小学二年级语文(北师大版)说课稿：《特殊的考试》

XXX中心2023年小学教师根本功说课——教学设计课题：《特殊的考试》周X单位：XX区XXX小学教学根本信息课题《特殊的考试》学科语文学段第一学段年级二年级教材书名：《语文》出版社：北师大出版社出版日期：2023年5月1.指导思想与教学依据重视识字教学，突出低年级语文教学的特点。以读为本，在读中品词品句，体会特点。现代信息技术的运用增强教学效果。2.教学背景分析教材分析：《特殊的考试》是北师大版二年级上册第12单元“考验〞的一篇主体课文，课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而无视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。这篇课文要写的生字有8个，经过认真分析这8个生字，我发现有6个比拟简单，学生能够独立掌握，所以课上我只引导学生学写两个。学情分析：二年级的学生经过一年的语文学习已经掌握了一些语文学习的方法，并且有一定独立识字的能力，能够比拟准确地分析汉字的结构，但是，学生边读边感受课文中重点词句的意思，体会其中的情感还需要进一步加强，特别是本课中对小动物们的心里和动作的描写还需要教师进一步的引导。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.认识本课16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道“考试〞的内容以及为什么特殊。4、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。5、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道“考试〞的内容以及为什么特殊。教学难点：1.通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。2.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。4.教学流程揭示课题，整体感知→读中识字，理解词语→细读文本，感受小动物们的心里和动作5.教学过程揭示课题，整体感知教师用“考验〞的方式导入课题：今天我来考一考你们，谁认识这个词？来读读。并提前板书“考试〞。这样既激发学生的兴趣，又贴和单元题目。学生读过“考试〞后，我问学生：经过一年多的学习，你都见过什么样的考试？把学生的课文学习与生活实际挂钩，可以预设学生根本只见过考试卷，于是我说：今天咱们和几个动物朋友去经历一场不一样的考试，就是特殊的。这样对“特殊〞进行了解释，并补充完整课题“特殊的〞，因为“特〞是一类字，所以我写的时候让学生跟着书空，写完后，让学生朗读一遍课题。这里让学生针对课题进行质疑，可以预设学生会提问：为什么是特殊的？考的是什么？学贵有疑，尤其是学生自己的提问，这样在讲解的时候就是为了解决学生的疑问而进行的教学。长一些的课文应该通过朗读让学生有个整体的感知，所以在一开始我就安排了学生通读课文的时间，让学生读一读课文，标出自然段并用学过的识字方法解决生字。〔二〕读中识字，理解词语语文课程标准中明确指出，识字、写字是语文教学的重点，特别是在低年级语文课堂当中更应该有踏踏实实地认字和写字的时间。在揭示课题以后，我让学生走进文本，小声地朗读课文，用学过的看拼音识字、查字典、请教小老师等多种识字方法来学习本课的生字新词。这就表达了用学生已有的识字经验进行自主识字的教学策略。那么学生对字词的掌握情况如何，教师在课堂上应该进行有效地检查与反应，对于本课的生字检查，我安排了两个层次：一是读准字音，直接出示词语让学生认读，特殊、主持、卫生、新衣服、一块、捡起来、录取、考题、手套、狐狸、皮鞋、等待、宣布、垃圾箱。二是对一类字进行重点教学，我先让学生从“特殊〞和“主持〞这两个词语中找出一组形近字，讲解形近字的区分方法，再利用“块〞和“快〞对形近字的区分进行稳固；“新〞让学生自己说出记忆这个字的方法，主要是用认识的字来记住这个字，左边是一个“亲〞字，右边是一个“斤〞字，并说出它的反义词是“旧〞；用“捡〞字来复习提手旁，这样引出“取〞，通过学生组词和字形演变，让学生初步感知“又〞跟手有关系，这样使学生对学习汉字提高了兴趣；给“题〞试着组组词；用“卫生〞来过度到阅读教学，我会出示这样的让学生提取信息的句子：动物电视台要招聘一名主持人，主持_______________节目。通过前面自己读文和指名分自然段读文，学生能够填出“小小卫生员〞，这时，我说：你们看，小动物们都来了，都有谁来了？学生也能提取信息，我相机板书：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。细读文本，感受小动物们的心里和动作语文的学习要想入情入境，真正渗入学生的心田，就必须开展有价值的读书活动，那么我们的语文课堂就应该有朗朗的读书声。在语文课堂当中，应非常重视学生的朗读训练。读第二自然段，知道小动物们的穿着，初步训练突出重点词朗读学生初读课文以后，对小动物们的心里和动作有了一个初步的感受，此时，教师引领学生再次走进文本，进一步体会他们的不同。抓住词语，体会特点，首先，我让学生找一找描写小动物们穿着的句子，自己练习读一读，并把句子补充完整。〔出示课件〕学生从文中第二自然段可以很准确地找到这些句子，并能正确提取信息，把句子补充完整。这时我通过自己的范读“小熊围上洁净的围巾来了〞让学生体会到围巾的“洁净〞，从而让学生自己读出小猴心爱的白手套，小狐狸漂亮的红皮鞋和小白兔的新衣服。这样通过我的范读的引领学生可以较直观地感受到这四个小动物的干净漂亮。教师的范读是很好的阅读示范，因为低年级的孩子以直观形象思维为主，这样的环节设计很好地帮助学生知道了来应聘“小小卫生员〞的主持人最先应具备的条件是注意个人卫生。细读课文第3—6自然段，感受小动物们的心里和动作那么这四个小动物是怎么做的呢？我首先让学生进行自学，〔出示自学提示：1.轻声读一读3-6自然段。2.用直线画出小熊、小猴、小狐狸、小白兔分别是怎样想的、怎样做的。〕二年级的学生要学着默读，轻声读就是向默读靠拢的一种方式，用直线画出想法和做法是在培养学生读书的良好习惯。学生自学完后，我出示一个表格让学生边读边填，在这个过程中纠正画错的学生，并且重点强调“心想〞这个词，告诉学生看到这个词，一般后面是这个小动物的心理活动。因为小熊、小猴、小狐狸的做法中都有一个词“绕开〞，我通过板书告诉学生绕开的意思就是从旁边走过。当学生填完这个表格后，我追问学生动物们的想法和做法有什么不同。再让学生通过朗读继续体会小动物们的心里和动作，我设计了师生接读环节，读完后进行讨论，并告诉学生像小猴和小狐狸他们怕弄脏了手套和皮鞋是因为上文中我们知道他们穿戴得很干净，这叫联系上文进行学习，对学习方法进行渗透，关注语文课程内容，并对文章的写法进行提示：看，他们仨的想法虽然不同，但做法都是绕开了，再讨论小白兔的做法。由于小白兔没有想法，我会问问学生小白兔为什么会捡呢，学生会说小白兔可能一看到果皮就会捡起来，我会总结那么证明小白兔认为就该这么做，让学生了解到这四个小动物之间的不同。这时我再次带着学生回味课文，我引读第2自然段，学生接读四个小动物的心里和动作，通过有层次的阅读来突破难点。这时，我就课后问题“小白兔为什么会被录取？〞换了一种方式提问电视台只招聘一名主持人，如果你是台长，你会选谁？用我选_________，因为_________。这个句式来说说。通过刚刚的朗读，学生根本会说选小白兔，因为它不仅注意个人卫生，还保护公共环境，我相机板书：保护环境。本环节的设计我充分抓住了文本中的问题进行句式练习，训练学生口语表达能力，突显了语文学科的工具性。于是，台长来了，宣布——〔小白兔被录取了〕，这样的接读让学生用书中的话来验证自己的想法。提出课文的问题，解决学生质疑课后有这样一个问题：这次考试考什么？而且预设中学生也会有此质疑，这时把这个问题提出来，让孩子进行解答，孩子会根据本课所学答出来考题就是门口的果皮，最后齐读最后一个自然段，原来，门口的果皮就是考题！不用笔，不动嘴，却经历了一场考试，这真是一场特殊的考试！强调“特殊的〞，在下面画上三角号，并让学生齐读课题，这样不仅解决了学生对“特殊〞的质疑，而且齐读课题后也使学生快速地回味了文本的内容，这时我再升华主题：是呀，经历了这场特殊的考试，我们知道像小白兔那样保护环境，从我们的身边做起，这样我们的校园才会更加美丽！学生就会有更深的体会了。观察生字，认真书写写字教学是识字教学的重要组成局部，所以在课堂上我安排了学生认真观察生字和认真书写的时间。首先我让学生找到自己认为比拟难写的字练习写一写，通过揣摩汉字的写字特点，教师再有针对性地指导“持、块〞这两个字，“持〞跟课题中的“特〞是一组形近字，这样书空一个再写一个，学生就能掌握了，“持〞是左右结构，要写得紧凑，提手旁比“寺〞要小，而且“寺〞上面的“土〞最后一笔写在横中线上；“块〞注意提土旁最后一笔是提，右边一笔长横写在横中线上，撇从竖中线起笔这样字就紧凑多了。在观察分析的根底上让学生再来写这两个字就容易多了。6.