教育因改变而美好

教育，因改变而美好教育呼唤改变。美好教育是美好生活的重要组成部分，是人民群众对美好生活的重要需求之一。落实到教育实践中，更需要我们一线教育工作者与时俱进，积极投身于教育改革发展的洪流之中。改变惯性的思维和做法理念，是指导行动的先导。适切的改变需要适切的思维提升和理念引领。比如，对于学校教育管理中司空见惯的“行政例会”，宿迁市洋河新区初级中学改变过去行政例会冗长低效的做法，将其分为两个阶段：前一阶段重点解决需协调的难点问题，其他一般工作汇报全部改为书面形式；后一阶段加强对教育教学工作的专项检查和指导，突出学校党建、教育教学、安全管理、疫情防控等工作重点和中心，有效提高了行政例会效率。提升思维和理念的方式主要有以下两种：一是在阅读中有所得。笔者阅读苏霍姆林斯基的“教育首先是人的教育，人是最高价值，教育学是人学”，其深邃的教育思想令人感佩；致敬马克斯·范梅南对教育的情感判断——教育学是迷恋他人成长的学问，等等。二是在培训中有所获。笔者参加相关教育研讨活动，对一位专家的言论深表赞同——初中教育最重要的功能就是帮助学生安全地度过青少年时期。闲暇时不妨看一些教育类电影——《放牛班的春天》中克莱蒙·马修用纯净的音乐治愈了一颗颗冰冷已久、受伤的儿童的心，改变“学校对待孩子像警察对待犯人一样”的教育方法，启发我们努力践行“每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝”的儿童观。改变师生评价方式在宿迁市教育局对洋河新区初级中学的视导工作中，有一项关于教师对绩效工资满意度的调查，其中不满意的比例略高。学校充分发挥问题导向作用，及时在领导班子会上逐条研讨、会商改变旧的考核方案，突出工作量和工作质量，并通过不同的方式，广泛征求意见，新方案最终在教代会上顺利通过，进一步推动了按劳分配机制的形成，为学校的良性发展奠定了坚实的基础。针对洋河新区初级中学留守儿童比例大，他们的学习基础和学习习惯较差等问题，学校深入调查研究，讨论求索，最终从孩子们的阅读入手——以培养阅读兴趣为目标，以必读书目中的《骆驼祥子》为开学后要读的第一本书，调整上课时间和课表设置，每天下午安排一节阅读课，组织学生安静地阅读，教师进行有效的陪读和指导。一周下来，绝大部分学生基本进入了阅读状态；两周下来，学生们开始围着老师或发问或感慨：“祥子后来到底怎么样了？”“祥子的人生遭遇真的不幸……”；三周下来，学生们就能绘声绘色、形神兼备、略有创新地组织课本剧表演了，初步收获了阅读带来的喜悦，开始自发地寻找其他名著进行阅读；班级里添上了“小小图书角”，年级中也趁热打铁组织起了“阅读之星”评选活动，并借此推动开展学校“阅读之星”评选活动……教育要让困难者雪中有“炭”，让落后者奋起直追，让迷惘者恍然大悟，让骄傲者谦虚谨慎，让奋发者振翅翱翔，让师生因教育而改变，因改变而美好。改变师生精神面貌环境育人、管理育人、活动育人、学科育人……管理者需要捕捉育人的灵感瞬间，唤醒师生求真、向善、乐美的内驱力，改变师生的精神状态，丰富和明亮师生的生命底色。一是放大学校优秀群体的示范作用。在一次对洋河新区初级中学物理学科组的调研中，我们对比了该学科组今年和去年的教育教学资料，发现他们的进步非常显著，相信该学科组教师必定有其过人之处。“蓄谋已久”的推门听课后，我们与物理学科组教师进行了深入交流，发现他们在思想理念、研究意识、师生关系、作业管理、活动组织方式等5个方面表现较为突出。此后，学校借助几次不同形式的教科研活动，面向全校推广物理学科组的教育教学经验，在更大范围内发挥优秀群体的示范作用。二是创新学生发展方式。洋河新区初级中学以星级学生评比为示范引领，搭建成长平台，丰富评价内容，围绕“行为习惯、经典阅读、规范字书写”等内容，评选校园之星，并举行隆重的颁奖仪式，将优秀学生的照片和事迹做成宣传牌，让学生学有榜样，让榜样的影响范围更加广泛。德鲁克说：动荡时代最大的危险不是动荡本身，而是仍然沿用过