广西玉林市高一（上）期中语文试卷

高一（上）期中语文试卷

题号一二三四五六七总分

得分

一、选择题（本大题共3小题，共9.0分）

1.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）

①一个企业要摆脱困境，就必须在激烈的市场竞争中大胆改革、锐意进取、勇于创

新，克服的保守思想。

②现在还有很多司机不吸取血的教训I,仍然酒后驾车，对这种的行为，

公安部门更应该加大惩处的力度。

③报载，某贪官在法庭上受审时，竟然要求法官放他一马，情愿不做官，回家去种

田。这种真是可笑至极。

A.举棋不定违法乱纪不情之请B.畏首畏尾违法乱纪厚颜无耻

C.畏首畏尾铤而走险厚颜无耻D.举棋不定铤而走险不情之请

2.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1〜2岁

之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。

B.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月

内要求每名学生完成20个小时的义工服务。

C.在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速

降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛受益。

D.面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作

应对一切挑战，引导好经济全球化走向。

3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）

书院④是中国古代教育的中心，力是学术思想的研究中心，但其最基本的功

能B是教育。在中国传统教学内容体系中，经学、文史等一直是教学的主体，书

院的教学内容图以此为主，但书院图是一种相对自由灵活的教育体制，出也有

专业技能方面的教学内容。

©②③④⑤

A不仅同时就当然如果那么

B不但而且/只能必须所以

C/还不只尽量尽管可是

D既也仍应该毕竟因而

A.AB.BC.CD.D

二、默写（本大题共1小题，共5.0分）

4.名句名篇默写

补写出下列句子中空缺的部分。

（1）高渐离击筑，荆轲和而歌，,土皆垂泪涕泣。又前而为歌日：“,

!”（《荆轲刺秦王》）

（2）鲁迅在《记念刘和珍君》中写出了真的猛士是怎样的人的句子是：“真的猛

±,，。”

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共U.0分）

5.古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，回答问题。

竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。（1）下面对诗歌的理解不正确的两项是

A.“独坐幽篁里，弹琴复长啸”写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林里，一边弹

着琴弦，一边发出长长的啸声。

B.“深林人不知，明月来相照”写诗人僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因

为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。

C.“明月来相照”中，作者把倾洒着银辉的明月当成心心相印的知己朋友，显示

出诗人新颖而独到的想象力。

D.这首诗描绘月夜幽林的“静境”，用了以动衬静的手法，用弹琴、长啸之声来

正面衬托环境的幽静。

E.这首诗写景（幽篁、深林、明月）、写人（独坐、弹琴、长啸）的语言沉郁顿

挫，但描绘出清新诱人的月夜幽林的意境。

（2）简要分析诗歌的思想情感。

四、语言表达（本大题共2小题，共11.0分）

6.仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞

方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。

没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容;,:，O

生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。

7.我们在诗歌中接触到大量富有文化内涵的专有名词，请你从下面名词中任选一个作

为陈述对象，为所给的上联写一句下联。

橘子洲洞庭湖天门山易水河

上联：康河桥边多情游子作别西天云彩

下联：o

五、现代文阅读（本大题共3小题，共35.0分）

8.论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

航母从来都是以编队形式在海上活动，航母通常还要依仗巡洋舰、驱逐舰、护卫

舰、核潜艇及快速支援舰等众多舰船为其“保驾护航”。目前，除了美国拥有11

艘大型航母之外，仅有意大利勉强算拥有2艘小型航母，其他国家现役航母都只有

1艘。

航母打击群由于使命、任务、作战海域、作战对象的不同，可分为单航母打击群、

双航母打击群和三航母打击群。单航母打击群主要用于担负袭击陆上重要目标，夺

取海区制空、制海权，打击海上舰艇编队，投送兵力，支援登陆作战，实施封锁,

保卫海上交通线，炫耀武力，实施威慑等任务。它通常以航母为中心，由外中内三

层组成的纵深大、层次多、阵位疏开、火力集中的兵力配置，以全面夺取战区的空

中、水面、水下等多维空间的控制权。外层为纵深防御区，设在距航空母舰185〜

400公里外。该层内的兵力主要用于编队预警、防空攻势、对岸、对海攻击和远程

航空、反潜。中层为区域防御区，位于航空母舰50〜185公里处。该层内的兵力主

要用于防御性防空、对海攻击、区域反潜和电子战。内层为点防御区，设在距航空

母舰50公里以内，该层内的兵力主要用于自卫性防空和反潜作战。

双航母打击群通常以2艘航空母舰为中心，配8艘防空型巡洋舰和驱逐舰、4艘

反潜型驱逐舰、护卫舰和2〜4艘攻击型核潜艇。双航母打击群多用远中近三层火

力配系。第一层外防区用于大纵深攻防，距航空母舰180〜400公里以上，有8架

预警机、8架电子战飞机、6架侦察机、舰载相控阵雷达和攻击型潜艇，负责对空

中、水面、水下进行搜索。第二层防区用于双航母打击群的区域攻防，距航空母舰

45〜180公里。最后一层防线用于自卫，主要用航空母舰本舰和其他护航舰艇的武

器对来袭目标进行截击。

第2页，共25页

三航母打击群一般在高威胁区参与局部战争或大规模常规战争中使用。三航空母

舰打击群常以3艘航空母舰为核心，配9艘防空型导弹巡洋舰和驱逐舰、14艘反潜

型驱逐舰、护卫舰和5〜6艘攻击型核潜艇。美国的单航母打击群除航母外，有提

康德罗级巡洋舰（1〜2艘），该舰配备宙斯盾系统，主要负责防空作战；阿里•伯

克级驱逐舰（2〜3艘），该舰也有宙斯盾系统，防空、反潜、反舰能力都很强；

斯普鲁恩斯级驱逐舰（1〜2艘），主要负责反潜任务；佩里级护卫舰（1〜2艘），

主要负责反潜和反舰作战：洛杉矶级核潜艇（1〜2艘），主要负责反潜和反舰任

务；另外还会有一艘综合补给舰。必须指出，由于护航舰艇的任务有重叠，各种舰

只的数量并不是一定的。

（节选自《科技日报》）（1）下列关于航母编队作战的表述，不符合原文意思的

一项是______

A.航母在海上的活动从来都不是单独进行的，它需要和驱逐舰、核潜艇等众多舰

船一起配合作战。

B.单航母打击群通常以航母为中心，由外中内三层组成兵力配置，主要担负袭击

陆上目标的任务。

C.双航母打击群通常以2艘航空母舰为中心，并用远中近三层火力配系，从而实

现大纵深攻防、区域攻防和自卫。

D.在高威胁区参与局部战争或大规模常规战争中往往实施三航母打击群，以提高

航母打击群作战能力。

（2）下列表述，不符合原文意思的一项是

A.美国是目前世界上唯一能同时形成双航母、三航母打击群作战能力的国家。

B.航母打击群是一个立体、综合、庞大的作战体系，拥有航母打击群的数量和规

模是一个国家军事实力的重要标志。

C.单航母打击群、双航母打击群和三航母打击群形成不同的作战能力，其使用要

根据受威胁程度和战争规模而定。

D.航母打击群各种舰只的数量配备往往有严格的规定，如双航母打击群要配置8

架预警机、8架电子战飞机、6架侦察机、舰载相控阵雷达和攻击型潜艇。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.以航母为中心的三种航母打击群的兵力配置，都考虑到并高度重视自卫性防空

和反潜作战。

B.航空母舰如果失去巡洋舰、驱逐舰、护卫舰、核潜艇等众多舰船的保驾护航能

力，将很难实现其自身的作战能力。

C.舰只上配备的宙斯盾系统，其主要作战能力体现为防空能力，并不是所有的舰

只上都装有宙斯盾系统。

D.护航舰艇的任务各有侧重，所以如果失去补给舰，航母打击群将完全丧失补给

能力。

9.文学类文本阅读

天地苍茫一根骨

庞进司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，

双目炯炯-那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭

长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会

随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂-这大概是民意使然了：你皇上要把一个血

性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男

子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！

仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是

在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆

相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌,

正是司马迁摧祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降

临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气、有血性又才

华横溢、抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵

“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘

彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎

要变成翩翩起舞的宫女了。不料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。

消息传来，全朝廷的官员都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋

茄子。

“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或

言李陵该千刀万刚，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，

我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国土之风。此次出

征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效

汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？”

现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话

本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深

刻的矛盾。在刘彻的心目中，做臣子的差不多是一群牛马，鞭子下驮拉耕作，唯主

子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利？

对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。

即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之

愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专

横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的

《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙

吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转

变，一个御用工具向具有独立人格的人的转变。从此，一个书生走到了一个帝王和

这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱

负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的

大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是

真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在

提升精神的同时，成就了一根骨头。

好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不

会酥软，绝不酥软！

（选自《当代散文精品》，有删改）

下面对原文的分析和概括，不准确的两项是

A.作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现

出人们心目中理想化的司马迁的形象，生动而传神。

B.作为短小精简的传记，文章第一段通过写塑像介绍了司马迁的身世和经历，直入了

文章的中心事件，凸显了人物精神，是人物传记的典型笔法。

C.“我们的太史公站了出来”句中的“我们”表现了作者对司马迁由衷的敬佩及为我

们的民族有这样的文人而自豪的思想感情。

D.“替叛贼说话”“震怒”了武帝终至“就极刑”，归根到底是司马迁文人性格使然，

刚硬而敢于说真话，不人云亦云，他的悲剧其实是他性格的悲剧。

“司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。”其中的“提升精神”和“一根骨头”

分别指什么？

答：提升精神：一根骨头：

文章结尾处，集中点染了司马迁的风骨与精神，对我们今天确定人生价值、成就事业颇

有启发与补益。请结合全文，选择两个方面，对他的人格与精神进行评析。

10.实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

第4页，共25页

今年春节期间，《中国诗词大会》第二季收视与口碑双双领跑。这档现象级节目的

背后，经历了哪些千锤万凿？

《中国诗词大会》比什么？怎么比？谁来比？从2014年7月开始筹划节目的激情

满满，到2014年12月走访多个国学班看到很多孩子喜欢诗词的信心倍增，再到2015

年春天样片拍摄失败，总导演颜芳和她的团队经历了一个“左手和右手打架”的持

续过程。规则复杂、气氛高冷、题目太难，都成为阻碍节目推进的因素。

“窗外雨潺潺，一点一滴全都打在了心上。”这是2015年6月颜芳发布的一条微

信朋友圈内容，因为《中国诗词大会》第10版方案又被推翻了。

“不是看到希望才坚持，是因为坚持了才有希望。”就在颜芳被困惑萦绕的时候,

对叶嘉莹、周笃文等大家的走访令她茅塞顿开。''他们不约而同地表达了这样的意

思：诗词来源于生活，诗词离我们的生活并不遥远。”颜芳感觉到，诗词就是古人

的情感日记，节目应该紧紧围绕诗词本体做文章，带领全民重温那些学过的古诗词，

创建感情和文化的共鸣，她感觉“这回更靠谱了"。熟悉的陌生题，“击败体”的

内循环竞赛机制，百人选手团-“比什么？怎么比？谁来比？”这个“铁三角”有

了答案，其他一切迎刃而解。

“古诗词在人们的心中是有种子的，每个人都有一颗诗心。”颜芳分析了《中国诗

词大会》大获好评的原因：王立群、郦波、康震、蒙曼4位点评嘉宾用当下的语汇

深入诠释诗词的文化内涵与外延，“技术手段+艺术表达”的舞台设定追求极致的

视觉效果，简单而有悬念的赛制让观众可以瞬间切入、随时跟随，严格的审看机制

为节目高质量播出保驾护航，这些共同成就了这档高雅但不高冷、通俗而不庸俗的

节目。

《中国诗词大会》的全媒体策略也可圈可点。除了在央视网播出，观众在节目播出

期间通过扫描二维码可以同步互动答题。此外，节目组还在微博话题、YY语音互

动、微信平台等方面开辟宣传渠道，进行多屏互动全媒体整合营销。

“我们会一如既往地坚守定位，创新研发，做最好的自己。”展望未来，颜芳仍如

当初般坚定。（摘自《中国新闻出版广电报》2017年4月5日）材料二：

作为《中国诗词大会》评委之一的康震教授说：”诗词大会的走红并不意外，当人

们在物质上的享受已经比较丰富时，会希望用高雅的文化艺术来提升精神生活，诗

词就是很好的选择。这是一个新的诗歌时代的到来，年轻人喜欢诗词，愿意用诗词

描绘生活，这和唐代人热衷创作诗词，有异曲同工之妙。”

康震教授还介绍，诗词在古代不仅是一种文化现象，一件文学作品，一项科举考试

的内容，还是一个很重要的时尚。”在唐代，一个人诗写得好，会被认为有文化有

层次。这种时尚是文化的潮流，包含着一个人的审美趣味。”流传千年的中国传统

诗词在网络时代圈粉无数，是因为诗词在当代可以并正在成为一种新的文化时尚。

“其实每个时代的人都在怀疑，我们是否身处一个诗意的社会？但这种疑问的潜在

意识是，我们渴望诗意-这就是一个走向诗意的过程。我们提出问题的时候，就是

我们觉醒的时候，意味着全社会有了共识和行动。现在大家都在看诗词大会，观众

们都在背唐诗，这难道不正是诗意社会的开始吗？”

（选自《中国青年报》2017年2月14日）材料三：

今年两会上，在回答“如何让青少年传承中华优秀传统文化”时，全国政协常委冯

骥才表示，赞成把传统文化编入教材，让年轻学子多读读古诗词，获得一些知识与

感悟，其实更重要的还是把他们带领到传统生活里去。

他强调，传统存在于生活中，每个人都是传统的携带者，学习最好的方式应该是体

验，用年轻人喜欢的方式激起他们的兴趣，在热爱的过程中提升文化修养。“只有

让孩子们在传统文化中得到快乐和收获，传统文化才会进入他们的精神与心灵，渐

渐成为一种记忆、一种认同、一种情怀。”

（摘自光明网《国学热升温传统文化教育如何从“近”到“进”？》2017年4月

25日）

下列针对上述材料的理解，不正确的一项是

A.《中国诗词大会》之所以困难重重，从筹划节目时的激情满满，到样片拍摄失败，

主要是因为严格复杂的节目审看机制。

B.康震教授认为，《中国诗词大会》的走红，和人们生活水平的提高及诗词在当代正

在成为一种新的文化时尚有较大的关系。

C.冯骥才认为，传统文化存在于生活中，学习传统文化的最好方式就是到传统生活里

去，以得到知识的快乐与精神收获。

D.三则材料都关注以古诗词为代表的传统文化，而且都或多或少认为人们心中有诗意,

需要用恰当的方式来激活。

下列针对上述材料的分析，合理的两项是

A.材料一对《中国诗词大会》第二季背后故事的追溯与叙述，条理清晰，表达完整，

非常符合新闻真实、准确的特点。

B.在一则新闻中，时效性和文学性强弱不一样，材料一时效性较强，而文学性较弱；

材料二文学性较强，而时效性较弱。

C.三段材料来源于专业报纸，或门户网站，都关注了古诗词，但为了适应不同的读者，

表达上各有考虑，读起来感觉不大相同。

D.在《中国诗词大会》这一高口碑、高收视率节目的影响下，中华大地上必然会掀起

学习传统文化的热潮，从而提升人们的文化素养。

古诗词是传统文化重要组成部分，综合以上三则材料，请提炼出弘扬传统文化的实施方

式。

六、文言文阅读（本大题共1小题，共19.0分）

11.文言文阅读

舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。

初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰,

击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢

无有闭关事。项羽既飨军士,中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛

公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐,樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到

营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良日：“沛公参乘樊哙。”

项羽日：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽日：“能复

饮乎？”哙日：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳,暴师霸上，以待

大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽

默然•沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营消让项羽，沛公事几殆。

先独布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫

敢入。十余日，哙乃排间直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕日：“始

陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大

臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑

而起。

太史公日：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素异哉

所闻！方其鼓刀屠狗卖缗之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”

（节选自《史记•樊郦滕灌列传》）（1）对下列句子中加下划线的词语的解释，正

确的一项是

A.以屠狗为事为事为职业。

B.项伯常屏蔽之屏蔽用屏风遮挡着。

C.暴师霸上暴师使军队暴露。

D.问其遗老遗老前朝的旧臣民。

（2）下列各组句子中,加下划线的词的意义和用法不相同的一组是

A.①沛公从百余骑因项伯面见项羽②寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐

第6页，共25页

B①暴师霸上，幺待大王②焉用亡郑幺陪邻

C.①群臣绛、灌等要敢入②宫妇左右莫不私王

D.①高帝笑而起②泉涓涓面始流

（3）下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一组是

①从攻胡陵、方与，还守丰。②营卫止哙，哙直撞入，立帐下。

③哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。④臣死且不辞，岂特卮酒乎。

⑤哙乃排网直入。⑥哙等见上流涕。

A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑤D.③④⑥

（4）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。

译文：______

②项伯常屏蔽之。

译文：______

③臣死且不辞，岂特卮酒乎！

译文：。

七、作文（本大题共1小题，共60.0分）

12.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

失去是一种痛苦，也是一种幸福，因为失去的同时也在得到，失去了太阳，可以

欣赏满天的繁星；失去了绿色，得到了金秋丰硕的果实；失去了青春岁月，我们走

进成熟的人生……生活，需要享受收获的喜悦,也该享受失去的乐趣,这才是人生。

读了上述文字，你有何感想？请选准角度，自选文体（诗歌除外）自定立意，自拟

题目。不要脱离材料含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

“畏首畏尾”形容做事胆小，多所猜忌顾虑，畏缩不前。“举棋不定”指拿着棋子,

不知该如何下。比喻做事多有顾忌，犹豫不决。①根据“保守思想”，便知强调

的是畏缩不前，所以选“畏首畏尾”；

“违法乱纪”违犯法令，破坏纲纪。“铤而走险”指在无路可走的时候采取冒险

行动。②根据司机“酒后驾车”的行为，便知应该选“违法乱纪”；

“厚颜无耻”指人脸皮厚，不知羞耻。“不情之请”指不合情理的请求（称自己提

出请求时的客气话，自谦之词）。③强调的是贪官不知羞耻的行为，所以应该

选“厚颜无耻”；

故选:B。

本题考查近义成语的辨析能力。解答本题，要结合成语义和语境义进行辨析。

可以使用排除法。

近义成语辨析是近两年高考考查的热点。所谓近义成语，是指语义相同或相

近，但感情色彩、词义轻重、适用对象等有所不同的成语。辨析时，要抓住其

细微的不同之处加以辨析。

1、看词义

抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧重点、范围的

大小、词义的轻重。

2、看对象

近义成语适用对象不同，有的适用于人，有的适用于物。

3、看褒贬

近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。

4、看语体

第8页，共25页

有的成语用于书面，有的用于口语。

5、看功能

近义成语语法功能不同，不可互用。

2.【答案】D

【解析】

A.句式杂糅，“根据…显示”杂糅，删去“显示”；

B.语序不当，“三个月内”应该修饰“完成”，将“三个月内”放至“完成”前；

C.搭配不当，“推动”与“受益”搭配不当，在“和”后加上“让”；

D.表述正确。

故选:D。

本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的

病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不

合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过

划分句子的结构来发现病因。

常见的句式杂糅有：

①包括...组成（A包括...B由...组成）

②本着...为原则（A本着…原则B以…为原则）

③超过…以上（A超过...B在…以上）

④主要成分是…配制而成的（A主要成分是...B由…配制而成的）

⑤有...打制而成的（A有...B用...打制而成的）

⑥作者是…合写的（A作者是...B由...合写的）

历主要原因是由于…而造成的（A主要原因是…B由...造成的）

⑧围绕以…为中心（A围绕…B以…为中心）

⑨由于…所决定（A由…决定B为…所）

⑩根据...显示…（A根据显示）

3.【答案】D

【解析】

①②区分度不大，没办法排除。③根据前面的“但其最基本的功能”，所以选

“仍”。排除A、B、C;

故选:D。

本题考查使用关联词语的能力.要分析句子间关系和关联词语的搭配.宜用

排除法.

常见的关联词语的种类有：

1、因果关系中的关联词有：因此、因为…所以、既然…就、因为（由於）…所以

（因此、因而）、之所以…是因为、既然（既）…就（便、则、那么）.

2、并列关系中的关联词有:有的…有的、一方面…一方面、有时候…有时候、

那么...那么、既然...又、一边...一边、也、又、还、同时.

3、选择关系中的关联词有:是…还是、或者…或者、不是…就是、要么…要

么、与其…不如、宁可…也（决）不.

4、转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然…可是、虽然...但是、尽管...还、

虽然（虽是、虽说、尽管、固然）…但是（但、可是、然而、却）、去H、不过、然而、

只是.

5、条件关系中的关联词有：只要…就、只有…才、凡是…者除不管…总、只

有…才、除非••・才、只要…就、无论（不论、不管、任凭）…都（也、还）.

6、递进关系中的关联词有:不但…还、不仅…还、除了…还有、不但…而且、

不但（不仅、不光）…而且（并且）、不但…还（也、又、更）、何况、而且、况且、

尤其、甚至.

7、假设关系中的关联词有：如果…就、要是...就、即使...也、哪怕…也、如果

（假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、纵

使）…也（仍然、还是）

4.【答案】为变徵之声；风萧萧兮易水寒；壮士一去兮不复还；敢于直面惨淡的人生：

敢于正视淋漓的鲜血

【解析】

（1）为变徵之声风萧萧兮易水寒壮土一去兮不复还（重点词:徵、萧）

（2）敢于直面惨淡的人生敢于正视淋漓的鲜血（重点词:惨淡、淋漓）

考查常见的名句名篇.能力层级为A级.本考点包括两个要素，即名句和名

第10页，共25页

篇.要领悟句子的含义，突破生僻难写字，注重形近、音近词.名句名篇主要

靠的是点滴积累，聚沙成塔，只有厚积才能薄发.

要注重同音异义词.读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句，又知其

义.如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.”中“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏

的“，极易误写为“忧”.

5.【答案】DE

【解析】

解析：

(1)D项，“正面衬托”错误，应该是反衬;E项，“语言沉郁顿挫”错误，应该是自

然平淡.

(2)分析诗人的思想感情，需要结合具体的诗句进行分析.“幽篁”“明月”等意

象营造出清幽寂静的氛围，展现出诗人的安闲自得.“弹琴复长啸”中以弹琴、

长啸衬托环境的幽静，也写出诗人超凡脱俗的高雅情趣.

答案：

(DDE

(2)诗人借竹林、明月描绘出清幽澄净的画面，以弹琴、长啸反衬其“幽”，进

而表现出作者的安闲自得和尘虑皆无.

译文：

独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸.

密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴.

赏析：

这首小诗总共四句.拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语;既找

不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策.且诗的用字造语、写景(幽篁、

深林、明月)，写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇.然而它的妙处也就在于

以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为

一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品.以弹琴长啸，反

衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似

乎信手拈来，随意写去其实却是独具匠心，妙手回春的大手笔.

这首诗表现了一种清静安详的境界.前两句写诗人独自一人坐在幽深茂

密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声.其实，不论“弹琴”还

是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别

人共鸣的.所以后两句说:“深林人不知，明月来相照.”意思是说，自己僻居

深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自

己.这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知

己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力.全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人

的心境与自然的景致全部融为一体了.

诗中写到景物，只用六个字组成三个词，就是:“幽篁"、“深林”、“明月”对

普照大地的月亮，用一个"明''字来形容其皎洁，并无新意巧思可言，是人人惯

用的陈词.至于第一句的“篁''与第三句的“林”，其实是一回事，是重复写诗人

置身其间的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”两字，不过说明其既非庾信《小园

赋》所说的“三竿两竿之竹”，也非柳宗元《青水驿丛竹》诗所说的“檐下疏篁十

二茎“，而是一片既幽且深的茂密的竹林.

诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是:“独坐、弹琴、长

啸”.对人物，既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情;对琴

音与啸声，更没有花任何笔墨写出其音调与声情.表面看来，四句诗的用字

造语都是平平无奇的.但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种

特殊的艺术魅力.

(1)本题考查分析及理解诗歌语言、景物及表现手法的能力.

(2)本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力.

第12页，共25页

诗歌鉴赏“五必看”:

①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；

②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也

在其中）;

④必看关键句（中心句、诗眼常常在此.诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作

答，不能空洞的阐述概念.答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什

么，要什么，给什么）.

6.【答案】没有蓝天的深邃博大；可以有白云的飘逸悠然；没有牡丹的富丽典雅：可以

有小草的清秀刚毅

【解析】

仿写的两个句子，既要运用比拟的修辞方法与开头一句话句式一致，构成排

比句式，又要使文段语意完整，也就是都能表现一种坦然积极的生活态度：如

果我们无法伟大辉煌，也不惧怕平凡普通，热爱生活，实现自己的人生价值。

答案示例：没有蓝天的深邃博大，可以有白云的飘逸悠然;没有牡丹的富丽典

雅，可以有小草的清秀刚毅。

本题考查仿用句式的能力，考查类型为嵌入式仿写。仿写要求：

1.结构一致（仿结构）句式是否统一，是仿写能否成功的关键，这就要求我们

弄清被仿句的结构。

2.话题一致（仿内容）话题一致包括陈述对象一致和中心主旨一致。

3.修辞一致（仿修辞）仿句必须严格遵守例句所运用的修辞格，或比喻或比拟,

或借代或夸张。

4.格调一致（仿格调）色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，

不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定

的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。材料选择，语意指向，情感基调,

文采风格。

仿写时如何联想：

相似联想-即由一事物想到在某一特征上与之相似的另一事物，它必须有一

个由此及彼的思维过程。比喻、比拟和通感等修辞手法都遵循了相似联想的

规律。

相关联想（接近联想）-即由一事物联想到与之相关的事物。

相反联想-即由对某一事物感知联想起与之特点相反的事物。

因果联想-即由原因想到结果，或由结果想到原因的思维方式。

7.【答案】橘子洲头热血青年指点苍茫江山（或：易水河边豪侠刺客高唱壮士悲歌）

【解析】

解答本题，首先要从“橘子洲、洞庭湖、天门山、易水河”中选取一个进行仿写;

其次，针对上联特点写下联，上联“康河桥边”是状语，“多情游子”是偏正结构,

“作别西天云彩”是动宾结构，下联要严格按照这种结构去写.另外，下联最后

一个字应是一声或二声调.

答案示例：

橘子洲头热血青年指点苍茫江山（或：易水河边豪侠刺客高唱壮士悲歌）

本题实际上是考查考生运用语言的能力，能力层级为E.解答本题首先要注

意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式.

对联特点：

对联文字长短不一，短的仅一、两个字;长的可达几百字.对联形式多样，有

正对、反对、流水对、联球对、集句对等.但不管何类对联，使用何种形式，却

又必须具备以下特点：

①要字数相等，断句一致.除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下

联字数必须相同，不多不少.

②要平仄相合，音调和谐.传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，

下联末句尾字用平声.

第14页，共25页

③要词性相对，位置相同.一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动

词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必

须在相同的位置上.

④要内容相关，上下衔接.上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆.

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠

倒.

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心.好的横批

在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用.

8.【答案】B；D；D

【解析】

(1)B项的错误在于概述不完全，单航母打击群的任务还有另外几种，文章第

二段表述为“航母打击群由于使命、任务、作战海域、作战对象的不同，可分

为单航母打击群、双航母打击群和三航母打击群”.

(2)D项相关内容在原文第三自然段，其中“严格规定''之说原文没有，且原文

说的是核潜艇，可此项却只说“潜艇”.

(3)D项的“航母打击群将完全丧失补给能力”说法原文无据.

答案：

(DB

(2)D

(3)D

一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具

有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点.论述类文章一般以议论文的面目

出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、

介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等.

完成论述类文本要通读原文.先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到

句清段结.了解文章说的是什么事，或讲的是什么理;文章涉及到什么人，什

么观点等.不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住

文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开

头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处.

9.【答案】

[

小

"【小题2】是指司马迁经历人生灾难后【小题3】是对司马迁独立人格的形象化比

[题内心发生的一个转变，即由一个御用工喻。赞美他面对强权的坚强不屈，以及对理

:具向独立人格的转变想与事业的执着追求。

B

D

【解析】

(1)本题考查把握文章要点、筛选整合信息的能力。这类题一般是对文章内容、

手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节

可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性。一定要在整

体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。

B.文章从塑像写起，并未介绍人物的身世与经历，并未直入后文的中心事件,

只是通过写塑像，突出人物精神与特征，增强可读性，与后文的内容相呼应。

D.司马迁的悲剧归根到底是社会良心和专制强权发生了深刻的矛盾，刚直

不阿的品格不能为专横残暴的制度所容。

(2)本题考查理解文中重要词语的含义的能力。对于文章中的关键词语，要根

据前后文加以理解。这两个词语出现在文章最后一段，确定了范围再加以筛

选整合就可以得出答案。司马迁为了草创未就的《史记》接受宫刑时，实现了

一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝

王和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧

不毁我的抱负;你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部

世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁！也

让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲

草肥。所以，他提升的精神，是“一个御用工具向独立人格的转变”。一根骨头

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指他面对强权的坚强不屈，以及对理想与事业的执着追求。

(3)本题考查探讨作者的创作意图及个性化阅读探究能力。解答此题，可根据

对文章内容的理解，结合题干比较分析。“风骨与精神”是一种比喻的说法，指

在中华民族历史发展的长河中推动社会文明进步的人，在国家民族处于危急

时刻挺身而出的人，以及他们所表现出的气节、操守、人格、品质。所以此题

可以从司马迁的独立人格、社会良心、理想追求、名利等方面进行分析探究。

答案：

(1)BD

(2)提升精神：是指司马迁经历人生灾难后内心发生的一个转变，即由一个御

用工具向独立人格的转变。一根骨头:是对司马迁独立人格的形象化比喻。赞

美他面对强权的坚强不屈，以及对理想与事业的执着追求。

(3)①有独立人格。司马迁:“你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负;你

可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。”“也让你刘彻看看，什么是真正的

文人，什么是文人的肝胆。”独立人格是司马迁最宝贵的特点，一个人只有不

依附于任何权势，才有追求真理、献身真理的精神，才能成就事业。②有社会

良心。司马迁敢于说公道话，敢于坚持正义，不趋炎附势，这是我们今天十分

需要的一种价值取向。坚持正义，坚持真理，才能奉献社会。③有理想，执著

追求。司马迁:“我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马

迁，让这个世界记住司马迁!”只有树立远大的理想，执著追求，才能实现个人

的人生价值，才能为社会尽力。④顽强坚韧。在困难甚至灾难面前不动摇，在

威逼面前不屈服，矢志不移，坚定不拔。这是事业成功的保障。⑤不重名利，

不迎合时俗。司马迁没有追求权贵的赏识，没有迎合时俗，耐得住寂寞，成就

了“史家之绝唱，无韵之离骚”，成就了伟业。

(1)本题考查把握文章要点、筛选整合信息的能力。

(2)本题考查理解文中重要词语的含义的能力。

(3)本题考查探讨作者的创作意图及个性化阅读探究能力。

探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否

具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层

面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般

包括下列几个方面:文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作

者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的

探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要

观点明确，表述合情合理。

提问方式:文中说:“……”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感

受最深的一点。

规范问答:分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己

的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语

句必须简明连贯，言之有理。

10.【答案】

【小题1】A【小题2】AC【小题3】

【解析】

(1)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.这道题综合性比较强，解答

这类体的方法是:①解读标题，确定文体;②快速通读全篇，抓住中心句关键

句理清全文结构;③认真品读重要段落，概括作者观点态度评价;④细致咀

嚼重要语句，总结文章手法技巧;⑥将选项与原文对照，一一排除得出答

案.A选项，因果关系不成立，原文是“规则复杂、气氛高冷、题目太难，都成

为阻碍节目推进的因素”.

(2)此题考查学生筛选并整合文中的信息的基本能力.解答时要整体理解文

章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对重要概念的理解，要

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将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有问题.B选项，“材料一时效

性较强，而文学性较弱”错误，材料一属于新闻通讯，其文学性较强，而时效

性较弱;D项表述有想当然之嫌，于文无据.

(3)此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能

力.信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确

定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位,

对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答;综合

信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合

后作答.重点关注各段的段首和段尾句.分条作答.A人“简单而有悬念的赛制

让观众可以瞬间切入、随时跟随，严格的审看机制为节目高质量播出保驾护

航，这些共同成就了这档高雅但不高冷、通俗而不庸俗的节目”“这种时尚是

文化的潮流，包含着一个人的审美趣味.流传千年的中国传统诗词在网络时

代圈粉无数，是因为诗词在当代可以并正在成为一种新的文化时尚''"把传统

文化编入教材，让年轻学子多读读古诗词，获得一些知识与感悟，其实更重

要的还是把他们带领到传统生活里去”“诗词就是古人的情感日记，节目应该

紧紧围绕诗词本体做文章，带领全民重温那些学过的古诗词，创建感情和文

化的共鸣”等语句可以具体把握.

答案：

(DA

(2)AD

(3)①多创造一些高雅但不高冷、通俗而不庸俗的关于传统文化的节目.②

利用好传统文化在当代可以并正在成为一种新的文化时尚的契机.③把传统

文化编入教材中，到传统生活里去读，来获得一些知识与感悟.④创造感情

和传统文化的共鸣，通过生活体验来理解传统文化.(共5分，答对1点得2

分，2点得4分，3点得5分，任何三点即可得满分.)

概括材料主要内容的方法有:方法一:语句摘录法.通过摘录文中的中心句，

概括文段的主要内容.方法二:要点归纳法.把揭示文段中心内容的词语或者

句子找出来，归纳组织成句子即可.方法三：层意合并法.先将文段分层归纳

出层意.然后在层意的基础上提炼概括.

阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握.那么，如何把握

文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏

观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵.其次还要看文章的作者、

写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选

项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了.

11.【答案】A；A：C；刘邦率一百多名随从赴鸿门面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢

罪.：项伯常常像屏风一样遮挡着项羽.；我连死尚且都不推辞，怎么会单单推辞一杯

酒呢！

【解析】

(1)B屏蔽，像屏风一样遮挡.句子译为:而项伯却一再挡在沛公的前面.C暴

师，使军队暴晒，指军队风餐露宿.句子译为：露宿霸上.D遗老，尚且活着的

人.句子译为:访问当地的遗老.

(2)A①因，介词，经由，通过;②因，副词，趁机;B全是连词，来;C全解释为

“没有人”;D全是连词，表修饰.

(3)C排除法，①叙述的只是他曾经跟随沛公打过仗.⑥只是樊哙的重情.

(4)①从，使动用法；因，介词，通过;谢，请罪.译为：刘邦率一百多名随从赴

鸿门面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪.

②屏蔽，名词作状语，像屏风一样遮挡.译为:项伯常常像屏风一样遮挡着项

羽.

③且，尚且;特只，单单.译为：我连死尚且都不推辞，怎么会单单推辞一杯酒

呢！

答案：

(DA

(2)A

(3)C

第20页，共25页

(4)①刘邦率一百多名随从赴鸿门面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪.

②项伯常常像屏风一样遮挡着项羽.

③我连死尚且都不推辞，怎么会单单推辞一杯酒呢！

参考译文：

舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间.

当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县.高祖做了沛公，就以樊哙为舍人.接

着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了

泗水郡郡监所带领的军队.项羽驻军戏下，准备进攻沛公.沛公带领一百多

骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封

锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事.项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝

得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘

机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面.这时只有沛公和张良在酒席宴

中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前.守营卫士阻

挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下.项羽注视着他，问他是谁.张良说：

“他是沛公的参乘樊哙.”项羽称赞道:“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗

酒和一条猪前腿.樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃

了下去.项羽问他:“还能再喝一碗吗？”樊哙说道:“我连死都不怕，难道还在

乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待

您的到来.大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔

阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽

听罢，沉默不语.沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去.这一天若不是樊

哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了.以前在腺布反叛的时■候,

高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣

进去看他.群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫.这样过了十多天，有一

次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随.看到高祖一人枕着一

个宦官躺在床上.樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说:“想当初陛下和我

们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定,

您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯

接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难

道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来.

太史公说：我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、

滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当

他们操刀杀狗或贩卖丝缗的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉

室，德惠传及子孙吗？

(1)本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力.解答此题可采用

联想(联想课文原句)推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语

境分析推断、邻字帮助推断等方法.

(2)本题考查考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力.注意结合上下文

推测虚词的意思.

(3)本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，注意题干中的要求.

(4)本题考查文言文翻译能力.翻译文言语句，一般要抓住以下有关问题:①

从整体上理解并翻译语句.②一般以直译为主，在用直译无法准确传达原文

意思时，可用意译.③根据上下文补出省略成分.④在句式、语句结构等方

面尽可能与原文一致.⑤在情感色彩、语言风格等方面尽可能与原文一

致.⑥译文要符合现代汉语语法要求.

翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译.需要注意

以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保

第22页，共25页

留原样，不用翻译.例如:“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地

名）可把这个句子译为:庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴