初中英语口语课教学设计

“精彩绽放”——精品教案

2014双鸭山市

市县双鸭山市饶河县网络班级

初中班

任职学校第二中学姓名黄美东

根据现代教学设计要素，完成下一教学单元中一节课的教学设

作业要求

计。

初中英语口语课Unit2What'sthematter?教学设计

1、设计简述：

本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标

准》为准则，从学生的己有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依

据。在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来

操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，

让学生在交际的同时，体验生活。通过这个活动，把生活中的交际场合搬

进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学

生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生

参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主

作业内容角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：

本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。本课的话题选自八年级（上）

Unit2What'sthematter?Section

在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康

状况，本课的核心语言项目是''Askandanswerabouthealth"。学会用

''What'sthematter?"

来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课

的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。

通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材

料：Ihavea…Youshould/shouldn't...让学生有更多发挥的空间，创造口

语练习

本课是一堂口语课，学习对象为八年级生。本课的话题选自八年级(上)

Unit2What'sthematter?Section

4、教学目标设计：

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方

法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

Objectives:Bytheendofthesession,moststudentsw川bebetterable

toacquiretherequiredinformation.Thiswillbeachievedby:

1.KnowledgeObjectives:

1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthe

namesofdiseases:fever;sorethroat,soreback;stomachache,

headache,toothache,cold,cough;

2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,

drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;

3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing"What'sthematter?

Ihavea...〃andgiveadvicebyusing''Youshould...Youshouldn't./

2.AbilityObjectives:

1)Beabletotalkaboutone'shealthproblemsandgiveadvicefluently;

2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;

3.MoralObjectives:

1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying

2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers'health.

5^重点难点设计：

由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关

疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。因此本节课教学重点设置如

下：

TheteachingFocus

1.Masterthenamesofdiseases:fever;sorethroat,soreback;

stomachache,headache,toothache,cold,cough;

2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhot

teawithhoney,seeadentist,takethismedicine;

3.7alkabouthealthproblemsbyusing"What'sthematter?Ihave

a../andgiveadvicebyusing''Youshould...Youshouldn't..."

本节课的内容是之前学生没有接触过的，因此他们没有一定的知识储

备。让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。另外，

由于八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会

遇到一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下：

TheleachingDifficulties

1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsin

theclass;

2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertain

diseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.

6、教学策略与手段：

1.学生的学习准备；

2.教师的教学准备；

3.教学环境的设计与布置；

4.教学用具的设计和准备。

7、教学过程：

这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教学活动的安排，包括学

生学习活动、教师指导活动、师生交互活动。应采用文字叙述加点评的格

式，不要采用表格或流程图的形式。

SteplWarmingup

GreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenHItellSsthat

I'mnotfeelingwelltoday(Writethesentenceontheblackboardand

guideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan'tget

theanswer;I'lltellthemthatIdidn'thaveagoodsleeplastnight.SoI

haveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)

设计说明：通过师生间的问候，拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课

堂。要求学生猜测老师身体不适的原因，从而激发学生的背景知识，并为

之后的知识输入做好铺垫。

Step2:Presentationofwordsaboutdiseases

1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwronginthe

placewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.

WhenIdoanaction,askSs:''What'sthematter?,z(writeitonthe

blackboard)Forexample,whenIputthebandageonthestomach,ask

Ss:''What'sthematterwithme?〃HelpSssay:'Tmnotfeelingwell.I

haveastomachache/Thenteachtheothertargetwords:fever;sore

throat,toothache,sorebackinthefollowingway:Putthebandageon

theotherpartofbodyandgetstudentstoask:What'sthematter?Then

getotherSstoguesstheproblem.

2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesof

diseases:cold,cough.

3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthe

namesofdiseases:fever;sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.

设计说明：老师在课堂上出示医疗用具-绷带，能充分唤起学生的好奇心，

使其积极地参与到教学活动中。通过绷带所绑的不同位置和肢体语言，自

然地引出有关疾病的单词。这种教学单词的方式简单而且直观，更易被学

生接受。八年级学生喜欢猜测的活动，所以，运用半遮图片可以让学生巩

固所学的单词。

Step3:Pairwork

Putthebandageonthepartofastudentsbodyandask:"What's

matter?"andguidehimtousethepattern:I'mnotfeelingwell.Ihave

a...ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusing

thebandagegivenandusingthetargetlanguage:What'sthematter?

I'mnotfeelingwell.Ihavea...

设计说明：八年级学生的表演欲望强，所以，在结对活动中，为每一小组

提供绷带，这样可以激发学生的参与性，扩大参与面，使更多的学生开口

说英语。

Step4Presentationofexpressionsofgivingadvice

1.fellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmay

givedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:You

should/shouldn'tdo...Thenshowsomepicturesofotherdiseases

mentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusing

targetlanguage:Youshould/shouldn'tdo...Duringthisactivity,some

phraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,see

adentist,drinklotsofwater;takesomemedicine.

2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwith

problemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.

Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.For

example,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetone

paperwithadvice.Thegirlshouldsay:What'sthematterwithyou?The

boyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotby

saying:Fmnotfeelingwell.Ihavea...Ifthegirlgottherightadvice,she

shouldansweritaccordingtoherpaper:Youshould...Ifitisnot,she

shouldsay:Youshouldn't,thengivetherightadvice.Theonewho

makesrightsentencecangetone

point.

设计说明：向学生展现有关疾病的图片，这样不仅可以帮助学生复习新知，

而且还可以自然地引入新的话题一针对疾病给建议。然后，通过在男女

间开展说疾病给建议的配对游戏，激发学生的参与热情，并巩固句型。同

时，使学生增长相关常识，加强健康意识。

Step5Makingaconversation

ShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,

andsupposetheyarethedoctorwhattheywillaskthepatient.Collect

Ss'answersandleadinthesentence:Whendiditstart?Showthe

sampledialogueandaskSstocompleteitaccordingtothepicture

orally.

A:What'sthematterwithyou?

B:I'mnotfeelingwell.Ihavea.

A:Whendiditstart?

B:Aboutago.

A:Oh,that'stoobad./I'msorrytohearthat.Yo