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让语文作业也快乐起来学生最主要的任务除了上课就是做好作业了。样布置作业呢?传统的作业对于孩子就是沉重的负担，毫无乐趣可言，孩子怎么会喜欢呢?作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常化语文作业设计，既能减轻学生负担，又有效?美国教育家华特：“语文外延与生活的外延相等"。我想让课外生活为语文的外延服务，使孩子们即使是做作业乐起来。我是从以下几个方面做的(一)作业要因人而异作业要有多样性。单一化的作业不利于培养学生的学习能力。简单地重产生极度疲劳，久之失去兴趣。要使学生爱做多种形式来不布置作业。头作业相结合，课内作业业和课外作业相结合、制作作业和表演作业相期专题作业相结合，个人自主作业与小组作业相结合，常规作业与趣味要有差异性。（二）作业要有趣味性每个班级的学生知识水平不同，能力也会有明显差异。教师应该根据兴趣业。兴趣是最好的老师，作业内容如果缺乏趣味，学习积极性很难保证业时，要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一班学生的知识基础、能力、水平的差异，设计不同的作业。根据不同的其自主选择作业的数量、内容和形式。而不是全班同学做同样的作业。选择提高高型的作业，一般的学生则选择针较基础让学生根根自己的兴趣来写。喜欢读书的可以写读书心得，喜欢绘画的业，喜欢运动的可以运动方面的着手习作。(三)作业要有实践性。现代教育理念倡导学生积极探究，培养分析、解决问题的能力。在优化作师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析养学生的实践能力和创新精神，使学生很好地理解“知识源于生活，又服务于生”的理念，有效提高学生个体的文化素养。与生活联系起来，让来源于生活的知识学生感到拥有知识的快乐!(四)作业要有开放性和探究性。传统作业强调学生接受学习、死记硬背、机械训练。在优化作业设计中，置于一个动态开放的学习环境中，为学生提供多元、综合的学习机会，环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。新课程理念强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在鼓励学生主动参与，挖掘自身的创新潜能，开发自身的多元智能，让学得成功的体验，真正成为既有个性又健全发展的人。真正的教学过程中，学生是学习的主体是学习的主人，我是结合学生实际，真正放于给学生自由的空间，让学题，尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知识的机会。如做课后尝试让学生自己完成。特别是单元小结，除让学生自己整理知识点外，己整理的内容配备测验题(包括基本题、提高题、实践题等多种形式)。测验题可以设计成真正的卷子，既可以自己做，也可以和同学们交换来做，并批改，最后评这样的自主性作业，学生在自己动手探究知识的同时，也获得了探究事法，增强了自主意识，提高了动手能力。总之，作业不应该成为学生的沉重负担。我们特点，布置有实践性开

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