初中生命教育 如果人生是一本书你会怎么写？素材

【初中生命教育】如果人生是一本书，你会怎么写？01【课程设计思路】No.1课程信息准备道具：学案纸、课件学生年龄段：初中No.2设计理念本课的教学内容以《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中关于中学生生命教育方面的内容为背景，以意义治疗理论为依托，在整体设计中，希望引导学生感悟有限生命的珍贵，探索生命的价值和意义，让学生聚焦自己的目标与理想，找到自己的生命能量和资源，感知自己存在的生命意义和价值。No.3教学目标认知目标：理解构成立体人生的长度与宽度、高度之间的关系，感悟生命的宝贵；在有限的生命长度内，拓展宽度与高度，实现人生意义。技能目标：初步掌握以“人生三度”树立目标，实现人生意义的方法。情感目标：尝试和学会在有限的人生里，努力拓宽体验、树立态度、创造价值。No.4教学重难点教学重点：引导学生以“人生三度”树立目标，思考为之需付诸的行动，感知生命的美好和意义。教学难点：帮助学生理解“死亡焦虑”是正常现象，感悟在有限的时间内实现生命意义。02【教学过程】主要环节一、辨认真知，体会有限人生二、人生三度，书写立体人生三、感悟人生，探索人生意义Part.1辨认真知，体会有限人生1.本节心理课的主题，并向学生提问：看到“生命”这个词语，你想到了什么？师：提起生命，我们有很多与其相关的词语和感受，当我们聊生命的时候，我们自然而然地也会想起“死亡”。在现实生活中，我们不可能提前知道任何人的死亡时间，可如果有一天，我们能看到别人的死亡时间，该不该告诉ta呢？2.请同学们思考，拥有看到别人死亡时间的能力，你是否会告诉这个人，展开辩论赛。正方：应该告诉反方：不该告诉学生自由选择正、反方并说出自己的理由，进行辩论。3.教师总结学生观点，引导学生珍惜生命，生命因有限而珍贵、精彩。师：感谢大家如此精彩的辩论赛！有的同学认为应该告诉，是因为他们觉得这可以使ta更加充实地利用时间。设计意图：活跃气氛，集中学生的注意力，并让学生在辩论过程中讨论生命的意义，感受到成就感和愉悦感，引起思考，引入主题。Part.2人生三度，书写立体人生1.通过讲述意义治疗理论，通过板书展示立体人生的概念，引导学生感悟在有限人生实现生命的意义。师：那到底怎么才算实现人生的意义呢？对于人生的意义，从古至今有许多学者进行了讨论，其中，奥地利神经学家、意义疗法创始人维克多·弗兰克尔在其意义治疗理论中提出，我们人类的生命有三大层面：身体层面；心理层面；精神性或意义。我们生命的长度是固定的、有限的，那怎么在有限的长度上实现我们的人生意义，使人生的立体最大化呢2.通过设计“人生书籍”活动，以“人生三度”树立目标，思考实现人生价值的方法和为之需付诸的行动，感知生命的美好和意义。师：假如，每个人死后，都会变成一本书，书的内容就是死者的生平。有的人成了名著，有的人成了禁书，有的人变成菜谱，有的人变成地图，有的人是美图秀秀使用手册，有的人是小金库的登记簿，整个世界就是一个巨大的图书馆，那么，你会是什么书呢？跟刚刚我们提到的“人生三度”一样，页码（长度）是我们无法改变的，但是内容（宽度、深度）是自己写的，精彩程度可以自己创造（教师边讲述边拿出书本进行展示说明）。以心理老师我自己为例，我觉得我自己可能会成为一本“心理教材”生命的每一次行进都值得自己努力打拼，由我们自己书写自己的人生故事。下面就请同学们在学案纸上“设计”一下，属于我们自己的这本“书”。设计意图：通过可操作性的活动，让学生以“人生三度”思考自己的人生目标，探索自己的人生宽度和深度的同时，思考为此做出什么样的努力来实现人生的意义，从而实现教学目标。Part.3感悟人生，探索人生意义1.更直观地感受生命的强大，感知生命的美好和意义。师：感谢大家的精彩展示，老师看到班里仿佛成为了一个巨大的图书馆，每本书都在用心讲述自己的精彩故事。回到我们课程最开始的问题：假如能看到别人的“死亡时间”，该不该告诉TA们。请大家思考，世界上真的有人有这种特殊能力，可以看到生命的“死亡时间”吗？2.课程总结，引导学生积极面对“死亡焦虑”，珍惜有限生命，努力拓宽生命体验、创造人生价值。师：大自然最高明的操作也许是让人拥有有限的寿命，让人一出生就开始倒计时。这个世界上，每一个生命过程都是一场向死而生的旅行设计意图：通过观看视频，感悟生命的强大，引导学生积极面对“死亡焦虑”，珍惜有限生命，努力拓宽生命体验，书写人生华章。03【教学反思】1.本节课程，借辩论赛导入，引起学生的兴趣；以设计“人生书籍”的活动，生命有所思考，活动丰富有趣是这节课的亮点。学生在思辨和自我觉察中，感悟生命的价值，这是生命教育中的重要内容。引导学生积极的有限生命，订立人生目标实现人生价值，是课程的主要目的。2.自我评价：课程中学生生成的内容丰富，对自己的课堂把控能力要求较高。但这是我希望看到的事情，在各种思绪变化中，既可以深入的看到学生的想法，也可以提升自己的现场把控能力，有一种探险般的快感。3.课后感悟：心理课堂从来都不缺乏素材，同一