国培磨课心得体会

国培磨课心得体会【2篇】磨课心得体会篇一

连续两周的数学大组磨课活动完毕了，李雪萍、文靖、曾臻3位教师以同课异构的形式给大家展现了三节特别精彩的示范课，3位教师各有千秋，课堂精彩纷呈，使这次磨课活动得以圆满完毕。

我曾今说过，我喜爱把每一次活动当作一次学习的好时机，因此每次听课我都能学到新的东西，身为鹅山路小学数学组的一员，我很快乐我们有着这样一个团结的团队，从领导到组员，大家每次活动都能尽心尽力的去协作上课教师，使她们总能够将自己最好的一面展现出来，每一次活动又是那样的精彩。对于《打电话》这样的表达优化思想的课，我是这样认为的，我觉得今日大家争论得很剧烈，每个人都有自己独特的观点，大体分为两个方面，第一是要把课上得贴近学生生活的实际；其次是让学生抱负化的用数学方法解决生活中没有遇到过的问题。这是两个很大的命题，也是当今中国教育改革所面临的一大问题，对于学生，在应试教育的这个大前提下，固然，他能把握应试的技巧，把握解题方法会帮忙他在考场上立于不败之地，这话不假，但是我们的学生也是自然人，也是社会的一员，他在经过多年的学习努力之后必将踏入社会，找到他自己的生态位，这还要求他除了具备应试技巧以外，还需兼顾把握一些生存的本事。前者不难，传授学问无外乎言传身教，而生存本事，为人处事，适应社会，这才是我们的学生在教师身上很难学到的。因此，我认为一个教师，她的教学方式方法必需尽可能的去适应我们的学生，适应当今社会，换句话说就是当我们无法转变一种教育体制的时候，我们必需转变自己去适应当前的体制，在摸索中寻求一种最正确的、最有利于我们学生的契合点。虽然我是一名刚踏上讲台不久的“新人”，但我觉得，学生的利益永久是教育所追求所憧憬的，因此，我觉得我们数学大组的每一位教师的观点都是正确的，她们都在为学生着想，都在摸索和探求着新课改精神下教师教学的契合点，每一位教师都在追求着相对意义上的完善，而我认为，作为一名教师，在一节课上，只要我们的学生从教师身上学到了东西，那怕课不是那么完善，那么这位教师就是胜利的，是幸福的！

有感于学校的这次磨课活动，我想说，鹅小数学组的大家是最棒的，是最胜利的，也是最幸福的！

磨课心得体会篇二

本学期参与了学校组织的第三届“才智杯”青年教师课堂评优竞赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比拟》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进展了为期三周的研课磨课活动。这是一次难忘的经受，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。在整个过程中，与组内的两位教师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了很多。

第一次试教：博采众长未必好

在接到上课任务之后，我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比拟》这一课，这节课的内容主要是让学生通过直接比拟和间接比拟的方法来推断物体的长短。而对于几何实践内容来说主要以教材为根底，结合学生实际，供应大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通过屡次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比拟的根本方法。确定好教学目标和大致方向之后，我开头钻研教材、找寻胜利课例，由于自己本身没有教授过该内容，所以盼望能有所借鉴，在教材中供应了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材，于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、探究、练习局部，进展了第一次试教。组内的吴春花教师和我的师傅施建平教师听了第一次试教，听完之后的感觉是比拟“散”，如同写文章一样，框架有了，可是内容却还有待商榷。那该怎么办？大家打算坐下来一起仔认真细地研课磨课。

其次次试教：细节打算成败

第一次试教之后，我们就进入了真正的研课磨课阶段。从引入局部开头，一步步地推敲。原本引入中我采纳让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手，企图在选择的时候让学生产生“比拟”的熟悉需求，但是效果并不是很好，在组内争论中，师傅施教师给出了建议，以学生现有的认知水平其实已经对长度比拟有了肯定的生活认知，那么，需求如何产生？不妨将引入改成请一位学生与教师来比一比身高，由于高矮相差较多，学生也是一眼就能看出来的，这样就可以自然而然地过渡到“长度比拟”的第一环节：比拟方法一——用眼睛看，继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来的事物。

接下去是新课探究环节，凭借着丰富的教学阅历和积存，吴教师和施教师都给我指出了许多教学细节上的缺乏，比方在对学生操作活动中给出的指令要清楚、引导要精确；在教学语言的处理上如何简洁精练等等。而在探究环节的教学设计上，我们也遇到了难题：由于该内容中一共有4个长度比拟的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端对齐、看另一端”、“长方形纸片比长宽（借助工具1）”、“方格纸上比长短（借助工具2）”，那么毕竟是先完成全部探究内容后再一次性练习呢？还是在每个探究环节完毕后就进展稳固练习？

商议下来，由于第一次试教所采纳的就是先探后练，感觉效果不是最抱负，所以吴教师和施教师建议我可以在其次次试教中尝试边探边练，让孩子比照较方法有一个承受的过程和系统的熟悉。而对练习局部的内容也进展了相应调整，使得环节之间的连接能够更顺畅。

在对教案和课件进展修改之后，我进展了其次次试教，这一次感觉上也顺畅了很多，教学的内容和设计上也觉得扎实了很多。

才智杯竞赛：好的根底胜利的一半

两次试教之后，最终要真枪实弹地上场竞赛了，有组内两位教师为我全程保驾护航，对教学设计环节的担忧根本没有了，但是对自己的临场发挥水平多少还是有点忐忑，比方教学语言的运用、课堂气氛的把握上，也是熟悉到了自身的这些缺乏，在其次次试教之后，吴教师和施教师开头为我进展教学语言的重组，细化到每一字每一句，让我真正清晰地熟悉到，数学的规律性严密性都不容小觑，教师的每一个指令都要清楚明确，这样我们的孩子才会懂得该如何思索该思索些什么。而在课堂上，教师的应变力量也特别的重要，我们的孩子有时候比我们更聪慧，面对突如其来的提问和新奇的生成问题又该怎么去处理呢？我又学到了很多很多。

在这堂课中，学生在把握了两个物体的长度比拟方法后，根据课本素材让学生比拟一张长方形纸长和宽的长度。由于长和宽是在同一个长方形上，而不像其他比拟的两个物体是分别的，所以习题的难度高了一层。书上消失了这个习题原意是让学生通过折一折的方法比拟，在这里我们不局限学生的思维，而是给他们供应充分的时间和空间，学生动手操作、动脑思索，谁的方法多。显

然学生的潜力是教师们无法估量的，他们的想像和方法远远超过教师的预想。想出了折一折的方法，还利用各种工具：尺、铅笔、手等来“量一量”的方法，还有学生想出了同桌利用两张一样大小的长方形纸，各取一长一宽直接比拟。

才智杯竞赛虽说不能算得上完善，但也是组内教师一起研磨出来的成果，在这根底上，我们又听取徐校长的建议进展改良，力求在培训班的实践课中可以表现得更好。

培训班实践课：宝剑锋从磨砺出

在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学习小伙伴比跳绳长短”的内容进展了改良，在前两次试教中也发觉，学生都关注在由于小胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比拟三条绳子用怎样的方法去比拟长短。没有动手体验的过程，小朋友很难将比拟的方法说清晰，故而改成为每个小朋友供应三段毛线，让他们通过动手操作后自己概括出比拟长度的根本方法。有了动手体验和感悟之后，学生参加的热忱也高了，总结和概括起来也更加地“有话可说”。

固然，几易其稿、几经磨练，培训班实践课虽然已是大家阅历累积的精华，是各位教师倾心帮忙的结晶，但我作为青年教师，身上还存在着许多的缺乏和困惑，比方：专业学问有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思索的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭力量、应变力量不强；在安排小组活动时，要求不够明确或者不具体等等。

我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和苦痛，顿悟和欢乐中，我们感受着成长。如何将“磨课”存在的问