2023年《海燕》教案 (人教版八年级下册)_第1页
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文档简介

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《海燕》教案(人教版八年级下册)收拾海燕

类型导读

教学目标知识与能力初步了解及课文的写作背景，整体感知课文。

理解象征、烘托、对照手法在课文中的运用。

过程与主意以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，养育学生自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观品味语言、体味作品表达的思想感情，养育学生勇敢、顽强、积极、自信的品质，养育积极的情感态度。

教学重点1、赏析海燕形象，领略作品的象征内涵。

教学难点2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

教学主意诵读法研讨点拨法对照阅读法

教学时光

教学用具多媒体、

教学课时两课时

教学流程（第一课时）

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入推荐《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜欢。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

学生听讲

激发学生情趣，引入新课。

整体感悟

１、教师配乐范读课文

２、学生交流听后感触，谈自己在听读时候的所感所想。

３、这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅宽裕音乐节律和流动感的画。以时光为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

４、商议明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）

课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“未来”--“逼近”--“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地翱翔”，巴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

学生听读时不看书，凝神细听

学生再进一步自由朗读课文，并思索和商议

疏通文意，通过诵读初步感知课文。

品味探索，赏析海燕形象。

１、自主品味，举行个性化解读。

读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？

２、联系时代背景，了解的创作意图，初步控制海燕形象的特定内涵

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上翱翔，这本是天然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。

3从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾勒、体味和品味其形象给人带来的美感

４、齐读课文

学生思索回答课题，商议探索合作。

师生共同评析。

深入体味。

学生通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让学生在读中悟，

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