初中美术人美七年级上册（2023年新编） 面具的设计制作《川剧变脸面具》教学设计

《川剧变脸面具》教学设计

王蓝鑫棠湖中学实验学校

授课年级：七年级

教学基本信息

课题《川剧变脸面具》

学

学科美术第一学段年级七年级

段

，，

相关领域“设计.运用

教材人民美术出版社义务教育教科书

指导思想与理论依据

“认知结构说”强调认知结构的形成和对学生现有认知结构的了解在知

识学习中的重要作用。美术课程基本理念要求面向全体学生，激发学生学习兴趣,

关注文化与生活，注重创新精神。

教学背景分析

1、教材分析

《面具》为七年级的造型表现课。面具有着悠久的历史，它的演变发展与民

族的信仰和社会文化的发展密切相关，是人们内心世界的一个象征。面具的背后

孕育着丰厚的文化底蕴，并且以丰富的外在形式表现出来。面具在造型表现占有

一席之地，在我国的民俗文化和生活艺术中发挥着重大作用。随着历史的发展，

面具演变出各种各样的形态，其中川剧变脸面具是四川特色传统文化也是我国非

物质文化遗产，其造型神异夸张，有的粗犷奔放，有的质朴纯真，有的狰狞恐怖……

虽然脸谱面具的艺术表达内容广泛，形态也千奇百怪，但是这也充分体现出了人

类丰富的想象力和创造力，给人类的生活带来无穷的乐趣。

因此结合本课教学目标和重难点以川剧脸谱面具为本课教学内容展开教学。

2、学生情况分析

学生在生活当中经常看到面具，但是很少研究到四川的特色面具一脸谱，及

脸谱面具背后的含义，所代表的文化。本课通过观察分析多种风格不同的脸谱面

具，感受不同的造型特点来了解其本身所被赋予的文化底蕴。教师用创设问题情

境、图像情境等直观手段，设计符合学生身心特点的活动展开本课的学习，感受

川剧脸谱面具的特点，启发思考，加深学生对传统文化的理解和想象，提高学生

的创作能力和对传统文化的热爱。

教学目标（含重、难点）

1、教学目标：

①.知识与技能：通过对川剧变脸面具表演的欣赏，认识其的演变、发展过程，了

解它与人类、与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从

而进一步了解面具的文化内涵。

②.过程与方法：通过对面具艺术的欣赏，分析川剧面具的造型、色彩、材质特征，

了解设计特点和造型方法与表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学

生的审美能力。初步学会川剧面具的设计与制作。在与同学合作完成作业时，锻

炼协作能力，培养互助精神。

③.情感态度与价值观：通过学生自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，

使学生体验川剧变脸带给自己的乐趣，培养学生的丰富情感，感受川剧变脸独特

的艺术魅力。引导学生弘扬中国非物质文化，培养学生的爱国情怀。

2、教学重点：了解川剧变脸面具的由来和演变发展的过程。川剧变脸面具的造

型特点及表现形式和方法。

3、教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

教学流程图

教学过程

【设计意图】

组织教学1.展示PPT,全班齐读“艺术源于生活，更高于生活”（调整纪律）

导入：视频播放，学生现场表演川剧变脸。（激发学生学习、参与兴趣）

教师：艺术在生活中无处不在，在上课之前，老师邀请咱们班一位同学来进行一

场艺术表演，老师告诉他，当他听到全班同学的安静下来并听到音乐声的时候，

你就可以出场啦。

教授新课：

一、抛出问题一了解川剧及面具

观看学生表演后，请你说一说你对川剧变脸了解多少，你能说一说吗？（测试学

生对川剧了解的情况）

5你对川剧变脸了解多少?

6川剧是汉族戏曲剧种之一，流行于四川东中部、

重庆及贵州、云南部分地区。川剧脸谱，是川

剧表演艺术中重要的组成部分，是历代川剧艺

人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。是川剧表

演的特技之一，川剧变脸是运用在川剧艺术中

塑造人物的一种特技。

4

教师：同学们能够了解到这么多的知识，真的非常厉害啦，在刚刚我们欣赏到同

学的表演中和视频里的表演有什么不同吗？那在我们川剧变脸表演里最重要的

道具是什么呢？

学生：道具的不同，面具为主要道具，不可缺少。

二、探究脸谱谱式之美

教师：走进川剧文化，从了解面具开始，表演者的面具有一个专属的名字，“脸

谱”，接下来咱们就跟随着老师一起来探究一下它吧。

同学分别尝试辨别脸谱人物，教师讲解脸谱谱式特点和区别。（设计意图：引导

学生自主学习，发挥学生学习的主体性；同桌合作，运用多种教学方式。）

脸谱的潸式之美0

敷形脸।一般用于

珅仙妖怪，没杳质

整脸।只用一肿魂4三块瓦।贬，眉,兼、6十字门总，法头上有

色为主色，再勾画R的形状非常夸张，一个色条，一置延长定清式：让观众一

出五官却败的面从而把酸分成嵌头和到鼻子，却两个展岗目了然，一看便知

部整理.左右两残三大块，构成一个"十”字，道何种神径所化e

2.

三、探究脸谱色彩之美

教师：你能用找出每张脸谱的主色调吗？引导同学往颜色方面来描述每张脸谱代

表的性格特点，同学归纳其特点；（设计意图：引导学生仔细观察，直观地体会

面具脸谱的色彩之美）

蓝色、绿色和诸

2白色表示奸诈色杂糕的脸谱，

阴险，如曹操、一般为绿林好汉、

董卓.水旱盗匪以及凶

残恐怖的人物所

用，如单雄信、

卢杞和传说中的

天宫煞神、地府

HE由

四：探究脸谱造型特点

教师：脸谱中五官和现实生活中的人五官有什么不一样？

学生：眼睛变大了，牙齿变尖了。

教师：那么如果用一种语文的修辞手法来说呢？

总结：夸张，变形。

教师：在谱式和色彩当中还有什么特点呢？

学生：对称象征等（设计意图，使学生掌握面具脸谱的表现方法，并且与语文

学科结合起来，更加融会贯通）

中国民间美术——脸谱I

*一、确定人物角色

*二、脸谱的特点：象征性代表性

夸张性对称性

*三、制作步骤：先勾描，再填色

*四、作业：根据资料制作一个脸谱。

要求：（1）有创造性、认真、细致

（2）构图饱满，颜色明快工整

五、教师微课展示并示范

说了那么多，接下来我们到了最后也是最重要的一关了，接下来我们来看看如何制作脸谱吧,

请同学们仔细的观察视频内容。随后教师板书示范讲解脸谱五官和花纹造型的创作方法和变

件转占

六「攀生探究并创作

实战一下，看一下谁画的面具最漂亮。运用变形和夸张的手法，画一幅特点突出

的面具。

七：小结评价，弘扬川剧

同学们真棒，你们成功了吗？接下来请同学高举自己的面具脸谱相互评价吧。教

师总结表扬优点，并且指出不足之处（对细节点评，教学评一致）。总结引导：

川剧变脸是我国传统文化，也是我们四川的非物质文化遗产，避免成为他国文化。

我们人人都应把我们的传统文化发扬光大，代代相传，（设计意图;学生互评，能

够调动他们的积极性，并且更加直观地学习到别人的优点，准确地指出别人的

不足，弘扬川剧，产生民族使命感。）

A：课后拓展。欣赏不同材料做出的面具。（设计意图：开拓视野，激发出孩子

的创作激情，并且为第二课时做好准备。）

5.学习效果评价设计

1、教师对学生学习效果的评价

教师在每个教学环节随堂进行评价，做到教学评一致性，以鼓励和引导为主。

教学过程中教师肯定学生的回答，艺术作品的造型没有唯一的答案，教师应以开

放的态度重视学生独立思考的价值。评价方式多样：学生自评，师生互评，在学

习的过程中培养学生独立思考，勇敢探究的能力，提升学生善于观察以及创造美

的能力等。

2、检验学习效果环节设计

(1)设计PPT中列举多种图片，举一反三，检验阶段性学习效果。

学生表演简单地勾引起学生的兴趣，随后引导学生深入学习和了解各种川剧及脸

谱面具后，学生能够总结出脸谱面具的特色，了解他们的艺术特色以及表达出自

己的感受。

(1)设计教学示范和学生创作，检验总的学习效果。

在整节课完成之后，学生能够采用其绘画方法，运用变形和夸张等手法，画一幅

特点突出的脸谱。

6.教学设计特色说明

本堂课教学设计由表及里，层层推进，从观察脸谱的谱式，推入到脸谱色彩

的艺术特色，再激励同学说出心中所感所想。在解决教学重难点的环节主要有以

下几点做法。

一：动态资源和静态图像资源的互换与运用。

根据直观性教学原则，教师出具课件，学生直接现实地观察各种脸谱，有利

于学生观赏和细细品味不同脸谱的颜色，造型，体会到不同艺术作品的