高中化学-化学平衡图像教学设计学情分析教材分析课后反思

化学平衡图像课标分析

本节课内容是人教版高级中学课本选修4第二章第3节内容。平衡移动原理是这部分内

容的学习基础。这一课时，在联系勒夏特列原理的基础上，进一步阐明外部因素对化学平衡

移动的影响。学好这一课时，有利于学生对反应速率、平衡移动、平衡常数等知识得理解和

巩固，对于学生深刻认识勒夏特列原理的本质是非常重要的。化学平衡移动原理又是后面溶

液的基础，学好这一课时，有利于学生对溶液中的平衡等内容的理解和掌握。

高中新课程理念之一是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实

践能力为重点，教师作为学习的引导者，引导学生自主学习，发现问题并解决问题，从而发

挥学生学习的主体地位。在教学设计中必须设计不同环节体现这一理念。

学情分析

学生在接触化学平衡及图像分析前对化学反应速率及可逆反应和影响化学反

应速率的因素已有一定的认识，虽然学生已经具有一定的图像分析能力，但还未

有系统的知识结构，因此要接受和理解化学，平衡图像分析这一问题并非易事。所

以在学习中应集中注意力，我觉得教师应根据学生已有的知识和理解能力，类比速率-

时间图像，采用“引导一探究”教学模式，合理利用现代教育技术，采取深入浅

出、生动形象的方式进行有效教学。

观课记录

老师课前准备充分：学案设计有自主学习，课后有学习效果自我诊断部分，设计思路符

合学生思维的进展；课件制作简单能够充分结合教材和学案，上课过程中起到关键的辅助作

用。本节课根据教参需要1课时完成。王老师通过简练的课堂设计，轻松地完成了教学任务，

教学效果良好。

课上通过多媒体提供了丰富的资料，这些辅助手段利用合理到位，使其作用发挥恰到好

处，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

孟老师具有多年的教学经验，在课堂教学中很好地运用现代教学手段，轻松地引领着学

习解决了教学的重难点问题。虽然所教班级学生基础差，但是，在孟老师的课堂上大部分学

生还是能够顺利的完成学习任务，基本上达到了教学目的。

《化学平衡图像》教材分析

1、教材中的地位

化学平衡图像将数字知识和化学平衡理论融为一体。有关化学平衡的图像试题涉及

知识面广，灵活性大。题目大多注重对知识综合应用能力和分析判断能力的考查，是考

查学生能力的常见题。考查的图像主要有三类；第一类，是化学平衡建立过程中有关量

随时间的变化图像；第二类，是平衡移动原理的应用或它的逆向思维图像；第三类，是

反应物或生成物物质的量(或浓度或质量分数)与时间关系的图像，此类图像既要考虑

反应速率的大小，又要考虑化学平衡移动、反应物的转化。

2、重难点

⑴.了解化学平衡图像的一般分析方法

(2).学会利用“先拐先平”“定一议二”等常用的方法，解决一些常见的化学问题。

化学平衡图像当堂检测

1、今有X(g)+Y(g)-^Z(g)；△HVO。从反应

开始经过J后达到平衡状态，。时由于条件改变，平

衡受到破坏，在七3时又达到平衡，据右图回答：从

12ft3的曲线变化是由哪种条件引起()

A.增大X或Y的浓度

B.增大压强

C.使用催化剂

D.升高温度

13

、对于反应mA(g)+nB(g);=ipC(g)+qD(g)

判断压强高低：

P1P2,m+np+q

判断温度高低：

TiT2,正反应热

3、下图是在其它条件一定时，反应：

2N0(g)+0,(g)^=2N0,(g)AH<0

NO的最大转化率与温度的关系

NO转化率

曲线。图中坐标有

A、B、C、DvE5点。

(1)其中表示已达平衡状态

V正二丫逆的点是o

(2)其中表示未达平衡状态，

V正>丫逆的点是O

(3)其中表示未达平衡状态，

V正<V逆的点是<,

［教字曰怀】

1.了解化学平衡图像的一般分析方法

2.学会利用“先拐先平”“定一议二”等常用的方法，解决一些常见的化学

问题。

【教学重点】

1.了解化学平衡图像的一般分析方法

2.学会利用'‘先拐先平”“定一议二”等常用的方法，解决一些常见的化学问题。

【教学方法】归纳，分析总结

【学法指导】自学，预习

【教学流程】

复习勒夏特列原理，以合成氨为例。

承

上

启

T

一、解题思路：

教

(1)、看懂图像

面：图像形状，横、纵坐标的含义

•线：走向，变化趋势

学•点：起点、终点、交点、拐点

•是否需作辅助线(等温线、等压线)

定量图像中有关量的多少

(2)、联想规律，作出判断

_______浓度］

过_______压强卜速率增大

_______温度

加一

平增加反应物浓度，减少生成物浓度，

衡向反应方向移动

移

动增大压强，向的方向移动

〔升高温度，向方向移动

二、图像类型

1、浓度时间图

2、迫率-时间03：A(g)+2B(g);=i4C(g)ZkHvO

一点连续、一点突跃是——对平衡影响的特征。

两点突跃是对平衡影响的特征。

3、某物质的转化率（或百分含•》）-时间-温度/压强）图

3A1•对于反应mA(g)+nB(g)=士pC(g)+qD(g)

的

转

化

率

>T2,正反应放热•pI—P2m+n三j）+q

4:恒压(温)线

[例5]mA(g)+nB(g)=pC(g)+qD(g)

A

的

转

化

率

•正反应受热•正反应受热

m+n>p+qm+n<p+q

其它：对于区应mA(g)+nB(g)=pC(g)+qD(g)

•m+n<p+q

三、总结:

解化学平衡图像题的技巧

1、弄清横坐标和纵坐标的意义.

2、弄清曲线的变化趋势

3、弄清图像上点的意义，特别是

一些特殊点（如起点'转折点、

交点）的意义.

原则：先拐先平

定一议二

四、当堂检测

1、今有X(g)+Y(g)-^2Z(g)；AH<Oo从反应

开始经过力后达到平衡状态，t2时由于条件改变,平

衡受到破坏，在t3时又达到平衡，据右图回答：从

t2-t3的曲线变化是由哪种条件引起（D）

A.增大X或Y的浓度

B.增大压强

C.使用催化剂

D.升高温度

2、对于夙应mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)

T2P2

-T1P2

-T1PT1

•判断压强高低:•判断温度高低:

P1<P2(nH-n)&(p+q)>T2,正反应巴热

五、板书设计

化学平衡图像

一、解题思路：

1:看懂图像

2:联想规律，做出判断

二、图像类型：

1、浓度一时间图

2、速率一时间图

3、转化率/百分含量一时间、温度图

4、恒温（压）图

三、小结：

解题技巧

效果分析

本节课对学生能力要求较高，开始设计时发现学生对化学反应速率及化学平衡内

容掌握不是很熟练，直接引申到图像，学生在转化过程中存在一定困难。改进后，

先让学生回顾了影响化学反应速率的因素以及勒沙特列原理的内容，注意了新旧

知识的连贯性以及层次性。

改进后的教学，思路清晰，降低了理解难度；在课堂教学过程中，采用“引导一

探究教学模式”组织教学，引导学生从已知知识出发，通过对问题的探究和讨论，

获取新的知识，充分体现了学生的主体作用，培养了学生探究发现的勇气和创新

的精神，课堂气氛较为活跃，提高了学生探究问题、分析、归纳及解决问题的能

力，有利于学生养成严谨的学习态度和思维习惯，取得了较好的教学效。实践证

明，教学效果很好。

课后反思

化学平衡图像的题型是化学平衡状态、影响平衡移动的因素、勒