小学生消费攀比现象的调查研究

学校代码：11923学生学号：200X27020XXX学士学位论文小学生消费攀比现象的调查研究学生姓名：朱莹莹专业：小学教育班级：06.1班指导教师：金金教育科学学院小学教育系2023年5月摘要随着人们生活水平的不断提高，家庭提供应儿童的消费经费不断增加。这时，我们有必要对儿童进行理性的消费教育，防止孩子走入攀比的行列。本文首先运用调查法对一个小学实验班学生的消费情况进行了调查研究。我们可以从人情消费、学习用品以及一些高档用品等方面了解小学生的消费攀比现象。其次，探讨了小学生出现消费攀比现象的原因，主要有家庭因素、学生自身的因素、社会因素、学校因素等。最后提出了解决小学生消费攀比现象的建议。关键词：小学生；消费攀比；调查研究AbstractAspeoplelivingstandardriseceaselessly,thefamilygivechildrentheconsumptionexpenditureincreasing.Atthismoment,itisnecessaryforustoconsumerationallychildreneducation,avoidthechildtocompare.Firstly,usinginvestigationmethodforaclassofstudentsisinvestigated.Wecanlearnfromthehumanconsumption,andsomeaspectsofhigh-gradesuppliesofunderstandingstudentscompareconsumption.Secondly,discussestheprimarycauseofcompareappearconsumption,themainfactors,thestudent'sownfamilyfactor,socialfactor,school,etc.Finallyputforwardtosolveelementaryconsumptionphenomenonofadvice.CompareKeywords:Consumer、Bandwagon、researchstudents目录中文摘要……………Ⅰ英文摘要……………Ⅱ目录……………Ⅲ一、问题的提出与研究过程……………………1〔一〕问题的提出与意义…………1〔二〕研究过程…………………1二、小学生消费攀比现象面面观………………2〔一〕家庭收入和零用钱方面……………………2〔二〕人情消费方面…………………2〔三〕学习用品方面…………………3〔四〕高档用品方面…………………4三、改善小学生消费攀比现象的思考与建议……4〔一〕思考………………………4〔二〕建议…………………6结语……………9参考文献……………9致谢……………10一、问题的提出与研究过程〔一〕问题的提出与意义近年来，随着生活水平的不断提高，越来越多的小学生跻身于“贵族学子〞行列。小学生的消费攀比现象已经成为当前社会的一种流行在小学生之间的风气。他们吃高级的食品，喝高档的饮料，穿名牌服饰，使用昂贵的，品牌的文具用品。从父母手里拿来的钱进行他们自己所谓的送“人情〞，并把这种消费看作是潇洒，并以此来进行攀比。面对这种情况，本文试图从小学生消费攀比的视角进行研究。目前此方面的文章多局限于报纸上的评论，而缺少实证研究。笔者希望在本文通过对具有代表性的某实验小学实验班级消费攀比现象的调查呈现，和大家共同讨论小学生消费攀比现象出现的原因并提出解决对策。本文的研究对小学生树立科学的消费观念有一定的建设意义，同时对家长和教师正确引导小学生进行消费指明了方向。〔二〕研究过程笔者所采用的是调查问卷法。调查问卷法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。按照统一设计的有一定结构的问卷进行调查，从中提取所需要的信息。笔者选取的对象是大安市实验三小学五年一班，之所以选取城市的实验小学中的实验班级进行研究是因为这类小学相对于乡镇小学更具有代表性。乡镇没有重点的实验小学，而且学校当中又没有实验班级，同时学生们的家庭条件都是水平的，没什么上下之分，基于以上原因，笔者选择了城市的实验小学中的实验班级。笔者在研究过程前期根据所需要的信息编写调查问卷，然后进入班级让学生们无记名的答卷，最后统计数据，得出结论。笔者所调查的小学中年级的学生是个体形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切〞，容易导致自负的心理。所以易于研究者发现问题。二、小学生消费攀比的面面观为了研究小学生消费攀比现象，笔者来到了大安市的实验小学，在学校老师的介绍下选择了中年级的一个比拟典型的实验班级进行调查。本班级30名学生，男生13名，女生17名。因为这个班级的学生家庭条件相差比拟大。所以，学生们的消费也是有差异的，这样比拟适合进行研究。听班主任介绍，这个班级学生家长有领导、工人和个体等一些职位，他们的收入都在不同的阶层。得到班主任的同意后我进入班级和学生说明调查的意图，并希望他们填写问卷，填写后笔者得出结论，大体上学生以下几方面来进行攀比的：〔一〕家庭收入和零用钱方面现在家长都有这样的一个想法就是“再穷不能穷孩子〞，在家长这样的想法影响下，孩子们的消费一再攀高。在调查中得知学生父母的月收入1000元以上在2000以下的占9%，2000元以上到3000元以下的占14%，3000元以上4000元以下的占27%，4000元以上到5000元以下的占17%，5000元以上的占12%，还有21%的学生对于父母的收入不清楚，表示收入很多比那个同学的爸爸妈妈挣得多。而学生的零用钱〔不包括买文具、书籍〕每月在100元以内的仅占6%，因为父母是工人，收入有限。有18%的学生零用钱在100以上200元以下，有23%的学生零用钱在200元以上300元以下，有21%的学生零用钱在300元以上400元以下，有14%的同学零用钱在400元以上，还有18%的同学表示不清楚，没算过。〔二〕人情消费方面生日庆贺是现在小学生最具普遍性和代表性的人情消费，一旦某某同学过生日，班里同学你来我往，大家你几十元，我上百元搭份子，出入大酒店、餐馆。你是否会在过生日的时候请客有44%的学生会，并说同学过生日，我也去了我的要是不请同学会笑我的，再说了我还给随份子了呢！要不就回不来了。有26%的同学不一定，看家里让不让，如果让是最好了。还有30%的同学不会请客，但是要收礼物的，因为我也送别人礼物了。学生之间人情的消费也在攀比，比方说一个同学过生日，有的送礼物，有的买生日的蛋糕，但是同学往往关心的不是买什么而是买东西花了多少钱，看谁花的多，谁最讲究。还有就是在哪请客，看请客的地方是否高档，谁请客时来的人多，吃完饭还要一起去唱歌、跳舞。同时孩子的这一系列活动也少不了家长的安排，这样家长的不反对更助长了孩子们的生日气焰。如果参加一次两次也许不算什么，但是现在“人情消费〞成风，短时间里参加许多同学的生日会，对于一般家庭来说是一个不小的负担。更为可怕的是，学生之间盲目攀比、送礼成风的不良风气，极易让家庭贫困的学生产生自卑感，不利于建设和谐的校园环境。〔三〕学习用品方面一提起学习用品同学们都争着拿出自己的宝贝，有各种图案的橡皮、五颜六色的笔，还有形状各异的文具盒，一个个都非常的精致漂亮。在问学生买文具用品时，是否会买品牌的有21%的学生说不会，都一样用，太浪费了。有46%的学生会买品牌的用品，因为好的东西用起来比拟舒服。有18%的学生不一定，得看具体买什么东西。有15%的学生不知道自己用的是不是牌子的用具，因为不是自己买的，是家长买的。一个学生给大家看汽车式的铅笔刀，贴有卡通图案的工具尺，多功能文具盒，有着各种各样功能齐全、款式精美的学习用具。“同学们都说好看又好玩。〞外表是玩具汽车的模样，很可爱，放在课桌上很吸引人。现在的小学生名牌意识很浓，一般都喜欢选择包装精美、价格不低的用品。他们认为只有这样才能受到别人的注意，让别人羡慕。你用这样他用那样的，大家在一起就谈论我的转笔刀有什么样的特殊功能，我的铅笔盒颜色如何的特别，我用的是什么牌子的，在那个文具专卖店买的，这些话题都成了学生们课下讨论的焦点。学生们的攀比心理通常是以“自我〞和“虚荣〞为根底的盲目追求，并以此显示自己和别人有“公平〞的待遇，甚至企图通过“胜过〞别人来获取自我心理满足。这是一种极不健康的心理攀比。〔四〕高档用品方面正成为越来越普及的通讯工具，它更是受到学生们的青睐。有不少的小学生也开始使用。在问到上学时是否使用这个问题时，有52%的学生表示上学可以使用，方便联系，爸爸妈妈再也不用担忧找不到我了！而我也不用满大街找亭了。有了，平时与同学们交流太方便了，学习上出现难题、节假日约同学出去玩，只要往同学家拨个就行了，有在同学面前是很神气的。有19%的学生表示不使用，理由是家长不让带。整天都在学校，根本不需要用什么通讯工具交流，有事老师会给我们家长打的。有29%的同学表示用不用都行，反正自己那都不去也不用和家里联系，放学就回家。现在小学生用的非常多，因为一些家长溺爱孩子，无休止地满足孩子的各种要求，会使孩子产生强烈的依赖感和优越感，不利于孩子的成长。“某某的拍照是100万像素、某某的是新款……〞一些同学在讨论，无疑这又给课余时间增加了讨论的话题。对于这种现象，使用无形中滋长了孩子的优越感，容易形成攀比风气。学生持有不但会给学校的管理带来困难，也会带来攀比心理，给一些家境不是太宽裕的学生带来心理上的阴影。三、改善小学生消费攀比现象的思考与建议〔一〕思考从调查中不难发现，虽然有一些同学能够健康的消费，但是，还是有一大局部同学在消费的问题上进行盲目的攀比，出现这种现象主要是由于以下几方面的原因。1、学生自身因素〔1〕模仿的心理学生的模仿能力强，分辨能力较差，对新事物无论好坏都想尝试一番。看别人零花钱多、用名牌、出入高级场所，自己也跟着去做。〔2〕虚荣心理学生一样有被人尊重的需要，当他们发现出手大方、用高档文具、佩戴的行为能引起同学的羡慕时，他们便借助消费来获得所谓的“面子〞和“自尊〞。孩子与别人攀比，说明孩子当时的心理有竞争倾向、想到达与别人同样的水平或超越别人。但由于攀比的盲目性，孩子往往会认为只有在所有方面都优于他人才会为自己在群体生活中赢得地位。〔3〕弥补的心理有些学生相貌平平、成绩不好，没什么引人注意的地方，因此，用消费来吸引别人的目光，掩盖自己的缺乏。2、家庭因素从家长的方面来说，家长对孩子的溺爱，是造成学生高消费的直接原因。许多家长自身没有一个健康的消费观念，担忧自己的孩子在消费上比别人差，怕孩子产生自卑心理，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好吃好玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。其爱子之心固然可嘉，但盲目的溺爱，无异于伤害。而一些家长在孩子的消费上过分娇纵，使关爱变了味，这容易造成青少年消费心理的畸形开展，使他们养成相互攀比、爱慕虚荣的不良习气。这也是值得警惕并重视的，假设任由其做大，非但危害社会一时更会贻害无穷。成人对金钱等外在的东西看得很重，并因此获得价值感和满足感，儿童也是如此，当他们在学习等方面不能充分体验满足感时，容易通过物质满足获得精神满足，如在用品、衣服、玩乐、吃喝等方面进行攀比并获得认同和尊重家长们给孩子零花钱的出发点通常都是好的，希望孩子的生活可以宽裕一些，在同伴的面前比拟有面子，所以，孩子的零花钱一直呈上升状态。但是，家长往往会无视孩子对于零花钱的支配情况。认为只要孩子不缺钱花就是对孩子最大的爱，却很少想过对孩子的零花钱如此放任自流会导致什么样的后果。针对于学生们的零用钱家长并没有过多的管制，有的孩子每天早上一到学校第一件事就是问同学今天你爸爸、妈妈给你多少零花钱，如果要是同学说的比自己少，他就会很得意，你的没有我的多。如果要是多就回家和父母说自己的也要加一些。一些学生家庭条件比拟好，父母就会给很多的零用钱，也不过问钱是怎么花掉的，认为孩子也花不了几个钱。而相对于家庭条件比拟差的同学，他们就会向父母去要钱，说某某每天的零用钱是多少。这样的心理，使孩子形成了一种零用钱攀比的心理，零用钱多的同学希望不要有人超过他，这样会很威风。而零用钱少的同学就会希望自己的会多一些，可以同学面前炫耀。人家孩子有的东西自己家孩子怎么能没有呢！这是很多家长为孩子大把掏钱的理由。一些家长对孩子娇生惯养、缺乏正确的教育方法，是导致孩子攀比心里的直接原因。3、社会因素孩子从电视广告和电视节目中学会了联系同时他们也从媒体中学会了一种文化的标准和价值，因此他们看的电视越多就更有可能接受所看到的形象和联系。4、学校因素学校正成为一种更有争议的消费者社会化的来源，除了学校本身所具有的文化气氛，还有老师在传授书本知识的同时在消费方面对学生的影响外，现在越来越多的赞助公司进入使学校的商业化也越来越严重，也使学生在这些公司所出版的刊物以及宣传中受到影响。〔二〕建议针对小学生消费攀比现象，笔者提出以下几方面的建议。1、家长在生活中怎样引导儿童进行消费父母要以身作那么，从小培养孩子正确的人生观、价值观。不要过分疼爱自己的孩子，防止出现攀比惯性。作为父母不要给孩子一切他想要的东西，这样容易养成孩子过度的自我中心的心理，不能对孩子百依百顺，娇生惯养，姑息迁就很容易造成攀比惯性，以致变成贿赂孩子，不利于孩子心理健康的发育。同时，孩子普遍爱听故事，家长可以日常生活中利用他们这一心理需要的特点，用讲故事来引导孩子，可以收到很好的效果。如《骄傲的孔雀》这篇童话，主要讲一只孔雀以为自己很美丽，到处与人比美丽，但因为每个人都有自己的事情要做，没有时间也没有心思与它比美丽，它很伤心，老马告诉它一个人只有外表美是不行的，要做对人们有用的人，做一个心灵美的人。富有趣味的情节，让孩子身临其境，知道了什么是对的，什么是不对的，到达自觉调整自己的行为。这篇童话，可以让孩子明白了什么才是真正的美，哪些东西才是值得我们去比的。而且在生活中对其进行教育引导不易引起孩子的逆反心理，孩子容易接受，并且可以取得很好的效果。2、学校应加强对儿童消费心理的正确引导学生从上学开始，大局部时间都在学校度过。因此学校要加强对学生消费心理的正确引导，可以利用学科之间渗透以到达潜移默化之成效，可以对学生进行心理教育、个别辅导，或利用班队会进行教育，在学校进行教育引导的好处是寓教育于丰富多彩的活动之中，学生活动中受到的教育往往是最生动、最有效果的，记忆也最为深刻。而且，小学生处于学习的阶段，各方面可塑性强，我们可以通过正确的方法来引导学生健康开展。比方：设计《我跟同学比什么》这个活动的目的是为了引导学生认识到互相攀比物质享受、长相外表之类东西的弊端，懂得要相互比学习、比进步。活动第一步，讲假设你身边有一个女同学，她来自农村，父母花了很多钱让她到城里学习，她却无心读书，每天与同学比衣服、比零食，导致学习成绩不断下降。可她仍然不知悔改，每天向父母要钱，父母不给时竟偷拿别人的钱物。第二步，组织同学讨论：这位同学的行为是否正确，她错在哪里？第三步，每个同学对照一下自己，有没有类似的行为或想法。第四步，再次讨论，我们同学之间应该比什么？最后小结。通过此活动提高学生的明辩能力，知道盲目攀比的害处，明白了同学间应该比学习、比进步、比能力、比努力，才是有意义的。对于孩子流露出的的虚荣心理，家长或教师要善于抓住时机，对其进行劝导。如当孩子看到别人拥有漂亮的文具，也缠着父母让买一个类似或更好的文具时，家长应适时劝导孩子，转移其兴趣点，让孩子明白，只有在学习、才能、意志力、良好行为等方面拥有比别人更多的优点，他才会赢在起点，至于其它东西，那都是无益的或不重要的。同时，家长还可将攀比化为动机，让孩子自己设法实现自己的需要，如鼓励孩子自制好看可爱的文具，积存零花钱来买想要的文具等，以培养孩子的独立性、自主性，促进孩子的攀比心理向着积极的方向开展。首先，教师、家长必须认识到孩子之间存在的攀比是正常、自然的。对于在攀比过程中一直处于“落后〞、“追赶〞地位的孩子来说，这种攀比行为肯定会构成心理压力，如果没有教师、家长正确的引导，这种压力在长期累积下，就会发生过激行为。同时，我们要明白攀比心理的主要原因来自学生的自身，因此对其引导与教育，也应该“对症下药〞展开心理辅导活动。其次，学校应该担负起应尽的职责，针对小学生“人情消费〞过度的现象，学校应加强学生正确世界观、人生观、价值观的教育，引导学生之间建立纯洁的友谊。比方可以举办主题班会、辩论会等形式，通过摆事实、讲道理和辩论等方式让更多的孩子在碰撞中深刻认识到这样做的种种危害，从而引导他们掌握正确的交往技巧和科学合理的为人处事原那么。当然，对于小学生正常的礼尚往来，也不应“一棍子打死〞。要提倡孩子以他们自己的创造劳动为根底，而不应以父母提供的金钱为根底，可以提倡动手自制卡片、小玩具等礼物，在感受劳动快乐的同时，也增加了人生中文明交往的经历。4、家长应树立儿童科学的消费观念(1)让孩子对金钱有正确的认识。要告诉孩子父母挣钱是付出了劳动的;钱有许多用处，但并不是万能的，亲情、友谊都是金钱买不到的;花钱要适当，没有钱的时候就别花钱。父母不能以金钱作为奖励和惩罚孩子的工具，这会使孩子对金钱的作用发生误解。(2)让孩子对家庭的经济状况，对家庭的花销有所了解，告诉孩子用钱不能和别人攀比，要量入为出。(3)给孩子零用钱的数量和方式要根据孩子的年龄、性格、自制力等决定。(4)指导孩子把钱用在适当的地方。对于低年级的孩子，父母要经常检查他们怎样用钱的，防止他们把钱都花在吃零食、打电子游戏、与同学攀比上。刚给孩子零用钱时，要求孩子对每日的收支作记录，培养他们方案用钱、自我管理的能力。(5)培养孩子节约的习惯。告诉他们要节约用钱，指导他们把节余的钱存于银行，养成储蓄的好习惯。(6)对于已经有一定方案性的孩子，要给他们支配零用钱的自由。这有利于培养他们的独立性，并能让他们感觉到父母的信任。结语在小学生消费攀比现象中，并不是所有的小学生都有消费攀比现象出现的，主要是家长对孩子的放纵，没能及时引导孩子进行健康的消费，从而使攀比现象出现，孩子的攀比心理也日益加深。笔者认为家长在教育的过程中采取一系列的手段让孩子在喜闻乐见中实现正确的消费观和消费心理，让孩子知道树立正确消费观和消费心理的重要性。根据自己的实际需要适度消费，不要盲目的攀比。对日常生活要有正确的认识。参考文献参考文献[1]曹专.小学生高消费的心理分析及对策[J].中小学心理健康教育，第4期，2002.[2]马桂梅.小学生消费心理分析与对策[J].辽宁教育研究，2002，11.[3]王巍.儿