军队文职人员招聘教育学(习题卷7)

试卷科目：军队文职人员招聘教育学军队文职人员招聘教育学(习题卷7)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages军队文职人员招聘教育学第1部分：单项选择题，共83题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有（）A)历史感与正义感B)现实感与责任感C)历史感与责任感D)历史感与现实感答案:D解析:历史研究并不是只关注与历史、过去，而是要着眼于现实，以史为鉴，以兴当代。[单选题]2.于1967年提出目标游离评价模式的是（）A)斯塔克B)斯塔佛尔比姆C)斯克里文D)普洛沃斯答案:C解析:识记性知识。[单选题]3.开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为（）A)近因效应B)位置效应C)阶段效应D)首位效应答案:D解析:开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为首位效应。[单选题]4.对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）A)个案调查B)抽样调查C)现状调查D)普遍调查答案:D解析:[单选题]5.关于初级学院不正确的论述是（）A)最早创立于美国B)按劳动市场需求设置课程C)学制为三年D)是一种由中等教育向高等教育过渡的教育机构答案:C解析:[单选题]6.以下观点正确的是（）A)创造性思维即发散思维B)智育就是教学C)人的全面发展即平均发展D)智育是实现人的全面发展的主要途径之一答案:D解析:[单选题]7.下列活动不属于张之洞的是（）A)?中体西用?B)《劝学篇》C)废科举D)制定新学制答案:C解析:张之洞不曾提出废科举，只是希望改造科举制度，维护封建统治。[单选题]8.我国教育法规的?母法?是（）A)《中华人民共和国高等教育法》B)《中华人民共和国义务教育法》C)《中华人民共和国教育法》D)《中华人民共和国教师法》答案:C解析:A、B、D三项都是教育法规的某一具体范围的法律规定，只有《中华人民共和国教育法》才是所有教育法规的?母法?。[单选题]9.在编制态度问卷时，下列说法中不正确的是（）A)题目不可以使用双重否定句B)应尽量回避社会赞许性高的问题C)量表尺度在7+2之间最好D)一般说来，编制问卷的题目越多越好答案:D解析:试题是问卷的主体，在编制问卷时不但要注重试题的质量，而且还要注意试题的数量，题目既不是越多越好，也不是越少越好，而是要适量。[单选题]10.男女两性在（）四个方面的差异已基本得到确认①言语发展②空间知觉③想像能力④数学能力⑤行为的攻击性A)①②④⑤B)①②③④C)①②③⑤D)②③④答案:A解析:识记性知识。[单选题]11.持有教育万能论的教育家是（）A)马克思B)爱尔维修C)狄德罗D)涂尔干答案:B解析:法国教育家爱尔维修持这一主张，遭到马克思的批判。[单选题]12.冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段?（）A)定向一练习一巩固一确定B)调整一定向一确定一应用C)定向一模仿一整合一熟练D)模仿一调整一熟练一应用答案:C解析:冯忠良通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从教学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成过程可以分为操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练这四个阶段。[单选题]13.?中体西用?思想在教育上的积极意义是(（）A)学习西方的政治制度B)自强求富C)中学更加巩固D)打破封建教育僵化的体制答案:D解析:封建教育仍很顽固，但开始有转机，有点活力。[单选题]14.班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指（）A)调节者、观察者对示范活动的探索与知觉B)学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C)以内部表征为指导，作出反应D)决定所习得的行为中哪一种将被表现出来答案:A解析:注意过程调节者、观察者对示范活动的探索与知觉。其余三项分别是保持过程、动作再现过程和动机过程。[单选题]15.下列不属于影响课程变革的主要因素的是（）A)政治经济因素B)教师发展C)科技进步D)文化因素答案:B解析:影响课程变革的主要因素有：政治因素与课程变革；经济因素与课程改革；文化因素与课程变革；科技革新与课程变革；学生发展与课程变革。[单选题]16.我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻译转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述，这发生在（）A)19世纪末20世纪初B)20世纪头20年C)20世纪20～40年代D)20世纪50～60年代答案:B解析:此题应联系中国教育史上?教育学?概念的出现来判断。[单选题]17.以下对经验主义课程的评价不正确的是（）A)经验主义课程看到了学科中心主义的不足B)对于知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够C)看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用D)看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾答案:D解析:它是学科中心课程的特点。[单选题]18.新教育运动推行（）的教育目标A)儿童中心B)活动中心C)家庭中心D)社会中心答案:A解析:新教育运动提出?20世纪将成为儿童的世纪?，强调教育者要了解儿童，保护儿童，建立以儿童为中心的学校。[单选题]19.学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是（）A)德育B)智育C)教学D)美育答案:C解析:教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界，从而获得认识和形成能力。[单选题]20.教育学的研究任务在于（）A)描述教育事实B)探讨教育问题C)分析教育现象D)揭示教育规律答案:D解析:教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭示教育规律的具体途径。[单选题]21.在《论灵魂》一书中，亚里士多德将人的生命对应于（）A)营养的灵魂B)感觉的灵魂C)理性的灵魂D)非理性的灵魂答案:C解析:亚里士多德将人的生命对应于理性的灵魂。[单选题]22.教师的专业能力就是指教师的（）A)设计教学的能力B)知识拓展能力C)教学创新能力D)教育教学能力答案:D解析:[单选题]23.维新变法中中国最高学府，全国最高教育行政机关是（）A)京师大学堂B)京师同文馆C)北洋水师学堂D)福建船政学堂答案:A解析:维新变法中中国最高学府，全国最高教育行政机关是京师大学堂。[单选题]24.根据知识的不同反映深度，可以分为（）A)感性知识、理性知识B)具体知识、抽象知识C)陈述性知识、程序性知识D)方式方法知识、普遍原理知识答案:A解析:根据知识的不同反映深度，分为感性知识与理性知识。[单选题]25.教育调查研究工作的中心环节是（）A)确定调查课题B)选择调查对象C)制定调查计划D)调查的实施答案:D解析:[单选题]26.教学的首要任务是（）A)发展学生的智力、体力和创造力B)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能C)培养学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观D)培养学生的审美情趣答案:B解析:教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。[单选题]27.最早把自然科学知识纳入教学内容的学派是（）A)儒家B)道家C)法家D)墨家答案:D解析:墨家是中国古代为数不多的探讨自然科学的学派。[单选题]28.第一个提出要使教育学成为科学的是赫尔巴特出版的（）A)《教育漫话》B)《大教学论》C)《普通教育学》D)《教育学讲授纲要》答案:C解析:考查赫尔巴特的代表作《普通教育学》。[单选题]29.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（）A)个体身心发展的顺序性规律B)个体身心发展的阶段性规律C)个体身心发展的不均衡性规律D)个体身心发展的个别差异性规律答案:C解析:考查人的发展的不平衡性。[单选题]30.《塔上旗》是（）的教育名著A)蒙台梭利B)马卡连柯C)马里坦D)杜威答案:B解析:[单选题]31.学生义务不包括以下的（）A)尊敬师长B)努力学习C)遵守学校管理制度D)执行国家教育方针政策答案:D解析:[单选题]32.?教育?概念被正式用来言说教育之事是在（）A)19世纪末20世纪初B)19世纪中期C)18世纪末D)19世纪初答案:A解析:[单选题]33.班主任工作计划一般包括（）A)学期计划和具体活动计划B)教学工作计划和思想工作计划C)课内计划和课外计划D)全面计划和专题计划答案:A解析:[单选题]34.教育的发展与政治经济的发展并不同步，这是教育的（）A)能动性B)可控性C)超前性D)相对独立性答案:D解析:考查教育的相对独立性。[单选题]35.杜威提倡的教学法是（）A)程序教学法B)五阶段论C)思维的五步法D)六个教学环节答案:C解析:程序教学法是新行为主义教育家斯金纳所提倡的；五阶段论是在赫尔巴特教学形式的四个阶段上发展起来的；六个教学环节是凯洛夫在他的《教育学》中所提出来的六个教学基本环节；思维的五步法才是杜威所提倡的教学方法。[单选题]36.1981年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行的学制实验是（）A)六三制B)双轨制C)分支制D)五四制答案:D解析:此题提醒考生要注意我国在教育体制改革中的一些学制实验，了解一些我国教育体制改革的新动向。以上各题主要提醒考生注意区别这四次教育体制改革的内容和相关的重点，特别要联系当前教育体制改革的动向。[单选题]37.?儿童中心论?的代表人物是（）A)赫尔巴特B)裴斯泰洛齐C)杜威D)夸美纽斯答案:C解析:[单选题]38.在法国历史上有?职业技术教育的宪章?之称的职业技术法案是由（）提出的A)郎之万B)阿斯蒂埃C)瓦隆D)让·泽答案:B解析:注意区别识记几个重要的法国教育家。1937年让·泽提出了在中学的初级阶段实行统一学校制度的方案；1919年阿斯蒂埃提出的《阿斯蒂埃法》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，被称为?职业技术教育的宪章?，郎之万和瓦隆则出台了《郎之万一瓦隆教育改革方案》；哈比则是在1975年建议加强职业教育，通过了《哈比改革》。[单选题]39.有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的（）A)教育学问题领域B)教育学研究学科基础C)教育学研究范式D)教育学与教育改革的关系答案:C解析:这是指教育学研究范式的多样化。从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中数量关系的描述，从人文主义的角度进行研究，是强调对教育活动中非数量关系的质的东西进行分析，而有的也综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究。[单选题]40.广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑（）A)学习所处的阶段B)学科特点C)测量的条件D)学习的内容答案:C解析:广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑测量的条件。[单选题]41.?原理转变?或?信念转变?又指（）A)概念?丰富?B)概念?修订?C)概念?分析?D)概念?重整?答案:B解析:?修订?即个体在面临与原有经验不一致的信息时，对原有理解、解释作出的调整、改造，而不是针对细枝末节的变化，所以有人又称之为?原理转变?或?信念转变?。[单选题]42.古代罗马修辞学校最重要的课程是（）A)体操B)音乐C)逻辑学D)雄辩术答案:D解析:古代罗马修辞学校最重要的课程是雄辩术。[单选题]43.学校工作必须坚持（）A)以教学为主B)以学生为主C)以教师为主D)以德育为主答案:A解析:虽然学校教育具有许多职能，但其中最重要的莫过于教学和德育职能了。德育要与各科教学相结合并渗透到日常的教学活动中，所以教学工作是学校教育最主要的工作。[单选题]44.下列不属于费希特的教学原则的是（）A)遵循自然原则B)遵循文化原则C)直观性D)量力性答案:D解析:量力性原则费希特不曾提到。[单选题]45.以下不属于教学评价一类中的是（）A)诊断性评价B)形成性评价C)内容评价D)终结性评价答案:C解析:[单选题]46.结构主义所提倡的学习方法是（）A)讲授法B)发现法C)练习法D)反射法答案:B解析:结构主义教育家认为，学习是一种过程而不是结果，学习过程类似于人类探求知识的过程。因此，他们提倡?从发现中学习?的方法。[单选题]47.?书院?作为一种教育组织正式形成是在（）A)唐代B)宋代C)元代D)明代答案:B解析:书院最早萌芽于唐朝，出现并兴盛于宋代。[单选题]48.自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是（）A)自我价值感B)需要的满足C)自己的兴趣D)适当的归因答案:A解析:自我价值论认为自我价值感是个人追求成功的内在动力，个体为了体现自己能干，喜欢找高难度的挑战。[单选题]49.?智者?确定的前三科是（）A)文法、雄辩术、音乐B)文法、修辞学、雄辩术C)算术、几何学、天文学D)文法、修辞学、辩证法答案:D解析:此为识记内容。[单选题]50.教育即生活，是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生经验为中心，这是哪一教育学派的基本观点?（）A)实验教育学B)文化教育学C)实用主义教育学D)制度教育学答案:C解析:有一定的难度，考生只有理解了各个流派的主要观点，才能选出正确答案。文化教育学主张用理解和解释的方法进行教育研究；实验教育学主张用实验、统计和比较的方法探索教育；实用主义教育学则较为重视儿童经验的获得；制度教育学重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响；马克思主义教育学则是把唯物辩证法和历史唯物主义作为教育科学研究的方法论基础。[单选题]51.教育实验研究首先是一种（）A)科学实验B)特殊实验C)特殊教育D)科学教育答案:A解析:[单选题]52.提出高难度、高速度教学原则的是（）A)维果茨基B)巴班斯基C)乌申斯基D)赞可夫答案:D解析:[单选题]53.主张通过对教育既有的概念、思想进行分析与清理，从而进一步弄清教育基本概念的本质意义及其价值，用以影响和指导教育教学实际改革的教育流派被称为（）A)永恒主义教育流派B)改造主义教育流派C)结构主义教育流派D)分析主义教育流派答案:D解析:[单选题]54.最早建立的军事学堂是（）A)广东实学馆B)天津水师学堂C)上海江南制造总局D)福建船政学堂答案:D解析:福建船政学堂是近代最早建立的军事学堂。[单选题]55.基督教教会控制的学校以（）的哲学为指针A)阿奎那B)奥古斯丁C)安色轮D)柏拉图答案:B解析:奥古斯丁的教父哲学。[单选题]56.中华民国首位教育部长是（）A)蔡元培B)梁漱溟C)陶行知D)晏阳初答案:A解析:教育史常识。[单选题]57.皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为哪几个阶段?（）①感知运动阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段A)①②③④B)②③④C)①②③D)①②④答案:A解析:皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。[单选题]58.教学中?拔苗助长?、?陵节而施?违背了个体身心发展的（）A)顺序性B)阶段性C)不平衡性D)个别差异性答案:A解析:个体身心发展的顺序性要求循序渐进，不能?拔苗助长?、?陵节而施?。[单选题]59.个体身心发展的不均衡性要求（）A)教育教学工作要抓关键期B)教育工作要循序渐进C)因材施教，有的放矢D)教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案:A解析:考查人的身心发展的不均衡性。[单选题]60.当朋友给我念一列数字时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做（）A)首位效应B)近位效应C)登门槛效应D)门面效应答案:B解析:人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了首位效应；另一方面，由于最后的项目几乎不存在什么干扰，造成了近位效应。[单选题]61.人才成长有一个?逆境定律?，说明?逆境?可以改造为有利的顺境，所以人是（）A)被动的B)主观能动的C)先天的D)偶然性的答案:B解析:考查人的主观能动性。[单选题]62.确定法国国民教育义务、免费、世俗三原则的是（）A)费舍教育法B)巴尔福法C)法卢法案D)费里法案答案:D解析:费里法案规定了法国国民教育义务、免费、世俗三原则，注意区别费舍教育法。[单选题]63.教育观察研究应遵循的基本原则不包括（）A)观察的目的性B)观察的科学性C)观察的客观性D)观察的自觉性答案:D解析:[单选题]64.下面不属于创造性人才的特征的是（）A)无偏见性B)不能容忍模糊不明的事物C)独立性D)容忍错误答案:B解析:不能容忍模糊不明的事物显然不是创造性人才的特征。[单选题]65.?进步主义教育七原则?不包括（）A)健康B)自由C)道德品格D)职业答案:B解析:进步教育的七原则是指：健康；掌握基本方法；高尚的家庭成员；职业；公民资格；适宜的使用闲暇；道德品格。[单选题]66.提出培养?兼士?的教育目的的学派是（）A)儒家B)道家C)墨家D)法家答案:C解析:墨家的思想核心是?兼爱?，培养?兼士?。[单选题]67.根据归因理论，如果个人将成功归因于（），会产生自豪感，从而动机提高A)外部因素B)人为因素C)自然因素D)内部因素答案:D解析:韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。例如：把成功归结为内部原因，会使学生感到满意和自豪；归结为外部原因，会使学生产生惊奇和感激的心情。[单选题]68.人文主义者维多利诺开办的（），进行人文主义教育A)宫廷学校B)骑士学校C)文法学校D)快乐之家答案:D解析:人文主义者维多利诺开办的是快乐之家，实行人文主义教育。[单选题]69.1964年，德国联邦各州总理签署的（）基本形成了战后联邦德国统一的教育制度A)《国防教育法》B)《汉堡协定》C)《关于小学和中学的决定》D)《教育基本法》答案:B解析:[单选题]70.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）A)系统的马列主义理论修养B)精深的专业知识C)必备的教育科学知识D)广博的文化基础知识答案:C解析:[单选题]71.制定课程计划的首要问题是（）A)课程设置B)学科顺序C)课时分配D)学年编制答案:A解析:制定课程计划的首要问题是课程设置。[单选题]72.前运算阶段的儿童（）A)手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段B)认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，表现为不为他人着想，一切以自我为中心C)思维具有一定的弹性，思维可以逆转D)不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长答案:B解析:记忆并需要结合各个不同阶段加以理解、分析。[单选题]73.下列有关美国著名心理学家加涅对学习的分类说法正确的是（）①信号学习和连锁学习②刺激反应学习和多重辨别学习③语言的联合和解决问题④概念学习和规则学习A)①②③④B)②③④C)①②③D)②③答案:A解析:加涅对学习的分类：信号学习和连锁学习、语言的联合和解决问题、概念学习和规则学习、刺激反应学习和多重辨别学习。[单选题]74.要素主义教育、（）等坚持传统教育的基本要求A)永恒主义教育B)改造主义教育C)进步教育D)存在主义教育答案:A解析:[单选题]75.教材中没有提及的教师的教学能力是（）A)教学认知能力B)教学操作能力C)教学监控能力D)教学管理能力答案:A解析:教师的教学能力包括教学操作能力、教学监控能力和教学管理能力。[单选题]76.艾里克森接受了（）的人格结构说，强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文化背景的影响和制约A)弗洛伊德B)皮亚杰C)维果茨基D)布鲁纳答案:A解析:艾里克森接受了弗洛伊德的人格结构说，但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为?性?的方面。[单选题]77.学校教育产生于（）A)原始社会末期B)奴隶社会初期C)奴隶社会末期D)封建社会初期答案:B解析:[单选题]78.下列学校不属于陶行知办的是（）A)晓庄学校B)育才学校C)山海工学团D)自然科学园答案:D解析:项不属于陶行知办的学校。[单选题]79.下列帝国主义采取的文化教育侵略方式不包括（）A)设教会医院B)设教会教堂C)抓紧社会教育D)设美国在华的附属高等学校答案:A解析:[单选题]80.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A)学科课程B)活动课程C)综合课程D)隐性课程答案:A解析:理解性知识。[单选题]81.在学生学习的概括阶段，老师应该做的是（）A)指导学生对信息进行编码B)帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移C)为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D)对学生的学习提供评价答案:B解析:概括阶段为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同的情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会；同时，更为重要的是，要引导学生掌握和概括其中的原理。[单选题]82.?横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛?反映的是人格的（）A)统合性B)独特性C)复杂性D)功能性答案:C解析:人格特质的不同方面反映的是不同的特点，一方面冷对千夫指，而另一方面又甘为孺子牛，可见人格的复杂性。功能性如?一个人的性格就是他的命运?，稳定性如?江山易改，本性难移?。[单选题]83.根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于（）A)感知运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:C解析:具体运算阶段，这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。第2部分：问答题，共17题，请在空白处填写正确答案。[问答题]84.简要说明进行教育文献检索的意义。答案:【答案要点】教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。它贯穿于教育研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定计划，搜集整理和分析研究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用，是进行教育科学研究的基础。教育文献的数量和质量是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。它在教育研究中发挥着重要作用，主要表现在：(1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。文献资料提供科研选题的依据。通过查阅有关文献、搜集现有的与这一特定研究领域的有关信息，对所要研究的问题作系统的评判性的分析。内容包括：该课题前人或他人的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已经解决，哪些问题有待于进一步修正和补充，在此问题争论的焦点是什么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己的问题。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效途径。进行教育研究，必须了解国内外最新的理论、手段和研究方法。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础之上。(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充分占有资料，从而避免做前人已解决的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前人已经犯过的错误。正是教育文献的以上重要作用决定了在教育研究中必须进行检索。解析:[问答题]85.技能有自身的独特性。答案:【答案要点】这个观点是正确的。(1)技能指个体运用已有的知识经验，通过联系而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。(2)特点：知识用言语表达，其基本单位是意义，多样性是其单位结构，记忆呈现方式是非独立的网络性，迁移特点是叠力扩充；技能用操作表达，其基本单位是规则，一致性是其单位结构，记忆呈现方式是独立的模块性，迁移特点是序列转移。它的主要特点是：①技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为。②技能是一种活动方式区别于程序性知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。③技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。解析:[问答题]86.简述教育心理学的发展概况。答案:【答案要点】(1)教育心理学的起源：19世纪末到20世纪初。随着19世纪资本主义市场经济的形成、政治经济的发展，普及教育的改革相继在世界范围内展开。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出?教育心理学化运动?、?教育要依靠心理学?。德国心理学家、教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。(2)教育心理学的发展阶段：20世纪20年代到50年代。在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，大大扩充了自己的内容。30年代到40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的?从做中学?为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深的影响。在前苏联，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了?文化发展论?和?内化论?。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。(3)成熟与完善阶段：60年代到现在。20世纪60年代初，美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展，美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果，进行了大量的研究工作。80年代以后，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。前苏联教育心理学家则注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的?教学与发展?的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一步的发展，列昂节夫和加里培林等提出了学习活动理论。我国的教育心理学在60年代受十年动乱的冲击，研究曾一度中断。70年代末，我国教育心理学重新繁荣。教育心理学家们自编了多本教材，同时，许多专家、学者结合我国教育实际开展了大量的实验研究，其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。至此，教育心理学作为一门独立学科，理论体系已经基本形成，成为心理科学中一个较大的分支，研究成果无数．对实践的作用也越来越明显。解析:[问答题]87.简要说明?朱子读书法?。答案:【答案要点】?朱子读书法?也是朱熹在教育史上的一大贡献。朱熹去世后，他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳，成为?朱子读书法?六条，在教育史上具有重要影响。六条的内容如下：(1)循序渐进。朱熹主要从三个方面论述循序渐进的含义：首先，学习的过程应当根据知识的难易程度确定次序。其次，持之以恒的治学精神。其三，在读具体的书上，要按照首尾篇章的顺序，强调扎扎实实，一步一步前进。(2)熟读精思。读书必须反复阅读，不仅要能够背熟，而且对书中的内容了如指掌，熟读是精思的基础，在此基础上，进一步深刻理解文章的精义及其思想真谛。(3)虚心涵泳。读书必须以虚心的态度去体会圣贤的用心和寓意，来不得半点主观臆断或随意发挥。(4)切己体察。也就是读书不仅是要获得知识、寻求义理，更重要的是落实到自身修养的提高上，这是儒家提倡?求诸已?，讲究自律的思想体现。(5)着紧用力。读书学习一定要抓紧，要努力，一旦进入学习阶段，就绝不能放松，要按部就班地完成任务。(6)居敬持志。读书的关键还在于学者的志向及良好的心态。?敬?就是端正态度，兢兢业业地去做，可以说是做好一切事情的基础，读书也不例外。?持志?即有坚定志向。?朱子读书法?是古代最有影响的读书方法论。六条均反映了读书学习的基本规律和要求，在今天仍具有一定的参考价值。它的局限性在于，不重视书本与实践的结合。解析:[问答题]88.简述骑士教育过程的三个阶段。答案:【答案要点】骑士教育是这一时期西欧封建社会等级制度的产物，也是一种特殊的家庭教育形式。其主要目的是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。骑士教育的实施分为三个阶段：从出生到七、八岁为家庭教育阶段。儿童主要在家庭中接受母亲教育，学习的内容有宗教知识、道德教育以及身体的养护与锻炼。七、八岁以后为礼仪教育阶段，低一级的贵族将儿子送到高一级的贵族家庭中充当侍童，主要学习上层社会的礼节和行为准则，同时，也要学习一些基本的知识和技能，在这一阶段，还要进行赛跑、角力、骑马、击剑等内容的训练，以使身体强壮有力。14～21岁为侍从教育阶段，重点是学习?骑士七技?，同时还要侍奉领主和贵妇。年满21岁时，通过授职典礼，正式获得骑士称号。解析:[问答题]89.简述课程实施的几种价值取向。答案:【答案要点】课程实施的价值取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。(1)忠实取向。课程实施的忠实取向认为，课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度，实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。(2)相互适应取向。课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。在相互适应看来，课程实施过程中发生相互适应现象在某种意义上具有必然性。该课程取向的课程实施研究也主要探讨两个问题：①借用社会科学中新的方法和理论以发现关于各种教育问题的详尽的、描述性的资料；②确定促进或阻碍课程按计划实施的因素，特别是各种组织变量。(3)课程创生取向。课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向。这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，即有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。该课程取向的课程实施研究的问题有：①创生的经验是什么?教师与学生是如何创造这些经验的?怎样赋予教师和学生权利以创生这些经验?②课程资料、程序化教学策略、各级教育政策、学生和教师的性格特征等外部因素对创生课程有怎样的影响?③实际创生的课程对学生有怎样的影响??隐性课程?对学生有怎样的影响?解析:[问答题]90.影响人的身心发展的因素有哪些?如何处理好这些因素间的相互关系?答案:【答案要点】影响人的身心发展的因素主要有：遗传、环境、学校教育及个体因素。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然或生理的前提条件。环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展过程中，社会环境起着更为主导的作用。自然环境在人们利用它对人施加影响的过程中，也附加有某种社会因素在内，成为人化了的自然。学校教育是教育者根据一定社会的要求和个体发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会服务的人的活动。学校教育是一种制度化的教育，它由各级各类学校来实施。个体因素主要是指个体的主观能动性。而人的主观能动性主要是通过个人的活动表现出来的。人的活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。生命活动是人的心理活动和社会实践活动的前提。社会实践活动是它们产生的源泉。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件，它对人的生理、心理都有重要影响；环境影响人，主要是通过社会环境实现的。社会环境包括文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会的发展程度和个人拥有的社会关系；教育，特别是学校教育，对年轻一代起着主导作用；遗传、环境和教育的影响只是学生身心发展的外因，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才起作用。社会实践活动的范围越是不断扩大、内容不断丰富和深化，人的身心发展水平就不断提高。从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，个体的活动是个体发展的决定性因素。解析:[问答题]91.试分析教育在当代社会经济、政治、文化发展方面的功能及对社会主义现代化建设的作用。答案:【答案要点】现代教育具有政治功能，是建设社会主义精神文明的重要内容和手段；具有经济功能，是提高劳动生产率的重要因素；具有人口功能，是提高人口质量的重要途径；此外现代教育还具有文化功能、科学技术功能。科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。正是通过这些重要职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步以及人口质量的提高等等。这些社会及本体功能也决定了教育在我国社会主义现代化建设中，具有十分重要的战略地位。?百年大计，教育为本?，教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：(1)教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。(2)教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正是教育。(3)教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。(4)教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。解析:[问答题]92.简述罗杰斯的学习观。答案:【答案要点】以罗杰斯为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素。所以，学习论的基本原则是必须尊重学习者；必须把学习视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感和价值观；必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并终于能达、到?自我实现?；必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。根据上述的基本原则，学习就是学习者获得知识、技能和发展智力，探究自己的情感，学会与教师及班集体成员的交往，阐明自己的价值观和态度，实现自己的潜能，达到最佳的境界的过程。在学习过程中，教师还必须让学生觉得他是一个真诚的、可信赖的、有感情的指导者。总之，人本主义学习论者认为，不管怎样教学生学习，始终要牢记的是?人?在学习，是具有独特品质的人在学习。他们进一步认为，人的这些独特的品质，应该而且也能够得到充分的发展，关键在于后天的学习。这样的学习机制无疑是异常复杂的，尚待进行系统的大量的研究。解析:[问答题]93.说出下列情形是缺乏内在效度还是缺乏外在效度?(1)实验发现对于结果有四种同样有道理的解释。(2)不能区别是教材的影响还是使用教材的教师的影响。(3)一位六年级的教师发现一个学习实验的结论不适用于六年级。(4)几个人同做一项人种志研究，但不能取得一致意见。答案:【答案要点】(1)缺乏内在效度。(2)缺乏内在效度。(3)缺乏外在效度。(4)缺乏外在效度。解析:[问答题]94.如何才能激发学生的学习动机，促进学生的全面发展?答案:【答案要点】(1)学习动机的培养：①设置具体目标及达到的方法。不能只给学生一些如努力学习等抽象的建议，而且要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够知道他们将从学习中学到什么(具体目标)，教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出具体的建议。②设置榜样。由于不同年龄学生的心理发展水平不同，即向该榜样学习既不是高不可攀，可望而不可及；又不是轻而易举，起不到榜样的作用。③培养对学习的兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随有愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。布鲁纳所重视的学习动机，就是指对学习的直接兴趣。④利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。有经验的教师常常在学生缺乏学习动力时，将该生对其他活动的积极性迁移到学习活动中。⑤注意学生的归因倾向。根据归因理论，将成功归因于内部因素(努力、能力)，将失败归因于外部因素(任务难度、运气)的学生认为，他们能够控制自己的行为。将失败归因于缺乏努力和方法不当，不会对学生的坚持性产生消极的影响，正相反，失败会带来一些有益的学习经验，在一些任务中的失败能够促使学生设立更合理的目标，尝试新的策略，发展自己对挫折的承受力。而将成功归因于外部因素，将失败归因于内部因素(能力)的学生往往认为他们没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，对学生的坚持性会产生消极的影响，同时会产生失落感、无力感，这就是学习无助感。归因倾向是后天形成的，因此教师可以根据学生的情况加以培养。教师可以采取如下的帮助措施：第一，帮助学生了解自己的优点和缺点，并为他们制定切实可行的目标。第二，改变他们的归因倾向，让他们将失败归因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他们明白，只要付出努力便会成功的道理。第三，教学生学会何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈。(2)学习动机的激发：①坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。②实施启发式教学，创设?问题情境?，激发认识兴趣和求知欲。③利用学习结果的反馈作用。让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用(强化)。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，可以激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发起上进心。④正确运用竞赛、考试与评比。⑤注意内外动机的互相补充，相辅相成。⑥注意个别差异。解析:[问答题]95.简述教育目的与教育价值的关系。答案:【答案要点】就个人发展与社会的关系来说，教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观：一种是从个人出发，依据内在需要来确定的；另一种是从社会出发，依据外在需要来确定的。这就是两种不同的教育目的价值取向：个人本位论和社会本位论。个人本位论强调从个人自身发展出发来规定教育目的，认为教育应当把促进个人个性的发展作为自己的目的。社会本位论强调从社会的需要出发来规定教育的目的，认为教育应当把培养符合一定社会准则的人，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续作为自已的目的。由于人们总是根据一定的利益和需要对教育价值作出选择的，同时由于教育本身又确实存在着不同的价值功能，所以教育目的取向不同就是必然的。但是，二者的共同弊病是它们都把自己的出发点强调到了极端的程度，完全排斥和否定了另一面的合理性，因此二者都是不科学的。在个人和社会的关系这一问题上，只有把社会发展与个人发展、社会化与个性化、社会价值与个人价值等等有机地统一起来，我们才可能正确地解决教育目的的价值取向问题。解析:[问答题]96.简述教育心理学的根本任务。答案:【答案要点】教育心理学是心理科学与教育科学相交叉的产物，它既是一门心理学科，又是一门教育学科。它的产生是心理科学与教育科学发展的需要。为此，本学科应以这种发展需要为根本任务，具体包括理论任务和实践任务。(1)教育心理学作为心理学科的根本任务在于研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点和类型以及各种学习的过程和条件，从而使心理科学在教育领域中得以向纵深发展。本学科研究学生的学习，不仅要揭示有关学生学习的一般性问题，同时要研究各种类型学习的特点。研究学习的规律，不仅要揭示一般规律，同时要研究各种特殊规律。(2)教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于研究如何应用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。所谓设计教育，即确定教育的目标系统、教材系统、教与学的活动系统以及教育成效的考核与评估系统。当然解决教育系统的四个方面的问题，乃是所有教育学科的共同任务。教育心理学不可能去替代其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务。本学科的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育系统所必需的心理学原则。依据以上观点，把教育心理学的任务说成仅仅是心理学知识或原理在教育上的应用是不恰当的、片面的。这种说法抛弃了本学科的主要任务，使本学科失去了独立性。这对教育心理学作为一门独立学科的发展是极为不利的。解析:[问答题]97.阐述教育心理学化思潮的形成、发展及其影响。答案:【答案要点】(1)由裴斯泰洛齐提出，经赫尔巴特得到发展，赫尔巴特明确提出，?教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础，前者指明目的，后者指明途径、手段和障碍。?，在?教育心理学化?发展过程中，福禄倍尔和第斯多惠也作出了贡献。(2)裴斯泰洛齐提出了?教育心理学化?的主张。可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出?教育心理学化?口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律，?教育心理学化?就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。专制主义、经院主义的弊端就在于不符合儿童的本性，用不合适的灌塞法，应当根除，?教育·心理学化?具体要求是：①将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。②使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。据此，他提出了要素教育理论。③教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程协调、循序渐进。④让儿童成为他自己的教育者。即在适合的时机调动儿童的主动性，让他们进行自我教育。(3)?教育心理学化?成为人的和谐发展理论、要素教育、简化教学法和初等教育各科教学法的理论基础；使教育家开始自觉地把教育学建立在心理学基础上，形成了欧洲教育心理学化运动。解析:[问答题]98.列出五种国外主要的教学模式，并说明当前在我国教学实践