有关教师着装和形态礼仪的问卷调查1

有关教师着装和形态礼仪1教师的着装打扮是否应该受限？A应该，教师就应该穿着朴素适当约束B适当约束，只要不穿的过于暴露就好了C不应该，教师有穿衣打扮的的自由D随便2你认为老师的穿着对你来说A影响很大B一般C完全没有影响3你觉得老师应该穿A素色的B鲜艳的C职业的D无所谓4你认为教师穿着引人注目好吗？A很好阿B可以接受C无所谓D不应该这样吧5你认为为了体现教师仪表要不要统一着装？A要B可以考虑C不要D无所谓6你认为教师的着装礼仪包括A美观大方B有时代感C受学生欢迎D符合教师身份7你能接受教师着装个性明显吗？A能，看着赏心悦目B不能，分散学生注意力带来不良影响C视情况而定D无所谓8你认为教师的着装礼仪体现着什么？A为人师表的风范B时代的要求C职业的道德D教师的素质9你对目前老师着装的看法是A美观大方，符合形象B前卫时尚有时代感C衣着呆板，守旧落伍D穿着随意，非常不雅10教师服饰着装的原则有（ACD

）A、整体性原则；B、美观性原则；C、整洁性原则；D、谐调性原则。11礼仪的基本原则是（ABCDE

）A、遵时守约原则；B、尊重习俗与风俗禁忌原则；C、公平对等原则；D、和谐适度原则；E、宽容自律原则。12、教师的道德良心主要表现在（

ABD

）A、对学校集体负责

B、对学生负责

C、对家长负责

D、对社会负责13、下面哪几项是教师职业道德公正的主要内容（

BCD

）A、坚持标准

B、办事公道

C、赏罚分明

D、一视同仁14、师德修养的必要途径是（

AD

）A、学习

B、思考

C、模仿

D、实践15、从教师职业的特点看，教师道德修养的内容主要包含（ABD

）

A思想品德的修养

B文化修养

C艺术修养

D教育能力的修养

E社交修养16、教师在课堂教学中应遵循的道德规范有（ACD）A、认真施教，全面引导

B、讲究教法，循循善诱

C、是遵循规律，讲究艺术

D、仪表得体，注重风度。17你认为为什么要注重教师的形态礼仪？A体现着教师的精神面貌B对学生有重要影响C有利于促进社会精神文明建设D对职业的尊重简答1怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢1首先，态度要诚恳、亲切。当你在传授道理时表情冷淡，没有用心在讲授，那学生一定会感觉到你并不敬业，只是在敷衍而已。2用词文雅，表达要清晰、规范、简练、到位，不要做过多的解释和分析，这会让听者有罗唆的感觉，反而会影响效果，又浪费时间。3音量要适中，语气语调要平和沉稳。让学生或他人听了既觉得亲切、自然又感受到一种踏实和稳重。4教师言谈切忌忘了自己的身份、角色地位，评价事物要尽量客观全面，不能只顾自己个人的好恶，也不能夸大其词，一切要有分寸。5言谈要有善意。当教师教育犯错误的学生时一定要让学生感觉到你苦口婆心都是为了他好，而不是在挑他的刺，更不是在羞辱他；用词一定要适当，该重的时候可以重，为了让学生明白问题的严重性，但不能用很伤人的刻薄的话和挖苦的语言，这其实也是一种“分寸”。6教师应讲普通话。普通话是全国通用的语言，是交往对象能够理解的规范化语言，在交谈中要讲普通话，不讲方言土语，尽量避免使用不规范的语言。2简述教师职业道德的教育功能。

①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；

②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；

③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；

④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

3教师的形象塑造应从哪些方面入手？

①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；

②举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”；

③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；

④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。

4列举教师职业道德习惯？

参考答案：（答出6个习惯即可）

①热情主动——教师走向成功必备的第一心态；②端正大方——教师形象塑造的基本要求；③规范得体——教师礼仪修养的基本要求；④宽容公正——教师对待学生的核心原则；⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则；⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

16.什么是教学姿态？它有哪些要求？

教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。

（1）站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；

（2）要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；

（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；

（4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。

5．什么是教师德性？它有哪些表现？

教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。

教师德性体现在以下三个方面：

①能使教师个人担负起其教师角色的品质；

②道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；

③在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

6．列举富有积极心态的细节行为表现：

1．昂首走路；2．恰到好处地有力握手；3．坐姿要不失身份；4．运用手势表现你的进取精神；5．声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6．坦然的目光会增加你的信心7．表现出豪迈的一面；8．把积极的思想存入你的大脑；9．坐在前排；10．将你的步伐加快四分之一；11．比别人早到单位请先简要描述下教师的含义以及为什么教师的礼仪如此备受重视？答：教师不仅是教授知识的源泉，也是传承文明的力量；教师不仅是教育培养过程中的决定性人物，也是形成国家未来前景的一个因素，因为国家未来在很大程度上取决于今天造就的新人的类型。由此，教师这个职业的重要性和特殊性便不容置疑地凸显出来，教师的崇高使命便和其个性、道德紧紧相随，而教师礼仪则作为其个性和道德最直接、最外在的显现而备受重视。教师礼仪与教学活动的联系。答：教育活动的过程实际上是一个教育者与教育对象交流信息的过程。教师礼仪是决定教育效果好坏、强弱的一个内在因素。教师的形象从他们与教育对象相见的一刹那为始端，就一直贯穿在教育活动的整个过程之中。教师的仪表服饰、言谈举止、待人接物等等，伴随着教育活动一起传递给教育对象。教育对象在接受教育的过程中，就有意无意地把教师的一举一动、一言一行一起予以接受，教师的礼与非礼，会对教育效果产生极大的效应。教育活动自始自终是人们相互影响的过程，在这个过程中，其活动对象是人、活动工具或手段是人，产品也是人，这就是说，教育活动的整个过程都是以个人关系的形式来展开和实现的。教育活动的这些特点，突出地说明了教师的德性尤其是其最直接外化显现的教师的礼仪在整个教育活动中的重要性和必要性，可以说教师礼仪是教育者应具有的职业品质。7教师的形象应该是怎么样的？学识渊博。心灵美好。语言文