体育教学模式

体育教学论第6章体育教学模式6.2体育教学模式的性质6.1体育教学模式的概述6.1体育教学模式的介绍通过本章节教学，我们在理解体育教学模式的基础上，形成研究体育教学模式的习惯。重点：掌握体育教学模式的概念，分析当前几种常见体育教学模式。本章学习目的及要求本章重要概念〔体育教学模式〕体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计上。三要素教学指导思想教学过程结构教学方法体系骨架肌肉神经体育教学论第一节体育教学模式的概述一、体育教学模式的兴起1、50-70年代传习式（三段或四段）发展运动技能、体能教学模式2、70-80年代快乐、成功、终身体育教学模式3、90年代至今探究、合作、自主、创新体育教学模式你了解哪种教学模式？体育教学论二、研究体育教学模式的意义1、有利深化教学改革研究教学思想、教学结构、教学方法体系。2、有利简化教学问题抓主要问题，排除次要因素。3、有利理论与实践结合理论具体化，实践总结，理论与实践的桥梁，可操作。4、有利于活跃一线教师的研究教学模式实质上是对教学过程设计研究，最能体现教师教学水平，教师最需要的。体育教学论第二节体育教学模式的性质一、理论性运用各种教学理论和教学规律二、稳定性程序和环节相对稳定三、直观性教学思想、教学结构、教学方法有明显特点四、整体性教学思想、教学结构、教学方法、教学评价为一体五、对应性根据教学内容、对象、场地设施等来设计适应一定范围的教学过程。六、评价性任何一个成熟的体育教学模式，都将有一个与之相配的教学评价体系。体育教学论第三节十种成熟的体育教学模式3、具体案例：某教师进行水平二四年级的快速跑教学，单元由3课时组成，内容按课题难度依次排列；每次上课先进行一般性准备活动，再进行专项的准备活动，然后进行对快速跑要领的讲解。随后是练习与中间讲解，最后进行技能学习情况总结和放松活动。一、体育技能学习教学模式1、含义及教学指导思想：体育技能学习教学模式是一种以系统教学理论为根底，主张遵循运动技能掌握的规律来安排体育教学过程的教学思想和教学模式。2、教学过程的设计：以技能的学习和练习为主线，注重对技能掌握效果的评价。教学过程的设计以教会学生掌握动作技能的教学方法、手段和组织形式的设计为主。

体育教学论二、快乐体育教学模式1、含义及教学指导思想：快乐体育教学模式是近年在国内外的快乐体育思想下形成的教学模式。其教学思想是主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动带来的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生的体育兴趣，培养终身参加体育实践的志向和习惯。该体育教学模式主要是遵循运动情感变化规律来设计教学课。体育教学论二、快乐体育学习教学模式2、教学过程的设计：设计一个或几个体验运动乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。3、具体案例：如教师进行水平四初一年级的跨栏跑教学，课的前半局部，教师先采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍进行比赛的乐趣；随后逐渐转入跨栏跑教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；然后，教师进行异质分组，组织学习小组间的比赛，采用同组同学最好成绩相加方法进行评判，各小组自定比赛的秘诀，互相帮助、互相学习，争取最终的胜利。体育教学论三、小群体学习体育教学模式1、含义及教学指导思想：根据体育教学中的集体形成和人际交流的规律性，发挥集体因素和学生间的交流的社会性作用，通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并到达对学生社会性培养的教学过程。三、小群体学习体育教学模式

3、具体案例：某教师进行水平三小学六年级的跳绳教学。在教学开始阶段，教师按学生情况分成6个“异质〞的学习小组，教师先采用半节课时间向学生讲解学习过程，让各小组讨论一下本组的练习目标；首先教师设置各种奖项，并引导学生在小组范围内相互交流、创新跳绳的新方法。其次，教师组织全班同学以小组的形式展示自己动作，要求各组相互学习、借鉴，每组必须学会两种以上的跳绳新把戏。最后，小组总结与发表自己的学习进步和感想，教师进行全面总结。2、教学过程的设计：根据教学任务，分成不同学习小组，重要的是使小组具有一定的凝聚力和各自的学习目标；一般都有小组间比赛、小组探讨、小组代表发言和全班总结等步骤。四、发现式的体育教学模式2、教学过程的结构和方法体系：1、含义及教学指导思想：也为“探究〞、“问题〞教学模式。主要遵循学生认知规律来考虑教学过程。它主要以培养学生创新思维为目标，自己获取新知识和发现问题和解决问题的能力。3、具体案例：请你举例！提出问题验证性学习集体讨论归纳问题得出结论五、情景教学模式2、教学过程的设计：教材内容的本身通常含有数种身体练习形式，在教学过程中一般要设计一个“情景设定〞，或由一个情景来贯穿整堂课的教学过程，如：“夏令营〞、“猴子运动会〞、“小红帽过河〞等。多采用学生熟悉的故事作为情景，让学生学习和练习用情景串联起来的各种运动，情景诱导、保护与帮助的方法等。

3、具体案例：1、含义及教学指导思想：情景教学模式是一种适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，运用生动活泼和富有教育意义的教学模式进行体育教学。该模式主要遵循幼儿认识和情感变化的规律来考虑教学过程。

请举例？六、开展体能教学模式2、教学过程的设计：教学的设计是以开展某种或某几种体能为主的教学。教师根据开展体能为主的教学目标，选择和改进体育教材内容，选择教学方法、手段以及教学组织形式，安排适量的运动负荷、训练时间和休息时间。要求锻炼的内容与学习者的身心特点相对应，追求身体的全面锻炼，多采用循环练习法、分组轮换、持续练习等方法。

3、具体案例：1、含义及教学指导思想：开展体能教学模式是在重视通过体育教学进行身体锻炼，谋求学生的体能开展的教学思想下的教学模式，强调按人体活动和机能变化规律来考虑教学过程。

七、创新体育教学模式2、教学过程的设计：这种教学模式在设计时，先将运动教材中有关原理和知识进行归纳和整理，组成“问题串〞，每个问题都有其验证、讨论和归纳的方法。在课的教学过程一般有问题提出、验证学习、集体讨论、归纳问题、得出结论等几个学习阶段，运动的学习和练习那么紧密地穿插其中，多采用提问、设疑、讨论等教学方法。1、含义及教学指导思想：创新体育教学模式是主张通过体育教学，使学生既学懂又学会，并使学生通过学习运动的原理，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学“智育〞因素。3、具体案例：来谈谈自己的设计！八、自主性的体育教学模式2、教学过程的设计：设计一个可以让学生发挥主动性的教学环节。有的让学生在一定程度上自选学习方法和进度，有的让学生进行自主评价和同学间的相互评价等等。当然根据教学对象和教学条件，形式也可以灵活多样。1、含义及教学指导思想：自主性的体育教学模式都主张尊重学生的自主性和自发性，强调给学生以自主学习的空间和时机，使强制性的教学转变为生动活泼的教学，从而提高教学质量，培养学生学习积极性和主动性。3、具体案例：请你来设计！九、成功体育教学模式2、教学过程的设计：多采用“让位〞、“相对评价〞、“自我确定目标〞等手段将练习和比赛变成一个使体能和技能根底好坏的同学都能参与、体验和享受到成功乐趣的活动。通过引进这些环节使每个同学都有一个针对自己条件的努力目标，帮助学生建立起学习自信心，最大限度地激发学生的学习积极性。1、含义及教学指导思想：主张让每个学生都体验到运动学习乐趣，积累小的成功为大的成功，以形成学生从事体育运动志向和培养学生学习自信心的教学模式。该教学模式有如下特点：主张让学生多体验成功但不否认过程中的失败；既强调竞争意识的培养也重视协同合作精神的形成；主张将相对的评价与绝对评价相结合；主张营造紧张、剧烈而又温暖的集体学习气氛；强调学懂学会学悦的学习效果。3、具体案例：大家谈！十、选择式体育教学模式2、教学过程的设计：根据可选教材内容的不同有一定的差异。教学过程的设计

通常学生都是以小组和个人的形式参与学习，更好地表达学生的个体差异。在具体的设计中，可以根据不同教学对象的具体特点，设计一系列可供学生选择的教学小组合〔如：学习内容、学习手段、学习方法以及组织形式〕。1、含义及教学指导思想：选择制式体育教学模式是主张通过让学生对学习内容、学习进度、学习手段、学习伙伴、学习难度等因素进行一定程度的自选自定，调动学生的学习积极性和主动性，在一定程度上满足学生在运动学习中的不同需要，并在自主性、自立性较强的学习