四园地二教学反思8篇品读

四园地二教学反思8篇-品读360

四园地二教学反思篇1

一、创设情境，供应交际范例

在口语交际课上最可怕的是学生无话可说，“以诚待人”这个话题太泛了，为了让学生有话可说，而且说得全面，在这次我设计了几个情境让学生自由选择：

①考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了冲突。两人的友情会这样完毕吗？

②小文生病了住在医院，班上的同学准备去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关心呢？

③王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告知他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，嘱咐小芳不要把真相告知王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚恳的表现。妈妈该怎么解释呢？

这些交际情境的创设为学生供应了交际范例，让学生有的放矢地进展口语交际训练

二、面对全体，关注每个学生

在本堂课让全部学生都能得到练习的时机。一开头从课文、从身边的人和事来说以诚待人，我给了全班同学充分的时间来表达。在表演小品的时候，我让学生自选情境进展小组练习，在评议的时候，也让学生畅所欲言。在最终解决实际问题时，我把课堂的主导权交给了学生，让学生自己面对全班同学，提出问题，寻求帮忙。这样，保证了全班同学都能得到屡次发言的时机。

三、实现由课本走向生活

在本堂课，让学生联系本单元的课文，理解以诚待人的方式很广泛，不仅仅是诚恳，它还包含有敬重、宽容、理解等。有了这样的铺垫学生在后来的交际情境中更入情入境，更会去处理一些事情。

四园地二教学反思篇2

这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采纳多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习供应轻松的学习气氛，鼓舞他们大胆地识字，在好玩的嬉戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积存词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和宝贵。

一、教学效果：

对于“我的发觉”，首先在教师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发觉”的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，到达稳固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，表达了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我不得不信任课堂因学生而精彩，学生因教师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中擅长捕获这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。

二、胜利之处：

1.为学生搭建了口语交际的平台。新课标指出：“口语交际力量是现代公民的必备力量。要努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动”。

2.在情感体验中提升学生的朗读力量：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生

的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读力量有了质的飞跃。

三、缺乏之处：

随着新课程的开展，要求一年级同学把握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。

四、改良措施：

语文园地的教学以复习为主，内容比拟枯燥，为激发学生的学习兴趣，在教学中充分表达学生的主导地位，每个题目我都通过先发动学生自学为主，然后同桌互查，全班沟通的形式稳固把握，表达了以学定教，顺学而导的理念。

四园地二教学反思篇3

?语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：

“查字典”：学习部首查字法的四大步骤。a.确定要查部首。b.查一查下面部首在检字表的哪一页。c.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。d.根据页码找到这个字。“日积月累”：积存并背诵。“我爱阅读”：《十二月花名歌》。

一、学习效果

我针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且进展了学生的语言，激发了他们的想象力和制造力。我留意不同学生的原有水平，熬炼了孩子的自主学习力量。在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法根本已经把握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小教师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解详细的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能精确表达，而那些不会的孩子也听不明白。这时我让孩子们拿出语文书，试着根据书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。

二、胜利之处

1、我采纳学生最宠爱的卡通画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很愿意地投入到新学问学习中，且表现得兴致盎然。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的兴趣。

2、运用多种方式、设定时间让学生进展查字典。不限于一个个字按挨次，可以让他们先查喜爱的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的力量差异。

3、在自主学习环节，让查完的学生帮忙还没有完成的同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮忙差的学生，保证他们也按时按量到达了学习目标。

三、缺乏之处

1、查字典练习时，有一局部同学没听清晰要求，做了别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。

2、独体字提取部首的方法讲得还不够细。如，独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比方，“爪、高、方”等，这些字本身就是部首。

3、讲解时，有的同学就不太留意听，预想的范例作用并不大，导致课堂比拟混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应当让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查。

四、改良措施

二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，这需要好点子，更需要持续不断的努力。

在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台。在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有圆满就会有思索，有思索就会有进步，盼望能教学相长。

四园地二教学反思篇4

【教材分析】

本课语文园地主要内容是学会从关键句子中体会的想法和情感，学习词语了解几个城