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第第页大班科学教案：小小的苔藓教案及教学反思

大班科学教案：小小的苔藓教案及教学反思

活动目标：

1、知道"苔藓'这一名称和主要形状特征，了解苔藓的生长环境。

2、愿意主动采摘苔藓，感受乐趣。

3、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

4、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

活动预备：

老师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。

活动过程：

一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：

谁见过这些绿绿的小东西?它们会长在哪里呢?

今日我们要去找找苔藓，可以采摘。

二、幼儿查找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观测其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。

三、沟通阅历

你找到了苔藓了吗?它长在哪儿?什么样子的?教.案来自：大考吧幼shi网象什么?(让幼儿边观测边争论。)

请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶?

四、幼儿再次查找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。

五、梳理阅历：

1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁简单找到。由于是潮湿环境，因此人们走路要当心。

2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。(让幼儿争论苔藓与水和阳光的关系。)

活动建议：

可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱)，并烹饪、品尝苔藓植物(地钱)，让幼儿了解其非常的用处。

活动延伸：

1、科学区中设置"下水石'、"上水石'、"没水石'，观测哪块石头能长出苔藓。("上水石'总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。)

2、在自然角种植苔藓。

活动反思：

"开展探究性学习，把课堂还给同学'是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在本节课的设计中我努力向着这个方向靠拢。课堂上我把同学设计为教学的主体，而老师退居为教学的帮助角色，老师只是一个组织者、引导者。上课前我布置同学搜集相关资料，并尽量采集一些标本回来，让他们带回课堂向同学介绍。同学采纳边观测边比较、争论等方式进行学习。通过同学亲自采集标本，增加他们对这些植物的感性认识，关注这些植物的生长状况，培育同学关注生物圈中各式各样绿色植物的情感。并激发了同学的学习爱好，使同学真正成为学习的主体。而且这样上课课前不用试验老师预备太多的试验材料、也不用老师讲得口干舌燥，全部的知识均由同学告知同学，这种教学法大大地激发了同学的学习爱好和求知欲，使同学学得更加积极主动，同学完全由"要我学'变为"我要学'。同学上完课后纷纷对我说："老师，这节课怎么过得那么快呀?'可见同学已完

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