《儿童语文》读后感

《儿童语文》读后感对于永正老师早有耳闻，也拜读过多篇文章，他是全国著名特级教师，也是教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。于老师一直以来都从事小学语文教学工作。他是全国小学语文界的典范，更是我的学习的模范对象，对于于老师在包括识字，写字等等的关于语文思想和教学方面，值得我们每一个从事语文教育教学的老师认真研读，学习和借鉴。于老师的这本《儿童语文》让我感受颇深，让我从新认识了语文这门学科，也让我重新审视了自己的教学方式还有与孩子们的相处模式，在逐步尝试于老师教育教学方法的时候，让我突然豁然开朗，心境突然感觉开阔了，感觉整个教学思路被启发了，以前的我总觉得学生不按我教的好好学，现在我觉得是我没有好好的配合学生学习，当我将角度转变后，跟学生更加亲近，学生也更有兴趣去学习和探索语文的魅力。听说读写，都是小学生学习文化的起点。从认识字开始，是在认识这个社会，认识字的多少，和认识字的快慢都会直接关系到学生未来的阅读能力和写作能力的强弱，所以在这个阶段，更需要帮助孩子们认识字，了解字，将识字带到生活中，随时随地认识字；于老师非常重视听说读写的能力培养，同时他也是一个书法爱好者，对于读写于老师也有自己独到的方法，让学生在上课前将课文反复朗读，将课文读得通透了，读得有感觉了才能进课堂；于老师在树立也分享了自己看书的经历，更是重视课外书对学生语文能力的培养，通过阅读的积累和沉淀，加以感悟和思考，才能下笔进行写作。在于老师看来，写作的素材来自生活，需要让学生多观察生活，留心身边的细节，通过实践来告诉学生，知识与生活之间的联系，将课堂搬到了生活里，融入学生们的日常。在教学方面于老师也是独树一帜，有浅入深，有简到繁，由容易到困难，用儿童的心境，用儿童的想法，一步步循序渐进的进行对他们语言表达的引导。从《观察蔬菜、水果，招待客人》一课中，就能感受到于老师的引导式教学，将主动学习权交由学生，在课堂中，不再是老师在教，学生在听，而是老师用一种教学方式，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣，让学生能从中不仅能学还能在学中领悟，并且学会运用，真正的做到学以致用。语文作为一门重要的学科，也是一本基础的学科，于老师用他的经验和行动，让我感受到了教育的魅力，他培养的不仅仅是语文能力，更是培养了学生们热爱生活，观察生活，善于发现生活的能力，将语文这门学科，融会贯通，不再局限于书本内容，不再局限于讲堂，而是在走出教室，走出学校，只要用心，随处可见都是知识，都是在学习。以前的我，只知道在教材中根据知识点去教学生语文，只知道教学是为了考试，在课堂中，甚至想把我所毕生所学的知识传授给学生，可是我没有考虑过孩子们的角度，他们对待语文的理解力，知识一昧的在教，表面上看学生们在认真的学，但是真正学到什么，学会什么，除了通过考试似乎没有其他方式检验。在这种滞后的教育方式下，学生只会觉得学习语文是一件枯燥乏味的事情，久而久之容易对语文的学习不重视，不感兴趣，从而产生排斥心理。但是用于老师的教学方式，我能通过在与学生们的互动中，我就能知道学生们掌握知识的情况，通过我了解的情况，对孩子学习薄弱的