基于“减负增效”的初中物理作业的优化策略获奖科研报告

基于“减负增效”的初中物理作业的优化策略获奖科研报告摘

要：物理是学生学习的基本学科，对学生的逻辑思维能力，对世界的认知有着非常重要的作用。因此物理课也成为教学的一个重要的模块，帮助学生理解社会有着重要的核心价值。随着升学压力及学习竞争加剧，教师选择增加学生物理作业习题量，但是国家已经出台新的课程改革标准，要求初中义务阶段的教育必须考虑学生的承受能力来给其安排合理的作业。因此，教师就应该在国家规定的要求下，实行减负增效的教学办法，以使学生可以有效地进行学习。

关键词：初中物理作业;减负增效;优化策略

引言：

在日常的物理教学过程中，作业已经成为考察学生对知识的掌握情况的一个重要指标。因此教师往往会通过给学生固定一定量的作业，来判断其对知识的学习情况，以进一步了解学生对知识的盲区和已经熟练掌握的知识。教学的过程不仅是考量学生对学习的掌握，更是教育学生运用知识去理解社会、理解自然。因此，教师应该通过减负增效的方法来提高学生的学习能力。

一、作业要具有强烈的目的导向

在平时学习的过程中，由于学生自身的能力和知识背景的差异会对新知识的学习和理解产生一定的偏颇。教师应该在物理作业的设计当中增强目的的导向性，不应该增加学生作业的数量，来检查其去对学习的掌握，以達到减负增效的目的。物理教师给学生布置新作业应该将所学的新知识充分体现在作业当中，并将教师在课堂中所传授的知识在写作业中得到良好的应用。学校应该加强对教学课堂内容深入的研究，给教师制定明确的减负增效教学目标，以便教师可以依据其目标给学生进行作业设计。

二、给学生布置多样化的物理作业

物理教师不仅需要给学生布置物理习题，这样的作业形式，而且还需要让其动手去参与一些物理活动，进而可以让学生在具体的实践当中去了解物理知识，去掌握这些物理原理如何是在实践中运作的。初中物理教师还可以去设置物理专题、到实地去调研、制作有趣的物理模型来丰富学生物理作业的多样化[1]。比如，在初二的物理课当中，有关于浮力的这一堂课内容，教师可以带学生进入实验室或者拿一些物理实验设备到课堂上，给学生讲述浮力的现象，让其主动观察浮力而产生的一些现象，学生记录下来，将所学的知识用于实践当中。另外可以让学生在家里制作一些小的物理模型比如将空的塑料瓶放入水中，用手压着，去感受浮力这种物理原理在实际中的运用。

三、设计的物理作业要与生活相联系

物理这门课程是一种特别实用的学科体系，物理书中所讲述的许多知识与大家的生活息息相关。因此，教师教育学生在日常生活中去应用物理原理去解释自然中发生的现象，以提高学生对物理知识的掌握。教师倡导学生将物理知识应用于日常生活中去，并在实际生活中留心发现物理现象。

比如，物理教师在教授气化和液化这门课的时候，可以给学生展现许多身边发生的一些液化、气化的现象，让学生自主的去感知这些物理知识的存在。比如晒衣服，这个生活习惯就包含比较丰富的物理知识，其主要就是由于气体水分子蒸发吸热的原理，液态变成气态的一个物理过程[2]。还有加热水就会冒出许多白色的气体，这气体就是水蒸气，就是主动给水加热让其吸收热量，将水从液态转变成气态，这也是在日常生活中比较常见的一个物理现象。

四、物理教师要及时对学生的物理作业进行正确的反馈和评价

物理教师在给学生指导和批改作业的时候，及时地对其产生的一些问题，尤其是对物理知识、物理原理产生了一些误解，而给予足够的纠正。并对学生物理作业中存在比较普遍的问题在进行课堂上讲解，以进一步加深学生对物理知识的理解。比如，初中物理教师还应该采取一定的教学手段，如设置一些学生以前经常犯的错误，来测试学生对这个物理知识的掌握情况。教师需要经常要对物理教学的方式、方法、手段进行创新和改进，并积极探索可行之有效提升学生物理学习效果的一些模式和方法。

教师还要在课堂上向学生传达自学的重要性，让学生主动去探索世界上那些物理现象、物理原理，让学生自主培养学习能力和应用知识解决问题的核心能力。尤其教师在给学生进行讲解作业的时候，教师就是应该用比较规范的专业术语和认真的态度给学生讲解。比如，教师在讲述电路这门课程的时候，学生经常会犯一些电路连接上的错误，教师应该就这一问题与学生一起解决。

五、结束语

物理教师必须遵循国家要求减负增效的规定，科学合理地布置物理作业，摒弃传统题海战术，大量做题的物理教学模式，并采取新型的知识融合型物理教学模式来开展物