牵着蜗牛去散步-提高学困生语文成绩的重要性 论文

牵着蜗牛去散步——提高学困生语文成绩的重要性语文学科是小学阶段学生必修的一门学科，作为一名小学师，我们应当积极探索优化与提升语文学科教学质量的方法，尤其是班级那些学困生的语文成绩，某种程度上班语文成绩的平均分，在日常的工作中，我们小学一线称这类孩子是班”。往往对他们是既爱之又恨这类孩子往往是天真可爱的，甚至比那些优等生还懂得何地方任何时间段看到自己的老师都会主动打招呼，这师的我们很欣慰。可一谈到学习，那简直是恨铁不成钢三年，我发现平时的教学中，在这些学困生身上往往花精力反而会更多。慢慢也悟出了一个道理：因为他们在这个班级的语文平均分上也起着”的作用。下面我就将这些年在提高学困生语文成绩的一些做法总结如下：一、放慢脚步、降低要求每每新接手一个班级，我所重视的就是学生的两端，优等少，学困生有多少，做到心中有数。然后就是先找学困造成他们成绩不理想的根本原因是什么？自身原因还是家庭造成的原因。刚接触这些孩子，我很坚定地跟他们说；“不管怎样，我看重的是现在的你和将来的你，只要你认真学喜欢你的”。先给这些孩子一些鼓励的语句，相信每个孩到赞美的语句。平时的作业，我会分层布置，对于这些重视基础知识的传授，对于阅读短文的习题，这类孩子少，绝不会全班学生一个尺度的要求。我认为过分的要他们学习的积极性。这类孩子量力而行，既给了孩子自少了不少烦恼，何乐而不为呢？二、不吝啬表扬，让他们体会进步的快乐在日常的教学中，我往往会带着“放大”寻找学困生身上的优点，发现优点及时表扬，有时更会”表扬，主要是想给予他们自信，更让他们有存在感。这类优缺点交替出现，甚至缺点大于优点，而老师的表扬不亚时雨”，真正能起到“给点阳光就灿”的效果。苏霍姆林斯基曾今说过“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。可是只有在集体和教师首先看到儿童那些地方，儿童才会产生上进”今年新接手一个班，班里个大名鼎鼎的孩子，同年级的老师没有不认识的，甚至领对这个孩子也早有耳闻：上课坐不住，作业不8月31日报道那天，他坐在班级北边，（其实只知其名不认识其人）我踏进班级，扫视了班级一眼，我无底气地说了一句“今天，宋某某同学”，话音刚落，其他孩子的目光齐刷刷地投向教室最北边的角知道了，坐在拐角的就是宋某某，他一怔，然后挺直腰杆端正了。那天我看到了他脸上的自豪3号正式上课，我把级语文学科相对比较落后8位同学名字读出来（我认为比后，没有当学生面说他们落后），然后告之他们，今后的业都统一交给宋某某，没想到这孩子认真负责，每天亲自然后送到办公室，忙得不亦乐乎。似乎也没有那么调皮捣蛋了，这些天也能按时完成作业了，虽然字迹不是那么工整，但他能按时完成就已经很不错了。至于字迹还有待在慢慢表所进步。相信，鼓励一定能给他前进的动力！三、应用激励机制，让他们体会成功的快乐每个孩子都有自己的个性与特长，对于班级里的学困生，我经常给他们享受特殊待遇。比如，原先语文能考三四十与他们达成协议，只要有进步，哪怕考个四五十分，我都表扬加物质表扬，允许他们值日时偶尔不扫地，允许他们尔不写语文作业，允许他们某一天带着全班晨读等等，给静的日常学习生活带来不一样的感觉，让他们体会到成功的快乐！四、尊重家长，家校联手在我们的同仁里，有不少老师一遇到孩子闯祸，成绩下降，考试分数不理想，第一时间想到的就是请将孩子奚落一顿，我觉得老师这一招，实在不是高明。换一下，本来孩子成绩就不理想，家长就觉得自己及孩子都人了，还被老师喊到学校说了一大通，家长能不生气吗？生气，气往哪撒，还不是往孩子身上撒吗？有时家长一不留神，住，当着老师的面连打带骂，这种局面，老师尴尬，家长气愤，孩子呢？能没有情绪吗？说不定，今“破罐子破摔”，压根不好好学。我觉得，对于学困生，我们和家长还是多报忧比较好。学困生一有进步我们就及时与家长联系沟通，相信，家长得到这个消息，心情肯定高兴，肯定会将自己高兴的达给自己的孩子。尊重家长也是尊重孩子，老师和家长共学生，对于老师促进教学非常的有利。学困生自律差，教育往往出现反弹现象，教师必须要爱心、耐心、细心。学困生的进步需要老师做到两多：多鼓励、多引导。更重要的是持之以恒。学困生的转化不是一朝一有效果的，他们的成长道