二月中旬《中学心理学》教师资格考试考试巩固阶段补充试卷

二月中旬《中学心理学》教师资格考试考试巩固阶段补充试卷

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、遗忘的发展规律是（）

A、先快后慢

B、先慢后快

C、快慢交替

D、均衡发展

【参考答案】：A

2、有的人判断客观事物时不易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式是

（）

A、冲动型

B、场独立型

C、场依存型

D、沉思型

【参考答案】：B

【解析】：判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属

于场依存型。

3、发现学习理论的提出者是（）。

A、布鲁纳

B、加涅

C、奥苏伯尔

D、苛勒

【参考答案】：A

4、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的

代表学说是（）

A、痕迹衰退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说

【参考答案】：B

【解析】：奥苏伯尔认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相

互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习

则是前面学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化

的过程。

5、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是()o

A、发现问题

B、理解问题

C、提出假设

D、检验假设

【参考答案】：A

6、教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客

观刺激物的哪种特点？()

A、新异性

B、强度

C、对比关系

D、活动变化

【参考答案】：A

7、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是

()O

A、先高后低

B、中间高两头低

C、先低后高

D、中间低两头高

【参考答案】：D

【解析】：一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。

8、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是()

A、生存需要

B、归属需要

C、尊重需要

D、自我实现的需要

【参考答案】：D

【解析】：考察马斯洛的需要层次理论。

9、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()o

A、痕迹衰退说

B、干扰说_

C、同化说

D、动机说

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔的“同化说”。

10、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶

段属于()

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

【参考答案】：B

【解析】：服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。

11、教师成长与发展的最高目标是OO

A、特级教师

B、教学熟手

C、优秀班主任

D、专家型教师

【参考答案】：D

【解析】：专家型教师既是教师专业成长与发展的最高目标，也是引领教师

专业成长与发展，发挥积极辐射作用的最好资源。

12、一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著

《教育心理学》开始的，该书出版的年份是()

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

【参考答案】：B

13、力求半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于()

A、远景的间接性动机

B、近景的直接性动机

C、高尚的动机

D、低级的动机

【参考答案】：B

14、情绪低落、认知消极、失去满足感和生活的乐趣、自责、自怨、甚至自

毁。这是哪一种神经症的典型表现？()

A、抑郁症

B、焦虑症

C、强迫症

D、恐怖症

【参考答案】：A

【解析】：情绪低落、认知消极、失去满足感和生活的乐趣、自责、自怨、

甚至自毁。这是抑郁症神经症的典型表现。

15、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()o

A、20世纪20年代到50年代

B、20世纪80年代以后

C、20世纪60年代到70年代末

D、20世纪90年代起

【参考答案】：C

16、道德两难故事法是()的实验研究中运用的一种方法。

A、皮亚杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯尔伯格

【参考答案】：D

17、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同数量的观念，表示

的是创造性的什么特征？()

A、独创性

B、变通性

C、流畅性

D、新颖性

【参考答案】：C

18、教学设计的开始环节为()

A、教学内容

B、教学对象分析

C、学习目标编写

D、学习需要分析

【参考答案】：D

19、智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的。

A、斯皮尔曼

B、卡特尔

C、瑟斯顿

D、吉尔福特

【参考答案】：D

【解析】：美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。

20、美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间的关系

是()

A、相互影响

B、自我意识影响学习成绩

C、学习成绩影响自我意识

D、互不影响

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间

的关系是相互影响。

21、分配学生座位时，教师最值得关心的是()o

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

【参考答案】：D

【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响。

22、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩()o

A、存在正相关

B、关系不明显

C、存在负相关

D、有利有弊

【参考答案】：C

【解析】：尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教

师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。

23、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的

课堂教学行为，他所采用的研究方法属()。

A、实验研究

B、个案实验

C、描述性研究

D、实验室实验

【参考答案】：C

24、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫

做()O

A、发现教学

B、合作学习

C、情境教学

D、个别教学

【参考答案】：A

【解析】：发现教学，又称启发式教学，是指学生通过自身的学习活动而发

现有关要领或抽象原理的一种学习策略。合作学习是指学生以主动合作学习的方

式代替教师主导教学的一种教学策略。情境教学是指在应用知识的具体情境中进

行知识教学的一种教学策略。个别教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的

一种教学策略。

25、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》

开始的，该书的作者是()

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金纳

D、布鲁纳

【参考答案】：B

【解析】：1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版被认为是教育心理学

成为一门独立学科的标志。

26、在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为()o

A、情绪依存性记忆

B、情境依存性记忆

C、状态依存性记忆

D、地点依存性记忆

【参考答案】：B

【解析】：环境上相似性有助于或有碍于记忆的现象叫情境依存性记忆。

27、下列哪一项不属于遗忘产生的原因是()

A、生理原因

B、心理原因

C、记忆痕迹衰退

D、干扰

【参考答案】：B

28、布鲁纳在教学观中提出四条掌握学科基本结构的教学原则，分别是动机

原则、结构原则、程序原则和()

A、强化原则

B、迁移原则

C、内化原则

D、实践原则

【参考答案】：A

29、标准化成就测验的优越性在于()

A、客观牲、计划牲、可比性

B、客观性、随意牲、无关性

C、计划性、主观性、相关性

D、随意性、科学性、实践性

【参考答案】：A

【解析】：标准化成就测验的优越性在于：①客观性。在大多数情境下，标

准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。②计划性。专家在编

制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课

堂测验更有计划性。③可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同

考试的分数具有可比性。

30、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过()o

A、100

B、120

C、140

D、130

【参考答案】：C

31、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及()o

A、态度一致

B、行动一致

C、观点趋同

D、相互理解与扶持

【参考答案】：B

【解析】：人际吸引以认知协调、情感和谐及行动一致为特点。

32、学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于【】

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

【参考答案】：C

【解析】：当学习者面临新的学习情境和问题情景时，学习者如果利用原来

的知识和技能获得了新知识和解决了新问题，这种迁移就是顺向迁移。

33、()学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义

的主动建构者。

A、建构主义

B、认知一结构

C、信息加工

D、尝试一错误

【参考答案】：A

【解析】：略。

34、健康的概念是指()o

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

【参考答案】：D

【解析】：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状

态。

35、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()o

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

【参考答案】：C

【解析】：根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。

36、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是()o

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型内化

【参考答案】：D

37、在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他

进行了解的方法是()

A、观察法

B、调查法

C、临床个案法

D、自然实验法

【参考答案】：A

38、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用()o

A、操作模仿

B、操作整合

C、操作熟练

D、操作定向

【参考答案】：C

【解析】：操作技能的形成的四个阶段中，操作熟练阶段活动调节的视觉控

制减弱，有意识控制减少，动觉控制起主导作用。

39、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的()

状态。

A、指向和集中

B、专注

C、意识

D、认知

【参考答案】：A

40、有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于()

A、外部稳定归因

B、外部不稳定归因

C、内部稳定归因

D、内部不稳定归因

【参考答案】：C

二、多项选择题

1、认知方式分为OO

A、场依存

B、场独立

C、场稳定

D、场活跃

【参考答案】:A,B

2、问题解决的特点是()

A、目的性

B、认知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

【参考答案】：A,B,C

3、想像的基本特征有()o

A、新颖性

B、离奇性

C、生动性

D、现实性

E、形象性

【参考答案】：A,E

【解析】：想像主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此

具有形象性的特征。想像是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖

性的特征。

4、在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面？()

A、应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面

B、心理健康与不健康之间没有明确的界限占

C、心理健康既是一种状态，也是一种过程

D、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：由心理健康的标准可知以上选项均对。

5、自我意识的成分包括()o

A、自我认识

B、自我体验

C、自我监控

D、自我感觉

E、自我调节

【参考答案】：A,B,C

【解析】：自我意识的成分包括自我认识、自我体验、自我监控。

6、传统的知识学习理论根据知识的结构，将其区分成【】

A、技能学习

B、能力学习

C、概念学习

D、规则学习

E、问题解决学习

【参考答案】：C,D,E

【解析】：考察传统知识学习理论对知识结构的分类。

7、观察法的记录方式包括()o

A、项目检核表

B、双向表

C、评定量表

D、轶事记录

【参考答案】：A,C,D

【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶

事记录。

8、品德的内化过程大致经历社会规范的依从、和三

个阶段。()

A、社会规范的模仿

B、社会规范的理解

C、社会规范的认同

D、社会规范的信奉

【参考答案】：C,D

9、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是()o

A、思维的条理性

B、思维的逻辑性

C、渊博的知识

D、口头表达能力

E、组织教学活动的能力

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：C不属于特殊的能力。

10、操作技能的形成可分几个阶段？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作

整合和操作熟练。

三、填空题

1、教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是

___________________________________________________________________O

【参考答案】：差异律

2、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和0

【参考答案】：顺向迁移逆向迁移

3、逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作

为划分智慧阶段的依据。

【参考答案】：运算

4、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为抑制。

【参考答案】：前摄

5、在课后评价时.新教师比专家教师更多地关注课堂中发生的o

【参考答案】：细节

6、就有效的操作技能而言，模仿需要以为基础。

【参考答案】：认知

7、态度涉及的范围较大，品德是态度中涉及的那部分，范围

较小。

【参考答案】：道德规范

8、焦虑症可采用肌肉放松、方法，运用自助性认知矫正程序，指导

学生缓解考试前的焦虑。

【参考答案】：系统脱敏

9、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影

响：一是教师的热心和同情心；二是教师的O

【参考答案】：富于激励和想象的倾向性

10、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的或反应

倾向性。

【参考答案】：内部准备状态

11、教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、阶段和

_________阶段。

【参考答案】：角色认同'角色信念

12、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属

于可控的内在因素的是。

【参考答案】：努力程度

13、智力技能可分为一般智力技能和-两大类。

【参考答案】：特殊智力技能

14、按照加涅的学习结果分类观点，学习者能够再现以往所贮存的信息称之

为。

【参考答案】：（P75）言语信息

15、模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，因

此，模仿是在的基础上进行的。

【参考答案】：定向

16、通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向

性称之为。

【参考答案】：态度

17、如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是

【参考答案】：讲授教学；

18、价值辨析的方法基本是的，而不是、

的，因此教师的作用就在于设计各种活动，运用各种策略来诱发学生实现某种价

值观。

【参考答案】：诱导性，灌输性，说教性；

19、在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多

的评价技术，尤其是的教学评价更需要采用非纸笔测验。

【参考答案】：非测验，情感领域；

20、交互式教学旨在都会学生四种策略：总结、提问、析疑和

【参考答案】：预测

21、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正例则

传递了最有利于的信息。

【参考答案】：辨别概括

22、指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度

加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性

的认识的活动过程。

【参考答案】：概括

23、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学

过程与O

【参考答案】：评价与反思过程

24、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为o

【参考答案】：过度学习

25、桑代克提出T一条基本的学习规律，即、、

【参考答案】：准备律'练习律'效果律。

26、维果斯基提出了的概念。

【参考答案】：最近发展区

27、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是。

【参考答案】：信号学习

28、遗忘产生的原因主要有、和o

【参考答案】：生理原因记忆痕迹衰退______干扰

29、元认知结构包括元认知知识、元认知体验和©

【参考答案】：元认知监控

30、智力技能的三个基本特点：内潜性、和o

【参考答案】：观念性简缩性

四、判断题

1、低创造性者的智商水平可能高，也可能低。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

2、人格的发展是个体社会化的结果。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

3、生成性学习就是要就学生对所阅读或听讲的内容产生一个新的理解。

【参考答案】：正确

4、韦纳认为，天资、能力、心境、努力等属于内部因素，同时也是不可控

因素。

【参考答案】：此判断错误，心境和努力虽然属于内部因素，但是属于可控

因素。

5、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

6、斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素。()

【参考答案】：错误

7、教师的认知特征与教学效果没有相关性。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学

习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

研究表明，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的正相关。

8、斯金纳认为学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。()

【参考答案】：(x)改为：斯金纳改为操作学习论。

9、专家之所以比新手牛是因为专家比新手拥有更多的专业知识。

【参考答案】：此判断错误。专家之所以比新手牛是因为专家不仅比新手拥

有更多的专业知识而且这些知识的在头脑中的组合也是非常合理的可以迅速提取。

10、野外考察是一种模象直观形式。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：野外考察是一种实物直观形式。

11、学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学

习的诱因。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目

标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。

12、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和

迁移等环节构成。()

【参考答案】：正确

13、一个教师经常思考“学生喜欢我吗？”、“同学们怎样看待我？”等问题,

说明该教师已进入关注情境阶段。()

【参考答案】：错误

【解析】：常思考这样问题的教师还处在关注生存阶段。

14、前后教材共同因素越多，就越容易产生顺向负迁移。（）

【参考答案】：错误

【解析】：前后教材共同因素越多，越容易产生顺向正迁移。

15、学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：学习策略本身也是一种知识范畴，它既是促进学生学习的

条件，又是学校教育的重要目标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习内容之

中。

五、概念题

1、简述个别化教学的基本环节。

【参考答案】：个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教

学策略。个别化教学的基本环节是：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足。

（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。（3）引入有序的结构

化的教学材料，并随之以练习和操练。（4）允许学生以自己的速度学习。

2、为帮助学生有效掌握概念，在教学中应注意哪些问题？

【参考答案】：（1）用准确的语言明确揭示概念的本质特征；（2）突出关键特征,

控制好无关特征的数量与强度；（3）适当利用例证和比较；（4）在实践中运用概念。

3、格式塔学习理论关于学习本质的观点是什么？

【参考答案】：（P98）

（1）从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新

的完形。

（2）从学习的过程来看，首先，学习不是简单地形成由此到彼的神经路的联

系活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程，这种组织的方式遵循着

知觉的规律。其次，就格式塔心理学家看来，学习过程中这种知觉的重新组织，

不是渐进的尝试与错误的过程，而是突然的顿悟，因此，学习不是一种盲目的尝

试，而是由于对情境顿悟而获得成功。

4、简述教师角色的心理特征。

【参考答案】：（1）热爱学生，期望学生健康成长。（2）意志坚定，善于支配感

情。（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。（4）思维灵活，注意客观分析。（5）

观察敏锐，善于了解学生。

5、简述提高知识直观效果的方法。

【参考答案】：（1）灵活选用实物直观和模象直观。

（2）加强词与形象的结合。

（3）运用感知规律，突出直观形象的特点。

（4）培养学生的观察能力。

（5）让学生充分参与直观过程。

6、教育心理学研究的内容包括哪几方面？

【参考答案】：（P3）教育心理学的内容主要包括如下几方面：

（1）教育心理学的基本理论，包括其学科性质、对象、任务、研究方法、发

展历史等方面的问题。（2）学习理论，主要介绍学习的一般概念和国外有关学习

的主要理论。

（3）学习的过程，包括学生知识技能学习的心理过程及其教育，学生学习策

略的学习过程及其培养，学生创造力学习与形成的心理过程问题及其培养，受教

育者道德品质形成的心理过程及其教育，学生心理素质的形成及其培养等方面的

问题。

（4）影响学习的因素，包括学生的认知方面的因素、非智力因素（如学习动机、

人格因素等）和社会因素（如教师等）对学习的影响。

7、简述如何通过创设问题情境激发学生的学习动机。

【参考答案】：问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之

间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内

容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。

8、简述教师成长的历程。

【参考答案】：（1）关注生存阶段；

（2）关注情境阶段：

（3）关注学生阶段。

9、简述教学设计的基本要素。

【参考答案】：（1）分析教学对象。（2）制定教学目标。（3）选用教学方法。（4）

开展教学评价。

10、简述经典条件反射的基本规律。

【参考答案】：（1）获得与消退。当条件刺激先于无条件刺激出现，间隔时间

很短（几乎同时出现），二者多次重复，则可以建立一个条件作用；而如果条件刺

激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应变得越来越弱，并最终消

失。

（2）刺激泛化与分化。刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激

做出条件反应.其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化

则指通过选择。性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺

激做出不同的反应。刺激泛化与分化是互补的过程

六、定义题

1、形成性评定

【参考答案】：一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，

探究教学中所存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整。

2、课堂心理气氛

【参考答案】：主要指课堂中某种占优势的态度与情感的综合表现。

3、认知风格

【参考答案】：【认知风格】：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的

不同方式。

4、人格障碍

【参考答案】：是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不

成熟的不适当的压力廊对或问题解决方式所构成。

5、观察法

【参考答案】：观察法：按照研究目的，有计划'有系统地直接观察学生个

体的行为表现对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特

征的一种方法。

七、论述题

1、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些

具体措施。

【参考答案】：（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直

接兴趣，调动学生的学习积极性。（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识

兴趣和求知欲。创设“问题情境”是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协

调'一种悬念。从而引发强烈的解决问题的愿望。（3）根据作业难度，恰当控制动

机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的

动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。（4）充分利用反馈信息，有

效进行奖惩，让学生知道自己的进度'成绩以及在实践中应用知识的成效，以便

激起进一步学好的愿望。（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生

的好胜心和求成的需要特别强烈。学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注

意减弱竞赛的消极因素。（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助

学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到。

从而增强自信。

2、如何培养学生的观察力？

【参考答案】：（1）必须提出明确而具体的目的'任务。

（2）在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。

（3）有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。

（4）启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。

（5）利用一切机会，让学生参加多种实践活动。

（6）指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。

3、试述促进学生学习迁移的方法。

【参考答案】：（1）合理选择教材内容与编排教学程序。

①选择合适的变式材料。

②选择与应用情境相似的学习内容和学习情境。

③教材体系的合理安排。

④合理安排教学步骤。

（2）促进学生学习迁移的教学技巧。

①促进基本概念、原理、科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平。

②应用比较的方法，有利于防止干扰。

③强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。

(3)学习方法的传授与训练。

①学习为课题或解决问题制定方案。

②有效观察、分类、记忆、归纳、概括等的策略和方法。

③图标阅读，工具书使用的方法。

④在学习过程中的自我调节和自我监控等。

(4)