如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力获奖科研报告

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力获奖科研报告摘

要：数学是学生的必修课，也是学生一致认为最难学的课程，所以仅仅靠教师的精心教学是不足以使学生学好数学的，学生也应该有独立学习的能力。目前，大多数学生处于被动接受数学知识的状态，没有自主学习的意识，而且，在传统的教学课堂模式下，大多数教师的教学方法都是以教师为中心，死记硬背的教学模式，导致学生对数学学习兴趣的丧失，降低了数学课堂的教学效率。教师要改变传统的教学方法，让学生学会自主学习，主动学习知识，从而调动学生的学习兴趣。

关键词：小学数学;教学方法：预习;合作;生活

培养学生的自主学习能力，是提高数学课堂教学效率的有效途径之一，让学生进行课前预习时，能知道自己哪里有不足之处，在正式上课时，可以针对性学习，同时，通过自主学习也可以帮助学生养成良好的预习习惯，从而在今后的学习中能轻松学习，知道适合自己的学习方法;让学生进行合作，可以发挥学习的主观能动性，通过合作学习的过程，明白自己哪些知识点掌握得还不够牢固，然后针对性学习，通过互帮互助的形式，提高学习数学的效率;生活现实与教学内容的联系可以激发学生主动探索的欲望，从而产生对小学数学的积极性，接下来笔者将从预习、合作、生活三个方面进行详细地阐述。

一、进行课前预习，培养学生预习习惯

学生在正式上课之前进行自主学习，这样，教师可以根据学生在预习时遇到的问题拿到课堂上进行重点讲解，也可以让学生在数学课堂上集中注意力。课前预习能有效地提高学生学习的主动性和积极性，通过课前预习让学生从被动接受到主动探索，同时课前预习还可以提高学生上课时的听讲率。

例如，以学习《小数的初步认识》这一课为例，这一节课是学生刚刚接触小数的开始，肯定会有很多疑问，所以为了可以有效地为学生进行答疑解惑，我将这样为学生们布置预习作业：“等一下我会发给大家一张小纸条，大家可以把预习过程中不懂的地方写下来，在正式上课时我将从中随机抽取，为大家进行答疑解惑。”等到正式上课前，我会让学生先把小纸条放在讲台上，方便我正式上课时进行抽取。在正式上课时我将从其中随机抽取10个小纸条，我在念完问题后请知道答案的学生进行举手回答，我在此基础上进行完善，这样不仅能检验学生的预习情况，还可以锻炼回答问题学生的语言表达能力，从而及时进行自身的查漏补缺。通过课前预习不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生良好地预习习惯，从而提高数学课堂的教学效率。

二、开展合作学习，发挥学生主观能动性

在教学过程中，教师要培养学生的自主学习能力，就要努力營造学生自主学习的氛围。大多数教师都认为合作学习教学法是不错的应用方式，合作学习不仅可以培养学生的合作精神和合作意识，还能让学生通过合作学习，填补自己知识点的漏洞，从而进行查漏补缺，合作学习能充分地发挥学生学习的主观能动性。

例如，以学习《多边形的面积》这一课为例，对于这一课的学习我采用的是合作学习法，我会事先准备几组多边形作为辅助工具，然后将相关的公式写到黑板上，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“如果让大家计算一个图形的面积，大家一定会计算，但是如果这个图形是个不规则的多边形呢？接下来我将几组多边形发到每个小组的手里，大家先仔细观察，尝试计算这些物体的面积。”然后给学生们20分钟的时间进行测量、计算、讨论。先让学生进行合作学习，在合作的过程中学生们之间通过探讨交流，充分地发挥自身学习的主观能动性。

三、联系生活实际，激发学生学习欲望

大多数教师在教学模式上仍然选择传统的教学模式，导致学生自主意识和创新能力得不到提高。事实上，数学起源于生活，数学的学习最终也适用于生活。因此，如何使学生将教材内容与现实生活联系起来，也是当前教师面临的首要问题。如果教师能在教学过程中拉近学生日常生活与数学教材的距离，学生就会意识到数学在现实生活中的重要性，从而激发学生对自主学习的兴趣，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。

例如，以学习《折线统计图》这一课为例，这节课的内容与之前的统计内容有相似部分，都是为了完成数据上的统计。在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“你们是一间超市的老板，到月末了，你想看看零食区、生活用品去、果蔬区等等哪个区域销量好，你需要怎么做呢？”然后给学生自由回答的时间，随后我会继续进行讲解：“大家说的不错，但是大家说的方法都不直观，不能一眼就看出哪个区域卖得好，那怎么办呢？现在我来教给大家一个新的方法，大家请看大屏幕！”随后利用多媒体的形式播放一些折线统计图，让学生简单了解后，为学生罗列出“超市”每个区域的月销量，让学生结合教材内容进行绘制。通过这种方法，从学生的生活实际角度出发，容易激发学生的学习欲望。

在新课程改革的实施中，教师要改变传统的教学