初中八年级语文课件生于忧患死于安乐 市赛一等奖

生于忧患，死于安乐

每天，当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。”在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。”生于忧患,死于安乐孟子执教老师胡能治学习目标1、准确而流畅地朗读课文，并背诵课文；2、掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；4、个性化解读“生于忧患，死于安乐”。作者名片名：名轲，字子舆(yú

)。时：战国时期鲁国人。评：中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。书：《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，是由孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。是四书（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）之一。思想：孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。初读课文读准字音,读出节奏。

畎亩傅说

胶鬲

行拂

拂士

曾益

（quǎn）（yuè）（gé）（fú）（bì）（zēng）

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。默读课文读懂字词句,读懂文意。

舜从田地中被起用，傅说从筑墙的劳作中被推举出来，胶鬲从卖鱼盐中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被任用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从市井之间被(赎回)并登上相位。所以，上天将要把重大的使命给这样的人，必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他身处贫困之中，使他做事不顺。用（这样的途径）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来所不具有的才能。对照翻译，理解文意：

一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们所了解。在国内，如果没有坚守法度和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰,这个国家就常常会容易灭亡。这样之后，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。深读课文读懂意图,读出感悟。1、文中所列举的六位圣贤有何共同点？2、孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？3、本文的中心论点是什么？作者是如何进行推论的？舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚畎亩版筑鱼盐士海市君主相辅佐武王相令尹大夫人才必须在艰苦的环境中磨练才能成就大业的道理身份低微成就大业前后经受磨练理解课文第一段：举例论证人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。正面论证个人身处逆境才能有所作为反面论证国家因安乐而导致灭亡个人国家死于安乐生于忧患正反对比论证理解课文第二段：

列举六位名人事例

担当重任必先经过一番磨练身处逆境而有所作为国无忧患易灭亡生于忧患，死于安乐（个别）（一般）(个人)(正面)(国家)(反面)（中心论点）首先接着然后最后告诉我们,一个人要想成才,有所作为：经受磨炼居安思危不能贪图安逸享乐你们能补充一些这样的事例吗？

西伯姬昌被拘禁时推演了《周易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈原被放逐,才写了《离骚》；左丘明失去视力,才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨,《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地,后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国,写出《说难》、《孤愤》。和本文阐述的道理相似的名言警句有：★穷且益坚，不