【汉越语的“定语”对比探究开题报告2400字】

开题报告姓名性别学号学院专业年级论文题目汉越语的“定语”对比研究□教师推荐题目eq\o\ac(□,√)自拟题目根据实际情况勾选题目来源题目类别指导教师选题的目的、意义(理论意义、现实意义):选题的目的：现在，科学技术迅猛发展，世界各民族交往空前繁荣。无论是越语，还是汉语都出现了外来词大量涌入的现象。词汇领域的这种变化对我国的外语教学提出了新的要求。随着文字、语言的不断交融，近些年来近代，汉越词的地位越趋息微，因为越南社会鼓吹使用越南语固有词汇及使用拼音方法拼写外国名字，汉越词被批评为无意思，或者只是简单的拼音的引伸方法而已。汉越词的地位有点像英语里一些基于拉丁语引伸而来的词汇，这些词汇都会多于正式的场合使用，日常生活则较少。那是因为汉语与越南语在文法上有所差异，如语序上刚好相反，这使汉越词或句式在越南语中出现了文法上错误的情况。为了更好的掌握汉越语，本文通过对汉越语中的定语进行分析，旨在更好的了解其文法使用规律，避免表达失误。选题的意义：外来词在越南语和汉语的语言接触过程中，两种语言都被外来词互相影响，接收和改变一个趋向同时发生。也就是说不是每个外来词传到汉语和越南语以后，其格式和意义被完全的保留下来，而是在语言的影响下它有很多的变化。因此，对汉越语的定语分析不仅在使用汉越语上有实践意义，同时还能为研究汉越语的使用提供理论帮助。选题的研究现状（国内外相关研究综述）：国外：DinhVanDuc(丁文德)C1986)在《越语语法一词类》书中将越语词类分为:实词、虚词和情态词。情态词中又分为小词和助词。“小词”表达说话人和说话内容的复杂关系，是造成各种句类的重要条件。这类词就是上面所谈到的第二类词。“助词”表达说话人和说话内容的部分性质关系，强调说话内容中的某一内容或某一关系，这类词就是上面所谈到的第一类词。HoangVanThung(黄文春)01991)在《越语语法》书中将虚词分为副词、关系词、情态词和叹词。作者又将情态词分为“助词”和“情态助词”。助词强调一个词或一个短语，这类词就是上面所谈到的第一类。情态词表示发言主体与接受者或发言内容之间关系的情态意义区别说话目的(疑问句、感叹句、祈使句)的词，这类词就是上面所谈到的第二类。国内：首先，朱德熙先生(1982)把定语分为粘合式和组合式两大类。粘合式偏正结构指名词、区别词和性质形容词(即不带“的”字)直接做定语的格式，组合式偏正结构包括:(1)定语带“的”的偏正结构，(2)由数量词(或指示代词加量词)做定语的偏正结构，(3)表示领属关系的偏正结构。在《多项定语的统计分析》一文中，苏岗所提出的多项定语语序为:(<表示先于):时间词语<处所词语<主谓结构<领属词语<动词性词语<形容词性词语<非领属性名词性词语<不带“的”的名词性词语/形容词性词语<中心语。但是苏岗却把区别词混在不带“的”的名词性词语、形容词性词语里面，而没有分出来。论文主要内容（提纲）：一、引言（一）研究背景及意义（二）国内外研究现状二、相关概念（一）定语（二）定语的构成三、汉越语的定语对比（一）定语的构成1.名词(短语)、代词、数量词(短语)作定语2.形容词、形容词短语作定语（二）多项定语的顺序1.分布差异2.语序对比3.并列关系定语中连词和“的”的用法四、汉语与越语定语和中心语的语义关系（一）限制性定语（二）描写性定语五、汉越语“定语”的教学建议结语：拟研究的主要问题、重点和难点:主要问题：了解汉越语中定语的构成、语法使用及表达的语义的关系。重点：对汉越语种不同定语的构成及使用的总结与概括；难点：定语的使用类型较为丰富，特别是在文字不断融合中，语法难度较大，在对汉越语的定语使用概括有一定难度。研究目标：对当前汉越语中的定语使用有较为全面的认识。研究方法、可行性分析：研究方法：文献分析法。通过结合学者们在相关方面的文献进行阅读，丰富本文的理论依据。案例分析法。为了更好的了解定语的使用，本文会列举部分案例进行说明。可行性分析：汉越语已经有了一定的发展基础，学者们对汉越语的研究在论文写作中有一定的参考；同时，在与老师的沟通中，结合所学知识和图书馆资源，为更为全面的了解定语在汉越语的使用提供了帮助，因此本课题的研究具有可行性。研究的特色与创新之处：当前学者们的研究中，对汉越语有不同角度的分析，而专注于定语分析的文献较少。在汉语影响逐渐扩大化的当下，对汉越语的定语进行对比，更能具特色和研究价值。进度安排及预期结果：预期结果：对汉越语的定语使用有较为全面的认识。进度安排：日期工作内容第七学期第4周—第14周确定选题，下达任务书，撰写开题报告；第七学期第15周—第19周查阅资料，调查研究，拟定论文写作大纲，完成文献综述及文献翻译；第八学期第1周—第4周完成论文初稿；第八学期第5周—第8周修改论文；第八学期第9周—第10周论文定稿和装订；第八学期第11周—第12周毕业论文答辩。参考文献：[1]寇鑫,袁毓林.汉语定语小句的类型及其句法表现[J].语言教学与研究,2017,(04):67-78.[2]郭星言.现代汉语色彩词语言学角度研究综述[J/OL].北方文学(下旬),2017,(04):105-106(2017-05-11)./kcms/detail/23.1058.I.20170516.0913.124.html.[3]阮氏萱.汉越名词短语语序以及认知顺序的差异[J].语文学刊(外语教育教学),2016,(07):19-20.[4]吴敏.古代汉语的“定语后置”问题[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2015,(01):71-72.[5]行玉华.越南学生汉语定语状语偏误分析[J].读与写(教育教学刊),2013,10(05):24-25.[6]阮氏明庄,何洪峰.汉语主谓谓语句与越南语相关句式的对比[J].江汉大学学报(人文科学版),2012,31(01):99-102.[7]刘艳丽.对现代汉语定语分类的思考[J].剑南文学(经典教苑),2011,(11):129-130.[8]柯航.汉语单音节定语移位的语义制约[J].中国语文,2011,(05):410-418+480.[9]薛紫瑄.汉语动词做主语、宾语、定语的英译[J].才智,2015,(07):308+310.[10]沈卫红.汉语双音节形容词作定语探究[J].池州学院学报,2015,29(01):116-118.结语：随着文化的发展，汉越语在使用上逐渐形成了自己的特色。本文主要通过“定语”来对比汉越语在使用上的不同，并探析定语的顺序及其在语义表达上的差异。在此基础上对教学提出相关建议，希望对汉越语的掌握提出更好的参考意见。指导教师意见：指导教师签名：年月