全新苏教版七年级生物上册教案(全册)

全新苏教版七年级生物上册教案(全册)全新苏教版七年级生物上册教案(全册共57页)第一章第1节我们周围的生物(总课时)课型：新课课时：1课时教学目标：1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。2、举例说出生物的共性。1、[引言]:我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗?2、讨论并导入新课通过读课文找出1、本节课的常识点。1、甚么是生物?1、细胞?2、遗传与变异?(一)、填空题 C.器官D.系统3.下列现象中，不属于生物生命现象B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落8、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是A.细胞B.组织C.器官D.系统9、下列生物不具有细胞结构10、下列属于生物共同特征的是A.都能自由运动B.都能繁殖C.都具有反射话动D.都生活在水中11、“春种一粒粟，秋收万颗籽”,该诗句描述的生命现适应环境12、下列有关生物共同特征的描述不正确的(1)生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位(2)生物体都能够由小长大(3)新陈代谢(4)遗传、变异(5)生物体对外界刺激能够作出肯定的反应(6)生物体都能适应一定的环境，也能影响环境第1单元第1章探索生命的奥秘1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的[引言]:有我们生活的的热忱，纷纷生态因素界说。们生活在肯定的环境中。环因素叫生态因素，这节课我举手述说自己捕捉鼠妇[提问]:同学们按照要石头下等。鼠妇分布的环境因素妇的?鼠妇适应甚么样的环境?[讲述]:刚才同学们汇的环境呢?让我们共同来[讲解]:探究是我们进[讨论]:请同学们相互[假设]:1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。[设计实验方案]:要想纷纷动手组装实验学生活动相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和器材]:现在提供的上方盖上黑纸板，造成实验材料有培养皿、干土、阴暗、潮湿的环境；干土湿土，黑纸板，请每组同学上方直接接受阳光照射，设计实验装验证假设1的装置验证假设2的装置[提问]:有了实验装讨论得出：把鼠妇放置，怎样做才更容易成功?在培养皿的中间，即明暗[设计数据记录表]:附后。交界处，计算一定时间内[进行实验]:小组成员计划进行探究实验，如果分析处理所得数据，结湿、温暖的环境。论。影响鼠妇分布的环[提醒]:实验完毕后，境因素有光、水、温度等你们认为应该如何处理鼠妇?绝大多数同学赞成[小结]:在我们的日常把鼠妇放回大自然，接受生活中，人人都要树立爱护情感教育。大自然、保护生态平衡的意[讲述]:在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、展开自己的想像回温度、空气、土壤是没有生答：土壤中的细菌、真菌命的物体，因此称为非生物等微生物会影响它们的因素，除了这些没有生命的生活，人类的捕捉也会影非生物因素物因素生物因素因素外，是否还存在一些生响它们。命的因素呢?[讲述]:大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。[播放视频]:“水对动进一步直观地认识物生活的影响”,“草原大到非生物因素对生物的迁移”。[总结]:生物因素分为非生物因素和生物因素。教学内容教师活动[会商]:在饭铺中有一学生举动展开会商：青蛙少影响。道菜叫“炸田鸡”,所谓田了，害虫多了，农作物减鸡就是青蛙。请同学们讨产，人们经济利益将直接论：了?什么会受到损失?将会出现什么样的后果?生物对环境的适应和影响[小结]:长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会[出示]:神仙掌。大家都知道神仙掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶XXX的条件使许多植物望而却步，神仙掌却生活得很好，为甚么?[小结]:叶-退化成回忆积聚的常识积极踊跃回答问题。刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水XXX这样看来，生物的形态、结构和心理功能等必须适应环境才能更好地生存。教学内容教师活动[观察]:P10页中图1—6,描述蚯蚓在土壤中生[提问]:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗?[总结]:生物与环境之间相互影响、相互感化，生物与环境的关系十分密切。学生活动通过过观看动、植物适应环境的4个例子，提高兴趣，进一步了解生物对环境的适应。说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环五、作业XXX请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复六、课后反思本教案力图通过富有吸引力的教学过程，使学天生为教学主体，以达到新的课程标准请求。七、板书设计一、生物的生存依赖一定的环境二、生物对环境的适应和生物因素1、生态因素三、生物与环境的关系非生物因素八、课堂操演一、填空题 。它分为和 个口g 。3.如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要 Q ;同时也能影响01.鼠妇的生活环境是)A.水中B.干燥的陆生环境C.潮湿的陆生环境D.土壤里2.生物与环境的关系是)A.相互影响，毫无作用B.相互影响，毫无影响C.毫无关系D.相互影响，相互感化3.光合作用的原料二氧化碳和水属于)A.生物因素B.非生物因素1.在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。2.把一只小白鼠放于盛有足够食物和水以及栽有绿色植物的密闭内，它会不会死亡?试分析其原因。课题第三节我们身边的生物学1.常识：通过窥察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特性。2.能力：初步具有观察、判断、分析能力以及利用相关材料获取教学目标信息的能力；在合作研究中培养合作的态度、创新和发散思维的3.情感态度与价值观：通过研究生物的特征的知识，初步形成乐于探索的精神和辩证唯物主义思想。教学重点生物的特性教学难点1、应激性2、新陈代谢的概念教学方法实验观察法、讨论谈话法。通过上节课的研究，我们真切地感受到花、草、树木、鸟、虫、鱼、山、石、水、土等将大自然打扮得生机盎然，绚那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非生物呢?今天我们就一同来寻找生物的共同特性。下面请同学们看从西虹桥下取来的一烧杯水，我吸取一滴滴在载玻片的中央，加上盖玻片。放在显微投影下，请同学们观察、讨论，并说一说从中你看到了多少种生物?你是如何区别生物与非生物的?“我瞥见了6种生物，但我不认识它们，我认为能运动的都是生物”,一名学生回答。“我认为老师在XXX时，对震动有反应的都是生物”。另一名学生回答。“大家说的似乎有一些道理，根据你们的观点，我们来判断下面两幅图中(机器狗和蘑菇)哪一个是生物?”次次备课“当然蘑菇是生物，”同学们异口同声地回答。我马上说：“按照同学们的观点，能运动的是生物，那么机教学过程二器狗应该是生物而蘑菇应该是非生物。”这时同学们没了主意，急于想知道甚么是生物?我说：“生物就是有生命的物体，怎么判断一个物体是否有生命呢?大家都知道我们每个人都是一个生物，那么我们想一想自己有什么特征?(不说外貌特征)请小组讨论。”我接着问：“人怎样呼吸，怎样获得营养?其他生物能呼吸它们怎么生活?”一名学生说：“我认为其他动物和人一样吸入氧，呼出二氧化碳，植物不呼吸。”另一名学生马上纠正说：“我看过《十万个为什么》,那上面说‘植物也跟植物一样呼吸，不要在卧室里养太多的花，夜晚花和人争夺氧气，使人憋闷。”有同学接着说：“植物是靠吃其他的生物生活的，而植物通我说：“生物在生活过程中，在获取营养的同时，还要产生许多废物，并通过各种途径排出体外。你们知道动物和植物是怎样排出废物的吗?”在师生共同交流互动中会商归结出植物通过呼吸、排汗、排尿等方式排出废物；植物通过落叶、呼吸等方式带走废物。我接着说：“通过以上的研究我们知道生物体要从外界吸取所需要的营养物资，把它酿成自身的一部分；同时将身材的一部分物质分解，将产生的废物排出体外，从而达到新旧物质的更新，这是生物的基本特征——新陈代谢。只有在新陈代谢的基础上，生物才干表现其他的特性。”“生物还有哪些特征呢”,我问(利用多媒体演示：草履虫应激性实验；水螅受刺激缩成一团的实验等)“请同学们仔细观察，你看到了什么现象?想一想这说明生物有什么特征?”一个学生肯定地说：“我看到一侧培养液旁边放盐粒后，草履虫都游到了另一侧培养液中。”另一个同学接着说：“我看到用针轻轻碰水螅，它就会缩成一团。”我追问：“为什么会有这些现象呢?”一个同学站起来说：“我认为盐对草履虫有刺激，对它生活不利，所以它逃走了。”另一个同学接着说：“针对水螅有刺激，所以它会缩成一团。”我接着说：“在生活中，你还见过哪些类似的现象?”有同学说：“我用小木棍碰过蚯蚓，它的身材马上收缩。”另一个同学说：“我知道含羞草的叶受到触动会自然下垂。”还有个同学说：“向日葵的花盘随着太阳转。”我说：“通过以上的实例，你们认为这些现象有甚么共同特点?”学生马上回答：“它们对外界刺激都有反应。”我高兴地说：“同学们归结得太好了，我们把生物遇到外界刺激作出有规律的反应，叫做应激性。生物有应激性，大况下动物的应激性比植物的应激性明显，植物的应激性通常表现在向光性、向水性、向地性等方面。”下面我们再看一段VCD短片。片段内容：1.绿色开花植物的生活史(一粒种子萌发、生长、开花结果、繁殖的过程)。些生物的繁殖方式(细菌、真菌、植物的营养繁殖，一些动物的繁殖方式)。“同学们通过窥察，你们看到哪些现象?”同学们众说纷纭地说：“一粒小小的种子能萌发成幼苗并能由小繁通过以上的研究，使学生真切地感受到生物具有生长和繁殖师生互动总结出生物的一些特征：新陈代谢、应激性、生观点跟科学家的基本一致，学生们十分兴奋!通过这节课的研究，我们归结出生物的基本特性，它是我们辨别生物与非生物的依据，下面请同学们观察屏幕上各图，指出哪些属于生物、非生物?并说明理由。通过两节课的研究与交流我们认识了形形色色的生物，下面请同学们谈一谈自己的收获。同学们各抒己见，有的说：“我学到了若何与人协作研究”“我知道了若何调查”“我感觉到正是有了生命世界才变得精彩”“我知道甚么是生物与非生物”“我们当前要好好保护生物”课题第二章探索生命第一节探索生命的器具1.知识目标：说出显微镜各部分结构，学会使用显微镜的操作方法。2.能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。教学3.情感态度价值观：目标①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；②激发学生主动研究的兴趣，培养他们热爱科学，学以致科学观察能力教学重点教学难点教学方法认识显微镜的结构，基本掌握显微镜的使用方法。规范化的操作使用显微镜。教学法、举动法，会商法等。一、创设情景，引入新课1、flash春天的风景配上音乐，也可以让学生唱“祖国的春天”等歌曲，提出问题：同学们由此想到了什么?其中有哪些是生物?它们具备哪些基本特征?学生边欣赏春天的美景边唱起欢乐的歌曲，联想到我们的祖国多美好，大自然丰富多彩；人、花、鸟、鱼、动物、树、各种各样的生物，它们都具有生物的应激性、生长、繁殖、代谢等基本特性。教2、为甚么千差万此外生物会表现出相似的生命特性?学请同学们打开书读图3-1和教材相应的文字。过学生认识后回答：地球上除病毒以外的绝大多数生物都是由程细胞构成的，细胞是生命活动的单位，要探索生命的奥秘，必须备备课认识细胞的基本结构和功能。3、同学们窥察图3-1后了解了甚么?科学研究表明，这些生物的细胞形形色色，有的生物只有一个细胞，如草履虫、衣藻，它们是单细胞的生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。引导指出：细胞是生物体的结构和功能单位。1、同学们肉眼瞥见过细胞吗?怎么窥察和研究构成生物体的细次胞结构呢?没有见过细胞是甚么样的，只能用显微镜窥察。2、展现、介绍显微镜的结构和功能1、首先请同学介绍关于显微镜的发明、发展、应用等小学生把自己收集的资料拿出来交流，明确有光学显微镜和电子显微镜。今天我们先了解光学显微镜的结构和使用方法。学生看34页图3-2识别各部分结构名称及其作用。3、请同学们根据结构的感化推测一下哪些是机器部分?镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、载物台、镜座，它们主要是起稳定支持镜身、调节物像的作用。4、哪些是光学部分?主要作用是什么?(1)目镜：装在镜筒的上端，通常备有2-3个，上面刻10×或15×符号以表示其放大倍数，一般装的是10×的目镜。(2)物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3-4个物镜，其号的为高倍镜。1、取镜安放(3)显微镜的放大倍数是物镜的放大倍数与目镜的放大倍数的乘积，如物镜为10×,目镜为10×,其放大倍数就为目镜、高低倍物镜、反光镜，它们的首要感化是放大物像，让我们的肉眼能看清很小的物体。5、同学们注意窥察然后指出各结构部分名称和感化：(幻灯表现或者挂图)每组推选一位同学回答。2、什物窥察熟悉，特别提示粗、细准焦螺旋旋转方向与镜筒的加强理论与实际相结合，准焦螺旋顺时针方向(向外)转动，镜筒下降；准焦螺旋逆时针方向(向内)转动，镜筒上升。三、操演使用显微镜最好用Flash演示步骤)注意：①握臂②托座③放目镜和装物镜。学生跟着做一次。用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动),使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。转动遮光器，使遮光器上最大光圈对准通光孔。并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。(1)为什么有的同学从目镜内看不到明亮的视野?(2)比较反光镜两面视野亮度的变化，能不能用反光镜调节视野亮度?(3)转动遮光器上大小不同光圈，比较视野亮度有没有变化?学生答：目镜→低倍物镜→通光孔→最大光圈→反光镜光线聚焦到镜筒，左眼从目镜里才干瞥见成白色。(1)如果目镜、物镜、光圈以及通光孔不在一条直线上，或者光线被挡住视野肯定不会明亮；(2)反光镜一面是平面，一面是凹面，起反光和聚光感化，能(3)可能实验室里光圈大视野中要明亮一些。然后双学生读书后看老师演示或看投影，再按照此办法操纵。(1)让学生读教材第一段操作，再做演示，然后由学生(2)读第二段，找物像，对学生操作指导；侧面注视物镜，双手向外慢慢转动粗准焦螺旋，镜筒下降到距离玻片2-3mm为止；左眼注视显微镜视野，双手缓缓向内转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野内出现物像，微调细准焦螺旋使物像更清晰；看到物像后的学生很有成功感；没有看到的同学找原因。读教材操纵步骤，演示一遍；问：镜头怎么清洁?能不能用纱布同时擦拭?读教材注意事项强调说明。提升镜筒→取下玻片标本→擦显微镜外表→转动转换器物镜伸放回实不能，只能用擦镜纸擦拭。1.显微镜的使用步骤?2.显微镜的使用过程中应注意哪些问题?3.视野中文字是否倒置?4.说出显微镜的部分名称及作用?课后反思课题第二章探索生命第二节探索生命的方法知识方面1说出实验法研究的一般步骤。2尝试设计简单的实验并控制实验条件。教3根据实验数据建立一个表格并分析数据。学3、科学家及其主要贡献目4、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的5、列举生物学研究的对象和研究意义。能力方面提高学生的分类及探究合作能力。头脑教育激发学生研究生物学的兴趣。教学重点教学难点教学方法学学过认识生物学家及生物学的发展历程。实验法研究的的一般步骤。树立勇于探索、求真务实的看法。教学法、举动法，会商法等。二次备课1、回忆旧知识，引入新课同学们，通过第一章的研究，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢?而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。这又是为甚么呢?还教有，我们人类是若何来的?为甚么我们的心脏能自动有节律的搏动?……程鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥妙无限，这就需要我们进一步研究生物学常识以便我们能不竭的探索这些奥妙并从中更加认识和热爱大自然。那么到底甚么是生物学呢?它的研究对象到底是什么呢?2、板书第一节课题(第一节生物学是探索生命的科学)播放有关生物学家举行科学研究举动的音频文件，指导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。板书：生物学家的科学活动3、简单引入生物科学的开展，简单介绍快速阅读法请求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段?各阶段所出现的杰出生物学家是谁?其取得的成就分别是什么?这些成就分别是通过什么方法及手段取得的?板书：生物学及其发展历程对学生举行分组会商，再请个别学生对阅读内容举行简述。肯定学生的发言，并板书首要内容。(4)XXX-血液循环的开展(5)XXX、XXXDNA(6)人类基因组计划。4、通过研究我们知道，当今世界各都城在增强生物学的这是为什么呢?以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并指导学生根据生物学开展的历程归结总结生物学观点并请学生代表发言0很好，他们的研究办法有窥察法、调查法、分类法、文献法、实验法。这就是生物学研究的基本办法，而其中实验现代生物学研究的重要方法，那么实验法包括哪些内容呢?提问：响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追获和吞