公开课《口语交际：演讲》教学设计

公开课《口语交际：演讲》教学设计

一、课文内容分析

本单元口语交际主题是“演讲”。从同学的相关经受引发交

际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面

让同学学习演讲方法，提升演讲水平。

第一部分，课文以两个泡泡照看到同学的不同经受，既能引

发一部分有过类似经受同学的表达欲望，共享自身体会，也为没

有演讲阅历的同学树立了信念。其次部分创设班级演讲情境，让

同学在熟识的领域中选择最感爱好的内容确定话题。同时，以“学

习的欢乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让

同学学习在题目中将演讲的主题与内容详细化。第三部分则从观

点、材料、感染力为同学供应了写作思路，引导同学关注演讲稿

的劝说力。第四部分则用小贴士的形式，为同学供应了语气语调、

停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增加同学演讲的情感感染

力。

二、学情分析

对于学校生来说，生活中常常会遇到演讲，主题班会、升旗

仪式、班级竞选都需要演讲。回顾同学在以往口语交际中所得,

同学已经有了讲清晰、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲

中，同学不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的状况,

也有观点不清、规律性不强的现象，同时也更多关注老师的确定,

与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此,

本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选

择有劝说力的材料，练习如何演讲。

三、教学目标

1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，依据肯定

的要求写好演讲稿。

2.用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。

四、教学重点和难点

就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有劝说力

的材料，表达有条理。

五、教学过程

课前预备：

老师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。

同学：就自己感爱好的话题搜集相关资料。

（一）激发爱好，引出“演讲”

1.共享经受，说说自己认为什么是演讲。

在我们的学校生活中，常常会见到“演讲”，比如每周的国

旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参与过呢？说说当时

的感受。

2.指名进行共享。

3.老师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。

一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。

这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。

【设计意图】通过共享亲身经受，一方面使有过阅历的同学

讲出体会、收获，另一方面使没有演讲阅历的同学受到启发，从

而调动同学学习爱好。

(二)创设情境，学习拟题

1.选择话题，拟定题目。

班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、熬炼身体、健康

饮食几个话题，你对哪一个更感爱好？说说你在这一话题有什么

经受？结合你的感受和熟悉为演讲确定一个题目。

2.对比范例，修改题目。

(1)指名说题目，老师记录。

(2)对比“读书的欢乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，

说说感受。

预设：看到“读书的欢乐”这个题目，我就知道这篇演讲以

“欢乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既

有演讲的目的，也有做法。两个题目都能快速让我们知道演讲者

的观点。

(3)老师总结。

因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然,

既要观点明确，也要描述完整，体验意图。

(4)修改题目。

【设计意图】从同学感爱好的领域选择演讲话题，并共享自

己的相关经受，使得演讲贴近同学的生活实际，从而让他们有表

达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，同学知道了题目的作

用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达

出表达核心观点。

(三)明确写法，试写演讲稿

演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演

讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，

甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿?

1.出示要点，讲解格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：

(1)开头：对听众使用适当的称呼，如“友爱的同学们”、

“敬重的女士们、先生们

(2)正文：表述观点并且围绕观点使用详细的材料进行说

明。

(3)结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.供应支架，试写讲稿。

对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能

让你的演讲稿具有劝说力呢？

(1)师生沟通总结：观点明确，列举事例，引用名言、故

事等。(相机板书)

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(2)列出提纲，为观点选例证。

(3)小组共享，沟通评价。具有劝说力的演讲稿不

仅要有明确的观点，还有用详细的材料来支撑自己的观点，请你

借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。

小组四人相互共享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进

行评价，提出建议：

①观点鲜亮吗？

②例子支持观点吗？

③例子的挨次是否合适？

(4)依据建议试写演讲稿，老师相机指导。

【设计意图】借助提纲，同学能够明确写作思路。小组沟

通意在让同学聚焦到最有代表性的材料并思索演讲稿的条理性,

再加上老师的共性化指导，同学写出一篇好的演讲稿有了充分的

保障。

(四)开展演讲竞赛，评价总结

1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

(1)出示“小贴士”。

演讲，最重要的还是“讲二刚才大家已经有了初步的演

讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：

演讲时语气、语调适当，姿势大方；

演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增加表

现力。

(2)观赏经典视频，感受演讲者的表现力。

这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看

看。(同学观看之后，共享在视频中看到的演讲者是如何用语气、

语调、动作来增加表现力。)

3.个人练习，老师相机指导。

4.小组演讲，沟通、推举。

(1)小组规模：小组人数以6人为宜。

(2)分组依据：建议依据话题相关性进行分组。

(3)小组依次演讲，相互提出建议。

记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮番演讲，其他

同学仔细倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。

(4)老师小结，每组推选一人参与班级演讲竞赛。

老师总结点：对同学的演讲热忱进行确定；围绕小组沟通

中反馈出的主要问题进行再次强调指导。

大家进行得如火如荼，现在我们依据刚才的演讲状况，每

个小组推选出一人参与最终班级的演讲竞赛。

5.师生共同制定评价标准。

选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？

(同学发言，老师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。课

上可以出示提前预备好的下表，也可以当堂生成。)

内容

等级

声音洪亮，语调适当；

★★★★★★

姿势大方，适时加入动作

★★★★★★

表情丰富，和听众有眼神沟通；

★★★★★★

使用事例、名言，具有劝说力。

★★★★★★

6.小组代表依次演讲，评比“最佳演说家”。

我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇

指贴纸，演讲结束之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”

身上。（评比结果揭晓，老师随机邀请两位投票同学说说投票理

由）

7.老师总结。

感谢同学们的精彩展现与点评！今日这节课我们对于演讲

稿、演讲技巧进行了了解，并进行了眼睛竞赛。时间有限，我们

不能听到