下就能看出鸵鸟的速度更快。生：再比如第八自然段，现在你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边，只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转七圈多，真是令人难以置信。前面介绍的事物都是多少千米每小时，而介绍光速时却是大约是30万千米每秒，让人一下就感受到光速太快了。是其他任何事物都没法比的，是人们所能见到的速度最快的物体。师：是啊，这些数字既直观又真实具体，让我们一下子就感受到了两种事物在速度上的差异了。这些数字及单位名称就是我们阅读时要关注的关键信息。同学们，你们还有什么发现吗？生：在上节课的学习中，我们已经抓住了“比”、“不过”之类的关键词。我细读课文，还发现作者在比较的时候还运用了表示程度的关键词。因此请大家跟我看，人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了。鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时，但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶的2到3倍。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数，对火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的三十多倍。生：有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的六倍多，光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。作者将人的奔跑速度和鸵鸟的速度比用的词是差远了。作者将游隼的俯冲速度与汽车的速度比提到了2到3倍。高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，火箭的最大速度是声速的三十多倍。流星体运动的速度是火箭运动最大速度的六倍多，光速比流星体的速度要快几千倍。生：我感觉我在一边读这样的句子，一边在下意识的做乘法，真是不比不知道，一比吓一跳。如果只说一种事物，没有什么参照物，还不觉得有多快。和别的事物一比较，效果就大不相同了。更何况两者之间的差距还如此之大，这样一比效果就更明显了。师：就像你们所说的这样文章，从题目到内容，作者总是在拿一个事物和另一个事物进行比较，用这样的写作方法，使我们读者的思维也跟着一层一层的进行着比较。越来越急迫的想知道还有吗？还有更快的吗？文章就是这样一环扣一环的吸引着读者。接下来我们再来看看第三个问题。生：课文中所介绍最快的速度就是光速了，应该没有比光更快的事物了吧。师：同学们，你们同意他的说法吗？我们来听听另一位同学怎么说的？生：我在课余查阅了资料，到现在为止，我们还不敢肯定有什么样的速度可以超过光速，但是不敢肯定不能代表没有这个宇宙中说不定真的可能存在比光速还快的速度。师：由此可见，并不是所有的问题都已经有了明确的答案。类似这样的问题还有待于我们进一步去探索。当然，在探索未知问题的时候，还要依靠更广泛的阅读，我们可以去查阅书籍，可以去翻阅探究性的文章等等。总之，在探索未知问题时，阅读永远是我们的好帮手，提高阅读速度也有助于我们进一步去探索。接下来请大家运用借助关键词句的方法来读读下面这个文段，看看你都了解了哪些内容，并且提出自己感兴趣或者是不懂的问题。生：运用借助关键词句的阅读方法，我很快读完了这些文字。我发现每个自然段介绍了激光的一个特点，了解到了奇异的激光是单色光，而且方向性特别好，特别亮，温度高，而且用途广泛。我发现运用这个阅读方法，真的能帮助我很快掌握短文的主要内容。生：我也是运用借助关键语句的方法，读懂了短文。而且我抓住比太阳还要亮100亿倍，温度能达到上百万度等语句，一下就理解了激光量和温度高的特点。生：读懂了文章，我就更迫切的想知道激光到底如何被广泛应用在我们生活中的各个领域的。生：激光会不会对我们造成伤害。我们该如何预防？师：同学们真会活学活用，用短短的时间就读完了文段的内容，而且有了自己的理解与去思考。同时你们提出的这些问题也引发了我们的思考，激励着我们继续去读相关的文章。学到这里，同学们是不是一定想要梳理和总结了，看看有位同学已经用列表的形式梳理了前三课的提高阅读速度的方法，我们一起来看一看吧。生：这位同学真有心，不仅梳理和总结了前三课的学习收获，还预留了第四课的空间。本单元学习后，这是一份多好的复习笔记。这种梳理单元要点的方法给了我启示。生：我有疑问，本单元共有四课，为什么这个表格还在继续往下列呢？生：这个单元所学习的阅读方法，大大提高了我们的阅读效率。这几个方法很有用。今后我们在大量的阅读实践中，可能还会收获或